Proyecto LectoEscritor para Grado Undcimo Liceo Femenino Mercedes Nario (Grados Undcimos) Presentacin: En el marco de la prctica docente

I, que los estudiantes de octavo semestre estamos desarrollando, es necesario abordar como problemtica la pertinencia de nuevas maneras de concebir la literatura y de fortalecer el proceso lectoescritor dentro del aula, con ello buscando una contribucin relevante de dichas competencias que no slo favorezcan con el saber, sino que adems, trasciendan a nivel social y permitan contribuir en la bsqueda de ciudadana y de identidad que representa el proceso escolar. Por tanto, a travs de la experiencia vivencial en el Liceo Femenino Mercedes Nario, en los grados undcimo, pretender desarrollar lo que he denominado como musiclases, a travs de las cuales por medio de referentes musicales a travs de la historia, se buscar transversalizar con dicha experiencia esttica la inferencia que puede tener en diversos procesos literarios, sociales y culturales de los cuales tanto literatura como msica logran dar fe. As, literatura y msica constituirn el apoyo contextual para fomentar competencias escriturales que permitan evidenciar la asimilacin de la experiencia literariomusical en determinados contextos histricos y que permita un desarrollo integral de saberes en el aula. Delimitacin del tema: Dentro de lo que supone la temtica para grado undcimo estipulada en los estndares curriculares del Ministerio de Educacin Nacional, y en el Eje referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura, tenemos el anlisis y comprensin de los diversos fenmenos en la literatura universal, para lo cual, considero pertinente formular como temtica El papel de la Literatura y la Msica en diversos momentos histricos y desde all La asimilacin en el aula a travs de la LectoEscritura. Justificacin: El presente trabajo tiene como objetivo acotar el trabajo dentro del aula en torno a la experiencia de la prctica docente, como adems significar una reflexin investigativa en lo que respecta a la aproximacin con el lenguaje a travs de la lectoescritura, la msica y la literatura. Dentro del enfoque constructivista que propone el Ministerio de Educacin nacional a travs de su propuesta de estndares curriculares, es relevante llevar a cabo en las aulas propuestas metodolgicas que permitan dar fe de tal

construccin constante en la que se vean inmiscuidos diversos actores, no slo estudiantes sino adems maestros y padres de familia. Por ello, es necesario empezar a pensar en cmo desde la interactividad y mediatizacin que supone nuestra actual poca, podemos apropiarnos de dichas herramientas para el beneficio de los intereses comunes en el aula y la posibilidad de nuevas formas de conocimiento que permitan la transversalidad de saberes, tales como la literatura, la msica y quizs en algn momento la cinematografa y la pintura. Objetivos: Objetivo General Potenciar la msica como eje de creacin escritora y como ayudante de identidad lectora. Objetivos Especficos Detectar la inferencia de la msica en el desarrollo creativo en el aula. Cohesionar momentos culturales a travs de la relacin msica-literatura. Contribuir a travs del reconocimiento de la inferencia en la actualidad de las diferentes maneras de msica (y literatura) en un proyecto de identidad estudiantil. Generar en los estudiantes un gusto por las letras a travs de la msica y viceversa.

Referentes Tericos: Para el desarrollo de las denominadas musiclases, he venido indagando acerca de la relacin de la msica en la clase de lengua, encontrndome con investigaciones desarrolladas en diversas universidades y que nos brinden un panorama ms cercano a la realidad acadmica en la que podemos inmiscuirnos. Tenemos por ejemplo investigaciones como: La msica y el sonido en el aula de lengua castellana y literatura (Artculo publicado en "Comunicacin y Pedagoga", nmero 173, marzo-abril 2001) por Natalia Bernabeu Morn. Msica y literatura: Una propuesta didctica de Paloma I. Ortiz-deUrbina Universidad de Alcal Prctica pedaggica y msica tradicional de Luis Costa

Que a pesar de darnos un panorama sobre la investigacin educativa en literatura y msica, an son dominio de bien sea la clase de msica o la misma etnomusicologa, ya que el campo de aproximacin investigativa entre dichas disciplinas (al menos en el aula) es an un campo muy joven y poco explorado. Por tanto, se pretende adems que la presente investigacin constituya una ayuda para fortalecer dicho campo de estudio que hasta ahora se comienza a indagar. Antecedentes Tericos: Desde el campo de la didctica para lengua materna, me apoyar en investigaciones escolares como las realizadas por Teresa Colomer, Daniela Bertocci, Carlos Lomas, entre otros, ms con el nimo de contrastarlos a la luz de la experiencia acadmica que con el nimo de parafrasearlos al pie de la letra. Metodologa: La metodologa que se pretende utilizar en el aula debe permitir una participacin activa de los diversos actores en el aula, adems de permitir grados de escogencia entre determinadas temticas de las cuales el moderador debe garantizar la diversidad, ya que en cualquier comunidad se sabe va a haber variedad de gustos y por tanto, de asimilacin de realidades. Lo que se pretende es que la experiencia esttica no se constituya en un deber obligatorio, sino por el contrario, en un gusto particular y que permita cohesionar lo aprendido en el aula con la correspondiente realidad social en la que se encuentren las estudiantes involucradas. Enfoque Pedaggico: Como sabemos, en la actualidad es casi un imposible afiliarse a slo una doctrina pedaggica o casarse con algn mtodo de por vida. Por tanto, concibo principalmente y a causa de ello la posibilidad de una pedagoga integral, que antes que segregar permita unir, de una pedagoga crtica que de la mano de algunas ideas de la escuela nueva garantice la formacin de herramientas para la cotidianidad, sin olvidar la importancia del proceso constructivista del cual esperamos llevar a cabo con xito al finalizar el ao.