LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: REPORTE CAPTULO 6. MEMORIA A LARO PLAZO LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

CATEDRTICO: JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNOS: JOS PIERR LUCIO CAMACHO MATRCULA: 146387

CIUDAD MONTERREY; 02 DE JULIO DE 2012

A travs del tiempo nos damos cuenta de que nuestra memoria es algo inimaginable, pues en ella podemos guardar una serie de hechos, actos, sonidos, palabras, eventos, personajes, historias, imgenes, recuerdos y dems cosas que nos suceden a lo largo de la vida. En ocasiones cuesta trabajo recordar lo que nos pas hace tiempo, pero otras veces podemos recordar con facilidad detalles que pasaron hace aos, todo almacenado en la memoria a largo plazo. La memoria se caracteriza por tener una serie de procesos que le ayudan al momento de almacenar la informacin y al recuperarla, algunos de ellos son de forma consciente y otros se realizan en automtico. A continuacin, se mencionaran algunos de los procesos de la memoria, sus componentes y algunas ideas de relevancia. Segn Pozo, la memoria permanente es un sistema casi ilimitado de capacidad y duracin, pues an no se conoce un lmite de la misma. La memoria tiene una enorme capacidad para guardar la informacin, uno de los procesos mencionados por este autor es el de seleccin, mediante el cual recordamos lo esencial dejando de lado lo irrelevante, ello nos ayuda a recordar solamente ciertas cosas, por lo que generalmente se tienen recuerdos de forma general y no tan detallados. La memoria tiene una serie de procesos, como la consolidacin mencionada por Medina, en la cual la informacin una vez que la recibimos es un tanto flexible e inestable, adems es fcil de corregir o simplemente, desaparecer. Sin embargo, estos recuerdos, con el paso del tiempo se fortalecen y se tornan persistentes, por lo que se consolidan, ya no son fciles de cambiar o de olvidar. Existen pruebas en las que se comprueba que cuando se trata de recordar algo previamente consolidados, stos vuelven a adquirir su naturaleza flexible e inestable, por lo que en ocasiones es necesario volver a procesarlos para que permanezcan de forma permanente, a este proceso el autor le llama reconsolidacin. La recuperacin es uno de los procesos ms importantes, pues a travs de este es como volvemos a recordar la informacin ya guardada en la memoria. Existen dos tipos de recuperacin, la reproductiva que se compara con una biblioteca, mediante el cual se elige un tipo de conocimiento o recuerdo y ste es trado de nuevo a la memoria. Mientras que
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existe otro tipo de recuperacin que se utiliza a travs de recuerdos fragmentados, es decir, se trata de recrear los hechos a partir de los recuerdos que se tienen. Una de las cosas que dificulta la recuperacin de informacin, es el hecho de que el cerebro tiende a llenar el espacio faltante con otro tipo de informacin, por lo que en ocasiones se forman recuerdos con lo que se tiene o simplemente se establecen suposiciones de lo que sucedi, lo que hace que con el paso del tiempo los recuerdos se tornen abstractos y generales. Sin embargo, procesos como la repeticin en intervalos de tiempo determinados permite que la informacin permanezca mayor tiempo en la memoria. El inters en lo que se aprende o en la informacin a tratar es una de las cosas que facilita que la informacin permanezca en la memoria, lo que se asocia con las neuronas presinptica y postsinaptica, la primera es encargada de transmitir informacin de carcter elctrico a la segunda para que sta reciba el estimulo y por lo tanto, se entusiasme. Sin embargo, se cree que la memoria a largo plazo cuenta con ciertos subsistemas de memoria, como lo menciona Papalia, como la memoria genrica donde se almacenan las rutinas familiares que orientan el comportamiento; la memora episdica, hace referencia a las experiencias y sucesos especficos relacionados con un tiempo y lugar; y, la memoria autobiogrfica, mediante la cual recordamos sucesos especficos de nuestra vida. Finalmente, el ltimo paso del procesamiento es el olvido, mediante el cual le damos prioridad a lo ms relevante, lo que permite que se olvide un tipo de informacin para que este espacio lo ocupe otra en la memoria. Se puede mencionar que una de las ideas para que la memoria mejore, es el hecho de que la informacin nueva no se aprenda de un solo golpe sino que sea de forma gradual y se repita en intervalos de tiempo determinados. La memoria a largo plazo es ilimitada, pero en muchas ocasiones llega a confundir los recuerdos con la nueva informacin o incluso con la antigua, por lo que no le vendra mal una ayuda de nuestra parte, sea repitiendo la informacin para que se consolide, aprender poco a poco o hacer el intento por prestar inters a las cosas que deseamos aprender o guardar en nuestra memoria.

Referencias bibliogrficas -Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro. Colombia: Grupo Editorial Norma. -Papalia, D. (2002). Psicologa del desarrollo. Mxico: McGraw-Hill -Pozo, M. (1999). Aprendices y maestros. La nueva cultura de aprendizaje. Madrid: Alianza