Maltrato y trabajo infantil

dos males a erradicar

Intervida, Nicaragua Direccin: Del arbolito c. al este. Managua, contiguo al Supermercado PALI, Santa Ana. Telefax: (505) 22681479, 22685217, 22685218,22669445 Apartado postal: 409 Estudio realizado por Camilo Antilln Henry Espinoza Fotografa scar Navarrete Edicin Claudia Rivera Diseo y diagramacin LLuimam Morazn Documento impreso en Printex

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Presentacin

l trabajo infantil es un problema complejo producto de mltiples factores, condiciones y formas de pensar. Este estudio demuestra que adems de la pobreza, tambin son parte de sus causas el nivel cultural, la edad, la violencia y los roles que asigna la sociedad a las personas segn su sexo. En Nicaragua los nios, nias y adolescentes trabajan en el sector productivo, domstico e informal y las razones porque lo hacen son diferentes para el campo y la ciudad. Mientras que en el sector rural se asocia ms a la produccin y se intensifica en los perodos de corte cafetalero; en el sector urbano se relaciona a la presencia de maquilas, condiciones que influyen para que nias, nios y adolescentes aporten al ingreso familiar. La remuneracin tambin vara. En el campo se recibe un salario, pero a veces sus labores se aprecian como un trabajo familiar y no se compensan. En la ciudad, depende de lo que hagan. Sin embargo, existen ciertas semejanzas en ambas situaciones como el trabajo domstico por el que no reciben ningn pago, ya que es visto como parte de sus responsabilidades, en especial para las nias. Otra similitud es que el trabajo les aleja de las aulas de clases, lo que provoca fracaso escolar y mayor pobreza. Segn la Encuesta Nacional sobre Trabajo Infantil y Adolescentes del Ministerio del Trabajo (MITRAB, 2005), el 43.1 por ciento de nias, nios y adolescentes trabajadores no asista a la escuela. El desfase escolar entre quienes trabajaban y quienes no, fue ms del doble. El ingreso tardo, el fenmeno de la extra edad, repitencia, desercin y analfabetismo, as como la violencia en el hogar, la calle y la escuela, estn detrs de estas cifras y son problemas graves an vigentes. La violencia es otra problemtica que se relaciona a esta situacin. Segn la Federacin Coordinadora Nicaragense de ONG que trabaja con la Niez y la Adolescencia, (CODENI), 20 mil nios, nias y adolescentes nicaragenses son vctimas de violencia sexual, pornografa, prcticas sexuales remuneradas y turismo sexual. La falta de estudios actuales y el actuar pasivo de las instancias de Gobierno en la atencin y denuncia de la violencia, dificultan la prevencin y atencin, lo que obliga a continuar los esfuerzos de quienes promueven prcticas comunitarias y educativas para disminuir esta situacin. En su quehacer Intervida ha identificado que el trabajo infantil y la violencia alejan cada vez ms a la niez y adolescencia de sus derechos de educarse, recrearse y socializar; es decir, de disfrutar a plenitud, razones que hacen necesario investigaciones como stas que funcionan como una gua invaluable para dirigir cambios sostenibles en la vida de las y los protagonistas de este estudio. Elia Margarita Gutirrez Senz Delegada, Intervida Nicaragua

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Prlogo

Segn la Organizacin Internacional del Trabajo, (OIT): La infancia es la primera etapa del desarrollo fsico, emocional-afectivo e intelectual del ser humano. Es un tiempo para aprender, crecer, jugar y alternar con otros nios, un tiempo en que nios y nias deben tener la oportunidad de desarrollar sus potencialidades y soar con brillantes planes para el futuro, una poca en que deben tener derecho a ser solamente nios (). on el propsito de sumar acciones reales que hagan valer este concepto, Intervida realiza su primera investigacin sobre trabajo y maltrato infantil en Nicaragua. El estudio expresa el sentir de sus principales involucrados; es decir los nios, nias y adolescentes, a quienes poco o casi nada se les escucha en una sociedad donde la mayora de los discursos o acciones, se construyen desde las valoraciones, opiniones y vivencias de las personas adultas quienes ejercen poder sobre la niez, lo que apaga las voces infantiles. Para evitar esta situacin, la investigacin hace visible las opiniones y vivencias directas de las nias, nios y adolescentes respecto al trabajo y maltrato infantil, lo que confiere un valor singular al estudio. Este inters parte de conocer la profundidad y extensin real de estos problemas desde la visin de ellos y ellas, as como sus limitaciones, argumentos y consecuencias para su vida y desarrollo. Bajo este enfoque, la propuesta y abordaje metodolgico participativo de esta investigacin, ofrecen un anlisis ms adecuado de la situacin de este segmento meta, as como una gestin ms eficiente de la informacin para la toma de decisiones y diseo de estrategias de intervencin socioeducativa. Esto parte del compromiso de Intervida por establecer los derechos de la infancia como el centro de una lucha contra toda accin o expresin limitante, lo que incluye la violencia y el trabajo infantil. Este trabajo de dirigir y consultar a nias y nios vinculados a estas problemticas, a fin de conocer y valorar sus propias ideas al respecto, logr una primera leccin aprendida: Respetar los derechos de participacin y libre expresin de nias y nios, constituye un paso fundamental para obtener aprendizajes que permitan actuar ante situaciones que limitan el desarrollo infantil.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Introduccin

n Nicaragua ser persona menor de edad no es fcil. Estudios sobre la situacin de la niez y la adolescencia revelan que el trabajo infantil y la violencia son problemticas importantes. Segn el MITRAB para 2006, 238 mil 827 nios, nias y adolescentes de 5 a 17 aos trabajaban, lo que representaba un 13 por ciento de este grupo de edad. De este porcentaje, dos tercios se concentraban en el rea rural y 7 de cada 10 eran varones, aunque las cifras no oficiales sobre el trabajo infantil domstico, indicaban que un 90 por ciento lo ejerca las nias. En Managua y Jinotega donde labora Intervida, la situacin se ha agudizado conforme el tiempo. Segn el MITRAB, para el 2000 este ltimo departamento registraba 18 mil personas menores de edad que trabajaban. En 2005 la cifra pas a 33 mil y en el ltimo informe estadstico de 2009 a nivel nacional las inspecciones detectaron 188 empresas con 1,044 nios, nias y adolescentes trabajadores. De stos, 67 por ciento eran varones y un 36 por ciento era menor de 14 aos. El 82 por ciento perteneca a zonas rurales. Jinotega sigue en situacin de desventaja. Este departamento registr 24 empresas con 292 menores de edad, en contraste con Managua donde se detectaron 40 casos en 18 compaas. La situacin preocupa an ms porque el trabajo infantil se relaciona a otros mbitos de gran importancia como la educacin. Segn la Encuesta Nacional sobre Trabajo Infantil y Adolescentes, (MITRAB, 2005) el 43 por ciento de la niez y adolescencia que labora no asiste a la escuela. Esto coincide con datos relativos al trabajo infantil domstico, donde el 40 por ciento de las nias, nios y adolescentes que se dedican a esta actividad, tampoco asiste a un centro escolar, (OIT-IPEC, 2002). La violencia tambin presenta numerosas dificultades como su aplicacin para ensear disciplina. Segn reportes de 2008 del Instituto Nicaragense de Desarrollo Econmico (INIDE), un tercio de las mujeres entre 15 y 49 aos con hijos e hijas menores de 16 aos, admite utilizar el castigo fsico, aunque slo 14 por ciento lo estima necesario. En el campo es ms fuerte. En el rea rural de Jinotega, 39 por ciento emplea la violencia como mtodo de correccin, en relacin al sector urbano de Managua que lo hace en un 31 por ciento. En este contexto, Intervida se plante realizar el presente estudio, cuyo objetivo fue describir la situacin del acceso, permanencia, promocin y calidad de la educacin para nias, nios y adolescentes trabajadores, as como del maltrato infantil en el mbito familiar y escolar durante el 2009, en los territorios focalizados por esta organizacin El marco de referencia que sirvi como gua para el estudio, aborda los principales conceptos y enfoques. La metodologa explica el proceso de implementacin, componentes, poblacin y muestra con la que se trabaj, as como las tcnicas e instrumentos utilizados. Se concluye con los resultados que revelan los hallazgos para cada tema de investigacin, as como las conclusiones y recomendaciones.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Marco de referencia
El marco de referencia presenta los conceptos bsicos y enfoques que guiaron la investigacin, los cuales responden a los objetivos que se plantea el estudio. Estos son: enfoque de derechos humanos, enfoque generacional y enfoque de gnero.

Enfoque de derechos humanos

En dcadas recientes se han experimentado importantes avances en el reconocimiento de nios, nias y adolescentes como sujetos de derechos. Uno de los ms importantes es la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN), como el primer instrumento jurdico internacional para la proteccin y promocin del pleno desarrollo de las personas menores de edad. El concepto de nio y nia que se utilizar en este estudio obedece al Artculo 1 de la CDN: Todo ser humano menor de 18 aos de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad. Tambin se tomar en consideracin el Cdigo de la Niez y la Adolescencia (CNA) de Nicaragua, que considera como nia y nio a los que no hubiesen cumplido los 13 aos de edad y adolescentes a los que se encuentren entre los 13 y los 18 aos de edad, no cumplidos. Adems de los principios generales de la CDN los cuales resultan relevantes al estudio, tambin se ha tenido en cuenta cualquier forma de violencia y explotacin que viola los derechos de nios y nias, los que segn la CDN son:

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Proteccin frente a cualquier forma de violencia fsica o mental, lesiones o abusos, negligencia o trato negligente, maltrato o explotacin, incluyendo el abuso sexual, estando bajo la responsabilidad de los padres, representantes legales o cualquier otra persona que est al cuidado del nio y la nia. (Artculo 19.1) Proteccin frente a castigos en la escuela. (Artculo 28.2) Proteccin frente a la explotacin econmica y a realizar cualquier trabajo que pueda ser nocivo o interferir con la educacin del nio y la nia, o ser daino para su salud y su desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y social. (Artculo 32.1) Proteccin frente a todas las formas de explotacin sexual y abuso sexual, incluyendo la prostitucin y la pornografa infantil. (Artculo 34) Proteccin frente a secuestros, venta y trfico de nias y nios, para cualquier propsito o en cualquiera de sus formas. (Artculo 35) Proteccin frente a la tortura u otros tratos o castigos crueles, inhumanos o degradantes. (Artculo 37)

Violencia contra la niez y enfoque generacional

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en su Informe Mundial sobre Violencia y Salud, afirma que la violencia es el uso intencional de la fuerza fsica o el poder, en amenaza o en hecho, en contra de s mismo, otra persona, o en contra de un grupo o comunidad, la cual resulta o tiene alta probabilidad de resultar en lesiones, muerte, dao psicolgico, mal desarrollo o privacin. Para otros autores, esto incluye la negligencia y todos los tipos de abuso fsico, sexual y psicolgico, as como el suicidio y otros actos auto-abusivos. (Krug et all., 2002: 5, traduccin del autor). La OMS propone diversos tipos de violencia en base a dos criterios: el agente que ejerce la violencia y la naturaleza de los actos violentos. (Krug et all., 2002: 6-7). Respecto al primero, sta puede ser auto-dirigida, interpersonal y colectiva, es decir cuando la persona atenta contra s misma, cuando se vive en la familia o comunidad y cuando viene de la sociedad. El segundo criterio la subdivide en: violencia fsica, sexual, psicolgica y aquella que involucra carencias o abandono. Estos tipos de violencia deben entenderse en el marco de relaciones de poder desiguales entre personas adultas y personas menores de edad, lo que es el enfoque generacional y que permite analizar la violencia en base a un modelo de jerarqua; es decir de mayor a menor como si se tratara de una pirmide donde el adulto o adulta es la punta y la niez est abajo. A esto tambin se suman otras desigualdades como el gnero, lo que no es igual al sexo con que se nace, sino a los roles que asigna la sociedad y el valor diferente que da a una persona segn sus ideas de lo masculino y femenino, como pensar que las labores del hogar son exclusivas de las nias o que slo los nios tienen libertad de andar en la calle. Adems de esto, la clase social y la etnia, son aspectos de importancia en el tema del trabajo infantil porque marcan grandes desigualdades.

Trabajo infantil
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), de la cual Nicaragua forma parte, define el trabajo infantil en base a las siguientes categoras:

Un trabajo realizado por un nio o nia que no alcance la edad mnima especificada para un determinado trabajo y que, por consiguiente, impida probablemente la educacin y el pleno desarrollo del nio o de la nia. Un trabajo que se denomina peligroso, ya sea por su naturaleza o por las condiciones en que se realiza, pone en peligro el bienestar fsico, mental o moral de adolescentes o nios y nias que estn por encima de la edad mnima para trabajar. Cualquiera de las incuestionables peores formas de trabajo infantil, que internacionalmente se definen como esclavitud, trata de personas, servidumbre por deudas y otras formas de trabajo forzoso, como el reclutamiento obligatorio de nios y nias en conflictos armados, explotacin sexual comercial y pornografa, y actividades ilcitas. (OIT-IPEC, http://white. oit.org.pe/ipec/pagina.php?pagina,156).

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Segn el Convenio 138 de la OIT, ratificado por nuestro pas en 1981, en Nicaragua la edad mnima para trabajar es de 14 aos.

Enfoque de gnero
El gnero es un aspecto bsico en la organizacin de una sociedad y explica algunas relaciones que establecen hombres y mujeres, segn lo que hacen, edad, etnia, religin, entre otros. Al investigar la violencia contra la niez y la adolescencia, y el trabajo infantil, resulta esencial evaluar sus diferencias bajo un enfoque de gnero. El concepto que se usa en esta investigacin es de la Organizacin de Naciones Unidas, (ONU) y sostiene: Gnero: Se refiere a los atributos sociales y oportunidades asociados con el ser varn y mujer y las relaciones entre mujeres y hombres y nias y nios, as como a las relaciones entre mujeres y las relaciones entre hombres. Estos atributos, oportunidades y relaciones son construidos socialmente y aprendidos a travs del proceso de socializacin. Son especficos al contexto y de momentos histricos y cambiantes. El gnero determina lo que se espera, permite y valora en una mujer o un hombre en un contexto determinado. En la mayora de las sociedades existen diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres en cuanto a las responsabilidades asignadas, actividades realizadas, acceso a y control sobre los recursos, as como las oportunidades de tomar decisiones. El gnero es parte del contexto socio-cultural ms amplio. Otros criterios importantes para el anlisis socio-cultural incluyen la clase, raza, nivel de pobreza, grupo tnico y edad. (OSAGI, 2001, citado por UNDP, 2008., P: 70, traduccin del autor).

10

Metodologa
maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar
Se realiz un estudio de carcter descriptivo con una metodologa cualicuantitativa que permiti obtener informacin estadstica real de indicadores relevantes, as como de aspectos psico-sociales que guardan relacin con el trabajo infantil y la violencia, como son las ideas y actitudes que tienen al respecto los distintos actores involucrados. Los datos se recolectaron de fuentes primarias y secundarias a travs de encuestas, grupos focales, entrevistas individuales y colectivas, ms la revisin de documentos. Cada tcnica de recoleccin cont con sus propios cuestionarios y guas de entrevistas. En el componente cuantitativo el estudio se aplic a travs de encuestas a 840 estudiantes de 48 centros educativos de San Rafael del Norte, Jinotega y Distrito VI de Managua (territorios de accin de Intervida). Para la seleccin de estos centros se aplic un muestreo de nios y nias seleccionados/as por escuela. En relacin a los aspectos ticos, se tomaron en cuenta las recomendaciones de la OMS para el abordaje del tema de violencia domstica y sus posibles implicaciones, tanto para encuestados como encuestadores (WHO, 2001), entre las que destacan: desarrollar mecanismos para asegurar la confidencialidad de la informacin y reducir la tasa de no-respuesta; entrenar al personal para presentar

adecuadamente el estudio y reducir su estrs y el de los participantes; as como identificar servicios dnde referir a quien lo solicite. De igual manera se trabaj con el consentimiento informado a travs de dos vas: autoridades de cada centro y participantes directos. Durante cada etapa del estudio se garantiz la importancia, naturaleza y voluntad de participar; anonimato y confidencialidad de las respuestas e informacin sobre los centros de atencin para recibir ayuda. La investigacin cualitativa se plante a manera de estudio de caso, siendo la poblacin estudio los nios, nias y adolescentes trabajadores y no trabajadores de dos comunidades de especial inters: Barrio La Primavera, en el Distrito VI de Managua, y la comunidad Mancotal, del rea rural de Jinotega, lo que adems incluye a madres y padres de familia, as como docentes y personal que trabaja en temas de derechos de la niez. En cada comunidad se trabaj con seis grupos de entre cinco y diez participantes. Los criterios de seleccin fueron: edad, sexo, realizacin de trabajo infantil (slo para NNA) y participacin en la comunidad (slo para personas adultas). Con las personas adultas se realizaron grupos focales y mini-talleres para las nias, nios y adolescentes. stos duraban aproximadamente tres horas y se componan de tcnicas de dibujo, juegos, teatro, msica y relatos, prcticas que por ser ms dinmicas y variadas ayudan a identificar mejor las situaciones de estudio. Toda la informacin se analiz a partir de las variables e indicadores y de otros temas relevantes identificados en el trabajo de campo. La informacin se clasific segn las categoras definidas, las que luego fueron sintetizadas.

11

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Resultados

e realizaron 834 encuestas; 445 se aplicaron en Managua y 389 en Jinotega y San Rafael del Norte. El 51 por ciento fueron nias y adolescentes mujeres. La muestra se distribuy por igual entre el subgrupo de 1ro a 4to Grado y el de 5to a 6to Grado.

La edad promedio fue de 10 aos para Managua y 11 aos para Jinotega y San Rafael del Norte. Esta diferencia de edad puede estar relacionada a que el universo de estudio era de nios y nias de 1ro a 6to Grado y a la repetitividad escolar, la cual es mayor en el sector rural del norte del pas, como se ver ms adelante.

Con quines viven

La mayora de las nias, nios y adolescentes de este estudio, reporta vivir con ambos padres, pero el porcentaje es mayor en Jinotega y San Rafael del Norte que en Managua (57.32 por ciento y 55 por ciento respectivamente). Tambin se registra un porcentaje importante que vive con otra persona que no es su mam o pap (20.15 por ciento para Jinotega-San Rafael y 19.37 por ciento para Managua). Es posible que este dato se relacione con la migracin hacia los centros urbanos.

12

Convivencia familiar

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Qu piensan del trabajo infantil

Para saber qu entienden por trabajo infantil, se les mostr una lista de actividades para que sealaran las que consideran como tal. Resulta interesante que las ms enumeradas fueron: Ir a la escuela (74 por ciento Managua, 76 por ciento Jinotega); y hacer las tareas (77 por ciento Jinotega, 64 por ciento Managua). Estas dos actividades tuvieron el porcentaje de respuestas ms alto en ambos territorios.

Ningn padre puede obligar a un nio a trabajar, si es escaso de recursos debe buscar la manera cmo darle el estudio. A muchos nios los obligan a trabajar para mantenerles los vicios a los padres y ahora hay ley para los nios. Indira Isamara Gutirrez Garca. 14 aos, 6to Grado. Comunidad Los Robles, Jinotega Estas respuestas ponen en evidencia que las nias y nios tienen una concepcin de trabajo infantil diferente a la de las organizaciones e instituciones que abordan la temtica, quienes lo conciben como toda actividad que genera ingresos, as sea por cuenta propia o contratacin. Las otras actividades concebidas como trabajo infantil se aprecian en el siguiente grfico:

13

Actividades que consideran trabajo infantil

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

De igual manera, un nio o nia que trabaja o conoce a otros que lo hagan, facilita que identifique las actividades como formas de trabajo infantil. La realidad de cada zona respecto al trabajo infantil, tambin podra explicar estas diferencias, en relacin a las edades que se consideran apropiadas para empezar a trabajar. En Managua tanto para las nias como para los nios prevalece el rango de entre 20 y 24 aos. En Jinotega y San Rafael del Norte el rango de edad estimado por ambos sexos fue el de 16 a 19 aos. En promedio se seal 18 aos en el norte y 19 en Managua. En ambas zonas desconocen que la edad legal para trabajar en Nicaragua, es de 14 aos.

A qu edad est bien empezar a trabajar

14
Los mini-talleres permitieron identificar diversos trabajos segn el lugar de origen. En el casco urbano se mencionaron vender tortillas, elotes, agua helada, prensapelos en un puesto de venta, mercado o calle. Tambin destacaron lustrar, hacer tortillas, lavar carros, pescar. En la comunidad rural sobresalieron ayudar en los cultivos de maz, frijoles y cortar caf. Resulta llamativo que al preguntar por trabajos que realizan nios y nias, mencionaron las labores fuera de la casa, pero no los trabajos domsticos. Slo al consultar especficamente por estos trabajos mencionaron barrer, lampacear, lavar ropa, cocinar, traer lea, jalar agua, entre otras. Esto indica una tendencia de no reconocer las labores domsticas como formas de trabajo infantil. Es importante sealar que s establecen un vnculo entre trabajo infantil y ciertas limitaciones que les representa para asistir a la escuela o recrearse, lo que es significativo para las organizaciones e instituciones participantes. Segn sealan, la particularidad del trabajo infantil es que interfiere con el ejercicio de los derechos de nios y nias, como la educacin y recreacin, y su propio desarrollo. Tambin se considera relevante el tipo de trabajo y qu tan apropiado es si representa algn riesgo para el nio o nia. En los grupos focales se expresaron distintas opiniones y algn grado de confusin respecto a si el trabajo infantil es una actividad nociva y perjudicial o si algunos son apropiados e incluso formativos.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Qu piensan del maltrato infantil

Las creencias sobre el maltrato infantil se exploraron a travs de mtodos cualitativos. Se mencionaron distintos tipos como los golpes y fajazos, el maltrato psicolgico que incluye los gritos, ofensas y descalificaciones, as como el abuso sexual, particularmente en las nias que trabajan en la calle o que estn en situacin de explotacin sexual. Resulta relevante que los castigos fsicos con finalidad correctiva, se mencionan poco. Como se ver en la seccin sobre actitudes, esto se relaciona con la tolerancia respecto a la cercana con estas prcticas. En los grupos focales se presentaron ideas ms amplias sobre la violencia contra la niez, como la violencia fsica y psicolgica, y el abuso sexual. Las personas adultas, sobre todo las que pertenecen a organizaciones, identificaron ms el maltrato infantil como una violacin real a los derechos humanos de las nias y los nios. Este grupo parece estar en mayor acuerdo respecto al tema que al trabajo infantil, dnde se encontraron mayores divergencias de opiniones.

Actitudes respecto al trabajo infantil y hacia la niez y adolescencia trabajadora

Para conocer sobre sus actitudes La niez trabajadora es una mala influencia ? respecto al trabajo infantil y la niez trabajadora, se les solicit responder a ciertas afirmaciones. Un primer resultado arroj que cerca de la mitad estaba de acuerdo con que los nios que trabajan vendiendo son una mala influencia para otros nios, porque en la calle aprenden muchas maas. El porcentaje fue mayor en Managua que en Jinotega y San Rafael del Norte (51 por ciento y 42 por ciento respectivamente), y en el subgrupo de 1ro a 4to Grado que en el de 5to a 6to Grado (50.8 por ciento y 42.9 por ciento respectivamente).

15

Consideran que slo las nias puedan Tambin se incluy un hacer oficio domsticos? apartado que buscaba explorar las posibles relaciones entre los patrones de gnero y las actitudes hacia el trabajo infantil. Los resultados demuestran que uno de cada tres considera normal que slo las nias hagan oficios de la casa, porque son cosas de mujeres. Esto fue mayor en el grupo de 1ro a 4to Grado que en de 5to a 6to Grado, as como en las nias.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Este tipo de pensamiento justifica el sometimiento de las mujeres, ante lo cual autores como Pierre Bourdieu (2007), explican que grupos dominados tienden a asociar las prcticas que los someten, debido a la falta de otros sistemas para comparar, lo que les convierte en colaboradores involuntarios de su propia opresin. Las ideas de estos grupos son la reproduccin de una cultura heredada del hogar y la escuela, que reproducen estos modelos. De igual manera, una buena parte considera que el trabajo infantil es aceptable en algunas circunstancias, aun cuando implique dejar la escuela. As lo indican las respuestas a la afirmacin: Si una familia es muy pobre, est bueno que el nio deje de ir a la escuela para trabajar y ayudarle a su familia. Ms de una cuarta parte estuvo de acuerdo, en especial el subgrupo de de 1ro a 4to Grado.

Est bien dejar la escuela para trabajar si la familia es pobre

16

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

A veces es bueno trabajar porque uno les ayuda a los padres cuando cosechan y as nos mandan a clase. Es prohibido, pero tambin nos mandan a trabajar a los nios. Joel Francisco Ferrufino Altamirano 13 aos, 6to Grado. Comunidad Los Robles, Jinotega.

Respecto a las necesidades econmicas, la remuneracin favorece que se acepte el trabajo infantil, lo que se refleja en la mitad que estuvo de acuerdo con la afirmacin: Si a un nio le pagan por trabajar, entonces est bien que trabaje. En las actitudes hacia la niez trabajadora se abord el tema de la discriminacin que vive la niez trabajadora en las escuelas y su comunidad. Ambos grupos de estudio refirieron que muchas veces esta poblacin sufre burla y mal trato por parte de sus compaeros de clases y algunos docentes. Sin embargo, la niez trabajadora participante destac como positivo el trabajo que realizan, pues les permite aportar al hogar, ayudar a sus padres y aprender a trabajar, aspectos que les sern de utilidad en el futuro. Esto ltimo es especialmente visible en la comunidad rural, donde los nios valoran positivamente que sus padres les enseen a trabajar en el campo. En relacin con el posible valor formativo del trabajo infantil, las discusiones de las personas adultas resultaron de gran inters. Mientras unos consideraban que nunca puede ser apropiado y debe erradicarse, otros sostuvieron que podra aportar a la formacin. Resulta de particular inters el comentario de un adulto de la comunidad de Mancotal, quien expres preocupacin porque sus hijos empiezan a reclamarle por llevarlos a trabajar con l al campo, ya que conocan que eso era una forma de maltrato. Para l, esta actitud limita su forma de educarlos en el trabajo y su responsabilidad de prepararlos para el futuro. Esta inquietud debe llamar la atencin al revisar los supuestos y enfoques de las acciones para la niez trabajadora, a fin de adecuarlos segn las realidades.

17

Actitudes respecto al maltrato infantil

Sobre las actitudes hacia la violencia se encontr algn nivel de tolerancia cuando se da como respuesta a una agresin, en especial con los varones. Cerca de uno de cada cinco piensa que est bien responder con un golpe a quien golpe primero.

Est bien responder con un golpe si otro empez primero

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Se dio especial atencin al anlisis sobre el maltrato que reciben de personas adultas, en particular de sus padres. A travs de ocho puntos se plantearon distintas situaciones sobre si estara bien que pap o mam les pegara. Una primera observacin importante es que en casi todas las situaciones hubo niveles de aceptacin de la violencia, en especial para Managua. Tambin resulta interesante cmo este nivel aument a medida que se plantearon desafos ms graves a la autoridad del padre o la madre. Por ejemplo, mientras uno de cada tres justific que le pegaran si tiraba o rompa un objeto, un 85 por ciento acept el castigo fsico si desobedeca a sus padres y un 90 por ciento si les contestaba mal, esto para la zona de Managua. En el norte fue de 74 por ciento y 77 por ciento para cada respuesta.

Cundo aceptan que sus padres o madres les peguen

Si daan o rompen algo

Por mentir

Desobedecer

Contestar Tratar de mal pegar a sus padres

Andar en Por quejas Malas drogas de los maestros cali caciones y pandillas

18

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Hay muchos padres que les pegan a los nios sin ningn motivo, pero si el chavalo da motivo, s pueden pegarle, sino, no. Pero algunos padres abusan. Una vez un to de una nia intent abusar de ella y se tuvo que salir de clases, todo mundo la sealaba, ya no se ve vea igual, la familia la criticaba, la salud le afectaba y tuvo que irse a Costa Rica. Los padres tienen derecho a pegarles a los nios pero no a abusar. Indira Isamara Gutirrez Garca, 14 aos. 6to Grado. Comunidad Los Robles, Jinotega.

Aunque la violencia la ejercen los adultos y la niez la justifica cuando la considera un castigo correctivo, en los grupos focales los primeros manifestaron un rechazo casi general a este tipo de violencia. Para decidir cundo justificar un castigo fsico prevalecieron tres criterios: gravedad de la transgresin, intensidad del castigo y autoridad de quien lo ejerce. El primero se refiere a que la falta debe tener cierta gravedad para que amerite un castigo fsico, como el desafo a la autoridad del padre o la madre, la desobediencia o contestarles de mal modo.

En cuanto a la intensidad del castigo, se considera que debe ser igual a la falta cometida y no resultar excesivo. Las palmadas y fajazos fueron los ms aceptados. Respecto a la autoridad para imponer el castigo fsico se ubic fundamentalmente al padre y la madre. Cuando proviene de otra persona adulta, es menos aceptado. Esta aprobacin del castigo fsico obedece a un modelo de relacin vertical entre personas adultas y niez, donde el padre y la madre figuran como la autoridad incuestionable. Esta justificacin refuerza lo expuesto sobre cmo los grupos dominados colaboran con su propia opresin, debido a la situacin de sometimiento en que viven y porque no pueden compararlo con otro comportamiento ms positivo.

Hay que denunciar a los que maltratan, porque cuando a uno lo maltratan no se concentra en clase y hay muchos padres que son agresivos. Joel Francisco Ferrufino Altamirano 13 aos, 6to Grado. Comunidad Los Robles, Jinotega.

Acceso a la educacin
El acceso a la educacin es un tema central de este estudio. Antes de su relacin con el trabajo infantil, es importante sealar la distancia de la casa a la escuela como uno de los factores que limitan el acceso. En las comunidades de Jinotega y San Rafael del Norte (casi todas rurales), el tiempo para llegar a la escuela es mayor que en Managua, debido a las condiciones de acceso y dispersin geogrfica como puede observarse en el grfico.

19

Tiempo que se tardan de la casa a la escuela

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Para tener una idea de cmo el trabajo infantil limita la asistencia escolar, se pregunt sobre los motivos ms comunes de inasistencia y la razn por la que faltaron la ltima vez en este ao. Es de particular inters el porcentaje que cita el tener que trabajar o quedarse cuidando a sus hermanos o hermanas y el cual fue de ms del 31 por ciento en ambos territorios. Una dificultad del estudio es que se Trabajan o ayudan a alguien a trabajar trabaj slo con poblacin escolar, lo que no permite tener informacin sobre quienes estn fuera del sistema educativo formal. Sin embargo, la proporcin de quien dijo desempear algn trabajo o ayudar a alguien a trabajar, aport informacin al respecto. sta fue de 53.7 por ciento, dato mayor para Jinotega y San Rafael del Norte, en relacin a Managua (73 por ciento y 37 por ciento respectivamente). Esta diferencia se relaciona en especial por las labores agropecuarias de la zona como trabajar en el campo o cuidar animales. En otras labores como atender una tienda o salir a vender, no se observan diferencias tan importantes. Esto afirma que en trabajo infantil, las labores del campo marcan la diferencia entre Managua, Jinotega y San Rafael del Norte.

20

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Al comparar los datos por sexo se encontr que los nios que trabajan o ayudan a alguien a trabajar, fue 9 puntos porcentuales mayor que las nias. La diferencia es particularmente importante entre quienes prefieren trabajar en el campo (31 por ciento entre los nios, frente a 8 por ciento entre las nias).

Trabajan o ayudan a alguien a trabajar

Entre las razones de la ltima inasistencia a la escuela, se encontr que trabajar ocupaba el segundo lugar en importancia, con ms del 30 por ciento (precedido por motivos de salud y que los padres no les manden a clases). Es interesante que el 3.3 por ciento dijera haber faltado la ltima vez por tener que ir a hacer mandados. Al comparar por zonas, en los municipios del norte se observa una mayor proporcin que reporta el trabajo como causa de ausentismo.

Abandono escolar 2008

Para valorar el acceso a la educacin en la niez trabajadora, se indag sobre la desercin escolar en el ao anterior y sus motivos. Alrededor del 7 por ciento expres no haber podido

completar el ao escolar 2008, refiriendo en su mayora motivos de salud, en especial en Managua, seguido por razones econmicas y laborales. Estos dos ltimos aspectos fueron menores en Managua. Respecto al acceso a la educacin una parte logra asistir a clases, mientras otra manifiesta no tener tiempo debido al trabajo. Algunas personas adultas opinaron que hay niez trabajadora que no va a la escuela porque ya no le gusta, pues est acostumbrada a trabajar y ganar dinero. Entre los esfuerzos que las escuelas y las personas de la comunidad podan realizar por integrar a la niez trabajadora al sistema educativo, se sugiri el apoyo econmico a las familias y las visitas a sus responsables, para motivarles a realizar un balance entre el tiempo que destinan al trabajo y los estudios. Tambin se sugiri que las autoridades tomen medidas contra quienes no envan a sus hijos e hijas a la escuela por mandarles a trabajar. El personal tcnico tuvo reflexiones ms profundas como la organizacin del sistema educativo que favorece a nias y nios con cierta solvencia econmica y que disponen de ms tiempo para hacer tareas o bien, que sus responsables pueden asistir a las reuniones escolares. La falta de igualdad para la niez con estas condiciones y las que no las poseen, profundiza inequidades en el sistema educativo, lo que contribuye a mantenerse en situacin de extrema pobreza. Esta reflexin releva la importancia de encontrar modelos educativos adecuados para la niez trabajadora, de manera que pueda acceder a una educacin que mejore su calidad de vida y rompa con la estructura social donde ocupan una situacin de subordinacin.

21

Calidad de la educacin
maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Respecto a la calidad de la educacin casi su totalidad dijo estar satisfecha, al igual que sus familias. Ms del 90 por ciento opina que la educacin es buena o muy buena, y de mucha utilidad para el futuro. Tambin refirieron que les gusta su escuela y que su familia est contenta con sta y con los avances que ven en sus hijos e hijas.

Sin embargo, hay indicios que reflejan deficiencias importantes, en especial en los municipios del norte. En primer lugar, se observa un alto porcentaje de repetitividad: cerca de la mitad ha repetido grado al menos una vez. En Jinotega y San Rafael del Norte, el dato es 12 valores porcentuales mayor que en Managua, lo que explica que la edad promedio de 1o a 6to Grado fuera un ao mayor que en Managua (11 y 10 aos respectivamente). Uno de los hallazgos ms importantes fue la relacin entre repetitividad escolar y trabajo infantil: si un nio o nia trabaja, las posibilidades de haber repetido un grado son mayores que si no trabajara.

Repitencia por trabajo infantil

22

Esta relacin tambin se observa entre la repetitividad escolar y el tiempo que dedican al trabajo. Quienes realizan trabajos durante todo el da, repiten ms que quienes dicen dedicarle slo algunos momentos (por la maana, tarde, noche, fines de semana). Esta situacin es propia del subgrupo de varones, el subgrupo del norte y el subgrupo de 5to a 6to Grado. El sexo tambin refleja diferencias importantes en el acceso a la educacin. El ausentismo tuvo una proporcin similar entre nias y nios que cuidan a sus hermanos o hermanas, sin embargo el ausentismo a causa del trabajo fue mayor en las nias con el 39% en ambos territorios.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Motivo de ausentismo

Por enfermedad Deben trabajar

Llueve mucho Deben cuidar a sus hermanos La escuela queda lejos

Repitencia escolar
Nias 1 2 3 4 5 6 Total 1 2 3 4 5 6 Total 10 41 26 21 59 32 189 48 7 15 43 49 62 224 1 vez 8 11 4 3 26 18 70 17 2 2 17 16 15 69 % 80% 27% 15% 14% 44% 56% 37% 35% 29% 13% 40% 33% 24% 31% Varias veces 2 6 6 9 5 7 35 6 5 1 6 2 4 24 % Jinotega 20% 15% 23% 43% 8% 22% 19% Managua 13% 71% 7% 14% 4% 6% 11% Nios 15 35 26 25 59 40 200 49 1 13 47 47 64 221 1 vez 2 13 8 6 31 15 75 18 0 6 12 18 20 74 % 13% 37% 31% 24% 53% 38% 38% 37% 0% 46% 26% 38% 31% 33% Varias veces 1 10 5 3 12 3 34 6 1 1 4 8 2 22 % 7% 29% 19% 12% 20% 8% 17% 12% 100% 8% 9% 17% 3% 10%

Trabajo infantil y rendimiento escolar

Con el objetivo de valorar la calidad de la educacin se tomaron en cuenta los aspectos donde presentan mayores dificultades, siendo la asignatura de Matemticas el mayor problema (ms del 40 por ciento), seguida de la materia de Espaol, Lectura y el cumplimiento de las tareas.

23

Materia con mayor dificultad

Entre las dificultades que enfrentan para tener una educacin de calidad debido al trabajo, destaca en primer lugar que ste les resta tiempo para asistir a clases, estudiar y cumplir con las tareas. Tambin refirieron que el esfuerzo que implica no les deja energa suficiente para dedicarse al estudio. La relacin entre trabajo infantil y calidad de la educacin no se plante en una sola va. Parte del personal tcnico analiz cmo el trabajo afecta el rendimiento escolar y cmo esta baja, ms las deficiencias educativas, provoca que la niez abandone el sistema escolar para dedicarse al trabajo, lo que funciona como un crculo vicioso.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Gnero y trabajo infantil

Adems del trabajo infantil fuera del hogar, se indag tambin sobre el que realizan en el mbito domstico. Casi todos dijeron hacer algn oficio en casa, pero al comparar los datos por sexo, una proporcin significativamente mayor de nias refiere realizar tareas como cocinar, lavar trastes, limpiar y lavar ropa. Asimismo, un porcentaje mayor de nios respondi hacer mandados y acarrear o recoger agua. Es interesante observar cmo la divisin sexual del trabajo alcanza tambin el trabajo infantil. Mientras los nios reportan trabajar ms fuera de casa, las nias realizan ms trabajos domsticos. Las tareas domsticas realizadas por varones son aqullas que pertenecen al mbito pblico como hacer mandados o acarrear agua. Estos datos muestran la manera en cmo desde la infancia se realiza la asignacin diferenciada de tareas y espacios sociales, segn el sexo.

24

Esta diferencia de roles se acompaa adems de una valoracin general: El trabajo de las nias es ms fcil que el de los nios. Esta opinin hace notar cmo se resta valor a lo que se considera femenino y se da ms peso a lo masculino.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Oficios que realizan en el hogar segn el sexo

Limpiar, barrer y lampacear

Incidencia de violencia
A uno lo pueden regaar pero no pegarle. Los chigines se educan dndoles consejos, hay madres que les pegan todos los das, yo creo que padecen de enfermedades y se ponen enojadas, hay padres que le pegan cuando uno no hace bien el trabajo. Jos Luis Medrano, 11 aos, 2. Grado. Comunidad de San Esteban, Jinotega. Violencia verbal y fsica entre los padres El tema de la violencia abarc cuando son vctimas y cuando la ejercen entre s los responsables de su cuido. Cerca de una cuarta parte dijo que sus madres y padres se ofenden o gritan cuando tienen conflictos. Uno de cada diez dijo que se golpean o atacan fsicamente. La proporcin Platicar relajados fue ms alta en Managua. Se golpean o atacan fsicamente Tambin el subgrupo de o to 1 a 4 Grado, registr un porcentaje mayor de agresin verbal y fsica por parte de sus padres, en relacin al subgrupo de 5to a 6to Grado.
Respecto a la violencia verbal por parte de sus padres, las diferencias fueron significativas. En Managua un 54.1 por ciento de nias y nios reportaron haber sufrido maltrato alguna vez en su vida, contra un 39,5 por ciento en Jinotega y San Rafael. En ambos territorios los nios han sufrido ms maltrato que las nias. En Managua, cerca de una cuarta parte report que sus padres les pegaron en la ltima semana, siendo menor el porcentaje en Jinotega y San Rafael del Norte.

25

Violencia verbal por parte de sus padres

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

La violencia fsica y verbal Violencia verbal por parte de los docentes de parte de personas adultas es menor en la escuela que en la familia, sin embargo el estudio revel que casi uno de cada diez dijo haber recibido gritos o insultos en las ltimas dos semanas por parte de un docente y un 14 por ciento hace ms tiempo. En cuanto al maltrato fsico, alrededor del 3 por ciento afirm haber sido agredido por un educador en las ltimas dos semanas y un 8 por ciento hace ms tiempo. En el tema de la violencia en la escuela, las diferencias por zona son menos evidentes que en el mbito familiar. En cuanto a las manifestaciones de abuso sexual, 46 nios y nias reportaron esta forma de violencia, lo que representa un 5.5 por ciento de la muestra. De stos, 24 eran nios y 22 eran nias. Managua presenta mayor nmero de casos. En cuanto al momento en que ocurri el ltimo episodio de violencia sexual, se encontr que diez haban sido en las dos semanas previas a la encuesta. Entre las caractersticas de los autores del delito, se encontr que 8 de cada 10 casos fueron realizados por hombres y aunque este dato prevalece, los nios reportaron una mayor proporcin de mujeres como responsables de la violencia sexual, en comparacin con las nias. La edad promedio del agresor fue de 21 aos en los nios y de 35 aos en las nias. Para un anlisis ms integral de las relaciones entre niez y personas adultas, se consider recabar tambin las expresiones de afecto. Entre el 55 y 70 por ciento, seal que reciben afecto en forma de besos, abrazos, regalos, paseos, elogios y palabras de parte de sus padres y madres. La mayora dijo haber recibido estas expresiones de forma reciente. Menos del 2.9 por ciento dijo no recibir muestras de afecto de ningn tipo. Resulta interesante que a pesar que Managua report mayor incidencia de violencia, su niez present mayores expresiones de afecto. La violencia contra la niez es un problema muy frecuente en las comunidades de estudio. sta la ejerce especialmente el padre y la madre, siendo las formas ms comunes la violencia fsica y la psicolgica, aunque tambin se refleja la violencia sexual.

26

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Violencia fsica por parte de sus padres

En un menor grado se percibe violencia por parte de sus maestros como los gritos, ofensas, golpes con regla o con la mano, jalones de pelo y orejas. Sin embargo, prevalece la figura protectora de stos a quienes consideran un molde positivo que se preocupa por su bienestar y est dispuesto a protegerles de situaciones de explotacin y maltrato.

Violencia fsica por parte de los docentes

La violencia entre infantes dentro y fuera de la escuela es un problema importante, sobre todo en Managua, donde se describieron situaciones de violencia en el contexto de juegos y bromas que se tornan en conflictos, acompaadas en algunos casos de otras situaciones como discriminacin y robo. La situacin prevalece entre los nios, pero tambin ocurre entre nias y entre ambos sexos. En el estudio se destaca la relacin entre trabajo infantil y violencia. Adultez y niez piensan que el trabajo infantil les expone a situaciones de violencia, en especial la de tipo fsico y sexual para quienes trabajan en calles y mercados.

27

Acciones de prevencin y atencin de la violencia

Los datos sobre el conocimiento de alguna organizacin o institucin que aborde esta temtica, son de especial inters para el trabajo de prevencin de la violencia, ya que resultaron bastante pobres: 10.6 por ciento en Managua y 15.8 por ciento en Jinotega y San Rafael del Norte. La edad se relaciona con el nivel de informacin: 16.5 por ciento de 5to a 6to Grado conoca de sta, frente a un 9.8 por ciento de 1o a 4to Grado. Este desconocimiento corresponde con el escaso nmero de nios y nias que afirma haber participado en actividades relacionadas a esta temtica. El 82.3 por ciento respondi no haber participado nunca y un 62 por ciento indic no saber de ninguna actividad al respecto realizada en su escuela.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

A pesar del desconocimiento, en las actividades cualitativas s mencionaron organizaciones e instituciones que abordan la temtica, como Intervida, La Cuculmeca (slo en Mancotal), Ministerio de la Familia y la Comisara de la Mujer y la Niez. Asimismo, dijeron haber participado en actividades dentro y fuera de la escuela como las clases de Civismo donde se les habla de los derechos y deberes de la niez, as como de la violencia. Aunque el personal tcnico identifica logros importantes en esta temtica, tambin declara que an hace falta mejorar el establecimiento de alianzas estratgicas. De igual manera, se valor que muchas veces las coordinaciones son de carcter puntual para actividades especficas y que una coordinacin ms estratgica aumentara la cobertura, evitara las duplicidades y maximizara los recursos humanos y materiales.

28

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Conclusiones
Trabajo infantil

Tanto niez como personas adultas presentan grandes vacos de conocimiento y confusin sobre lo que se considera trabajo infantil, as como pensamientos desiguales sobre el trabajo domstico y el que se realiza fuera de casa, vindose el primero como menos pesado lo que oculta esta forma de trabajo. Tampoco se conoce la edad para empezar a trabajar y si esto es constructivo o perjudicial para el desarrollo de la niez. El personal tcnico de las organizaciones consultadas manifiesta diferencias de conceptos y enfoques respecto al trabajo infantil. Algunas personas consideran que es una situacin que debe eliminarse y otras, que contiene aspectos positivos como el contribuir a la formacin de nias y nios. Los enfoques de algunas instancias desentonan con la realidad local de algunas comunidades, en especial las rurales donde el trabajo infantil parece cumplir una funcin formativa importante, aspecto que no se contempla en el sistema educativo convencional, por lo que tanto niez como personas adultas no estn de acuerdo con su erradicacin en esta zona. Prevalecen los prejuicios en relacin al trabajo infantil. Se cree que el trabajo domstico es slo para las nias y que la niez trabajadora es una mala influencia para otros menores de edad. Tambin docentes y estudiantes discriminan a este sector, sin embargo la niez valora su actividad porque ofrece un aporte a la familia y les proporciona algn tipo de aprendizaje. Resulta difcil valorar estadsticamente si el trabajo infantil dificulta el acceso a la educacin, ya que la muestra slo cubri centros escolares, lo que no incluye informacin sobre desercin escolar. No obstante, en la gran mayora el trabajo infantil parece representar un rol en la desercin escolar en aos anteriores, sin que sea su principal causa. No obstante los resultados cualitativos demuestran una relacin. Tanto nias, nios y personas adultas plantearon cmo las dificultades econmicas y la necesidad de trabajar les aleja de las escuelas. El personal tcnico de las organizaciones consultadas plante adems cmo el sistema educativo excluye a la niez ms pobre dejando el trabajo como nica alternativa, lo que a su vez marca desigualdades sociales.

29

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Estas deficiencias en la educacin se evidencian ante el hecho de presentar una repetitividad escolar mayor de nios y nias que trabajan. Este es uno de los datos ms importantes del estudio, ya que demuestra que existe una relacin entre el trabajo infantil y la calidad deficiente de la educacin recibida por algunos nios y nias. Se revelan importantes diferencias en la manera en que la niez vive el trabajo infantil. Los varones trabajan ms fuera del hogar y las nias en casa. Esta divisin por sexo se relaciona con actitudes que justifican esta divisin y dan mayor valor al trabajo de los varones, lo que contribuye a reproducir los modelos tradicionales de gnero donde se refuerza la visin del espacio pblico como dominio exclusivo de los hombres y legitima la subordinacin de las mujeres. Se detectan particularidades por zona geogrfica. En Jinotega y San Rafael del Norte el trabajo infantil est ms presente en la realidad cotidiana y ms asociado a las deficiencias en la calidad de la educacin. En Managua prevalece el maltrato infantil y una mayor tendencia a justificarlo por parte de nias y nios. En ambas zonas se harn intervenciones segn la realidad de cada lugar.

Violencia infantil
30

Se identifican distintas manifestaciones de violencia fsica, psicolgica y sexual contra la niez. El castigo fsico no se percibe como una forma de violencia, sino como una prctica correctiva. Se tolera la violencia contra la niez cuando padre o madre la aplican como estrategia correctiva, en especial cuando desafan su autoridad. Esta situacin contribuye a mantener la subordinacin entre las generaciones, lo que favorece las relaciones desiguales entre gente adulta y niez reproducindose de una generacin a otra. Las personas adultas que ejercen ms violencia contra nios, nias y adolescentes son los mismos padres de familia. Esto corresponde con la actitud de tolerancia de la violencia cuando proviene de los responsables de la familia y confirma la situacin de dominio que viven los menores de edad dentro de sta y cmo asimilan pensamientos que justifican y contribuyen a reproducir esa situacin. Existe un importante vaco respecto a las actividades de prevencin de la violencia. La niez que conoce el trabajo de las organizaciones e instituciones sobre el tema, es muy poca. Segn el personal tcnico de Intervida, esto podra mejorarse con una mayor coordinacin y una mejor estrategia para aprovechar los recursos y el alcance.

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Recomendaciones

Promover una reflexin sobre la manera en que se entiende el trabajo infantil dentro del contexto de ambos proyectos, donde participe Intervida y otras organizaciones e instituciones, as como la niez, adolescencia y personas adultas de estas zonas. Se dar especial importancia al anlisis sobre si el trabajo infantil es perjudicial o tiene un valor formativo segn el caso. Un principio til es hacer la distincin entre trabajo infantil y explotacin infantil. Tomar en cuenta la manera en que se construyen las concepciones sobre la violencia contra la niez y en particular sobre la tolerancia hacia ciertas prcticas que ocultan la violencia que ejercen. El enfoque de derechos puede ser til para hacer ver las distintas formas de violencia y sus consecuencias, as como el maltrato que se dan en un marco de relaciones desiguales entre personas adultas y menores de edad. Tener en cuenta cmo esa alta tolerancia hacia la violencia contra la niez, en especial la de fines correctivos, se vincula con el hacer legal la desigualdad de poder entre personas adultas y menores de edad. Para lograr un cambio se debe promover un cuestionamiento profundo de los modelos de crianza en relacin con los que fortalecen la responsabilidad, ms que la obediencia y el castigo. Abordar el trabajo infantil en relacin con el acceso y la calidad de la educacin en dos vas: que afecta la calidad de la educacin y que las deficiencias estimulan la desercin escolar lo que obliga a buscar trabajo. Esto tiene alcances en la intervencin de los proyectos, pues plantea la importancia de incluir a nias, nios y adolescentes en riesgo de abandonar la escuela para trabajar, debido a su bajo rendimiento. Impulsar estrategias de apoyo al aprendizaje y motivacin para continuar en la escuela donde se incluya a docentes y responsables de familia. Tambin se deben crear estrategias ms acordes a las necesidades de la niez y la adolescencia trabajadora, que tomen en cuenta las limitaciones que enfrentan. Esto podra contener horarios flexibles, facilidades para continuar los estudios en otras localidades, asignacin de tareas segn el tiempo disponible y reforzamiento escolar en horarios accesibles. Disear estrategias con enfoque de gnero segn los tipos de trabajo, as como las diferentes formas de violencia que viven y los efectos que tienen en sus relaciones. Una accin podra ser reconocer y valorar el trabajo infantil en el mbito domstico y no ver el espacio pblico como un terreno exclusivo de los hombres. Tomar en cuenta las particularidades de cada zona. Deben considerarse las realidades de cmo se concibe el trabajo infantil y las funciones que cumplen dentro de la comunidad y la familia. De igual manera, se debe tener presente la prevalencia con que se presenta en cada lugar y los factores que pueden contribuir a prevenirlo.

31

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Referencias bibliograficas

Bourdieu, Pierre (2007). La dominacin masculina. Barcelona: Anagrama. Cdigo de la Niez y la Adolescencia. Ley No. 287, del 24 de marzo 1998. La Gaceta No. 97, del 27 mayo 1998. Managua, Nicaragua. Convencin sobre los Derechos del Nio. Consultado en el URL: http://www. unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/k2crc_sp.htm. INIDE (2008). Encuesta Nicaragense de Demografa y Salud 2006/07. Managua, INIDE. Ministerio del Trabajo (2006). Encuesta Nacional de Trabajo Infantil y Adolescente. Managua, MITRAB. Ministerio del Trabajo (2009). Anuario Estadstico 2008. Managua, MITRAB. OIT-IPEC (2002). El trabajo infantil domstico en Nicaragua. Managua, OIT.

32

OIT-IPEC, UNICEF (2006). Manual de metodologa de evaluacin rpida sobre trabajo infantil. Oficina Internacional del Trabajo: Ginebra. UNDP (2008). Empowered and equal: gender equality strategy 2008-2011. New York: United Nations Development Programme. World Health Organization (2001). Ethical and Safety Recommendation for research on domestic violence against women. Geneva: WHO (WHO/FCH/GWH/01.01).

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Anexo No. 1
Cuadro 1. Muestra de 840 encuestados con la siguiente distribucin

MUNICIPIO Escuela Cdigo Managua Norte 99988 14512 14502 99995 14506 168 112 56 84 28 448 112 84 56 56 28 392 28 21 14 14 7 98 28 21 14 14 7 98 28 21 14 14 7 98 28 21 14 14 7 98 56 14 14 14 14 42 28 14 21 7 112 42 28 14 21 7 112 42 28 14 21 7 112 42 28 14 21 7 112

Muestra Primaria 1-4 Grado 5-6 Grado Mujeres Varones Mujeres Varones

Totales sub muestras Por Grado Por Sexo 1-4 5-6 Mujeres Varones 84 56 28 42 14 224 28 56 42 28 28 14 196 28 56 42 28 28 14 196 84 56 28 42 14 224 84 56 28 42 14 224 28 56 42 28 28 14 196 84 56 28 42 14 224 28 56 42 28 28 14 196

TOTAL

Managua 1. Alfonso Corts 2. Azul y blanco 3. Miguel Larreynaga 4. Amable Sonrisa 5. Cuerpo de Cristo

168 112 56 84 28 448 56 112 84 56 56 28 392

18035 18035 18200 18183 18190 18226

Subtotal Sn Rafael del Norte 6. Filomena Estrada Jinotega 7. Pedro Lismaco V. 8. Jos D. Estrada Mancotal 9. Lipululo 10. Enmanuel Mongalo y Rubio 11. Inmaculada Concepcin de Mara Subtotal Total = (448+392) = 840

33

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

Anexo No. 2

Cuadro 2. Actividades realizadas en cada comunidad

Municipio Actividades Barrio La Primavera, Mini-taller con nias y adolescentes mujeres trabajadoras. Managua Mini-taller con nias y adolescentes mujeres no trabajadoras. Mini-taller con nios y adolescentes varones trabajadores. Mini-taller con nios y adolescentes varones no trabajadores. Grupo focal con madres, padres y maestros y maestras de la comunidad. Grupo focal con personal de organizaciones e instituciones. Mancotal, Jinotega Mini-taller con nias y adolescentes mujeres trabajadoras. Mini-taller con nias y adolescentes mujeres no trabajadoras. Mini-taller con nios y adolescentes varones no trabajadores. Mini-taller con nios y adolescentes varones trabajadores. Grupo focal con madres, padres y maestros y maestras de la comunidad. Grupo focal con personal de organizaciones e instituciones.

34

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

35

maltrato y trabajo infantil dos males a erradicar

El trabajo infantil no es bueno para nosotros porque estamos muy pequeos y no tenemos conocimientos sobre cmo hacer las cosas, ya cuando uno tiene unos 20 aos s ya se puede. Jos Luis Medrano, 11 aos. Comunidad de Jigina, Jinotega.