Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Acadmico Tchira

Coordinacin de Docencia Unidad de Evaluacion

(Fase de Observacin)
MEJORAMIENTO DE LAS REDES DEL LICEO NACIONAL CAMILO PRADA EN EL MUNICIPIO MICHELENA DEL ESTADO TACHIRA

Autora: Jessica Noguera Tutor: Maribel Mora

San Cristbal, junio 2012

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Segn Mara leda Rodrguez (2011) Hoy en da, a nivel mundial se ha generado un problema socio-poltico y socio-econmico permanente, desarrollado por la falta de valoracin y cuidado de la infraestructura y funcionalidad de las instituciones educativas, plazas, monumentos y grandes construcciones que han sido abandonados como figuras antiguas y originarias, y en muchos casos siendo utilizados bajo un deterioro constante que afecta a sus usuarios y la utilidad de la misma institucin. Genadio Corredor (2009) En Amrica latina sucede constantemente esta situacin, donde la poblacin latinoamericana en algunos pases no logra desarrollarse, como debe ser, por falta de valores al medio ambiente fsico que no proponga la idea de igualdad social y desarrollo comn en todas las reas educativas. Jos Chacn (2010) Igualmente en Venezuela, los ciudadanos, por falta de comunicacin, conciencia y defensa a sus instituciones, no toman en cuenta lo importante que es conservar las infraestructuras y los objetos que forma parte de un ambiente fsico til como en las instituciones educativas, en cualquier centro de atencin pblica, plaza, monumento, parque y otros. Da a da el Tchira ha venido generando el abandono de sus instituciones educativas ms importantes, sitios o lugares de construccin y objeto utilizados para la enseanza que forman parte de cada espacio fsico, muy significativos para la poblacin, y en donde diariamente asisten los docentes y estudiantes para continuar el proceso enseanza-aprendizaje, pero que muchas causas, razones y circunstancias, no son atendidos en su mantenimiento y conservacin para alargar su vida til a los pobladores de la regin. Es evidente, que la etapa de aprendizaje de los jvenes venezolanos, requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de su desarrollo

fsico y mental, para que adquieran conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas que aumenten la calidad del conocimiento que en este proceso se adquieren. En las instituciones, debe proponrsele a los estudiantes, un ambiente de enseanza rico en experiencias formativas, educativas como afectivas y de felicidad en el espacio educativo, permitindoles adquirir habilidades (cognitivas, motrices, sociales y espirituales, entre otras), hbitos, valores (de afecto, de igualdad, respeto, responsabilidad, entre otros) as como desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes necesarias para su desempeo personal y social. Karina Suarez (2007), el ambiente de aprendizaje es uno de los elementos ms importantes dentro de la accin pedaggica de la educacin, ya que la institucin es un espacio que produce apoyo a las experiencias alcanzadas en los estudiantes durante su permanencia en la institucin, lo que facilita la posibilidad de satisfaccin a sus necesidades tanto fisiolgicas, de seguridad, de estabilidad, de adaptacin, de recreacin, de pertenencia o de conocimiento. Por lo tanto, el ambiente de aprendizaje en donde el estudiante se desenvuelve puede influir de manera positiva o negativa en su desarrollo y aprendizaje. Es decir, el cmo se encuentre funcionalmente dicho ambiente, va a ser determinante para asegurar el desarrollo adecuado de quienes asisten a la institucin para obtener los conocimientos bsicos de su formacin. Por otra parte, el ambiente de aprendizaje lo constituyen los espacios cubiertos y descubiertos, los cuales se caracterizan por poseer baos, reas administrativas, aulas y zonas de recreacin y deporte. En vista de todo esto, en el municipio Michelena del Estado Tchira, especficamente en el Liceo Nacional Camilo Prada, sucede un deterioro de sus instalaciones, especficamente en sus aulas; las cuales, se han venido daando y afectando el desarrollo de las actividades escolares. El problema de mayor importancia en este deterioro de la infraestructura de la institucin se hace ms visible cuando se requiere de los servicios de electricidad en cualquiera de sus aulas, laboratorios u oficinas; quedando demostrado el deterioro de sus redes elctricas, por falta de cuidado por parte del personal que labora en dicha institucin. Estas fallas se hacen notar al ver, los interruptores, tomas de corriente, bombillos y medios para el uso normal de la electricidad; en el caso de muchas aulas y oficinas carece de ellos, en otras se encuentran sueltos, daados y hasta quemados por circuitos y que no han sido cambiados ni reparados para continuar su utilizacin. 3

Por lo tanto, es de reconocer que el servicio elctrico de esta institucin no ha escapado al paso de los aos y a su continuo deterioro, causando el problema que se ha diagnosticado como el de mayor importancia dentro de la institucin. Por estas razones tan obvias, en el deterioro de las redes y servicio elctrico de la institucin, se ha decidido realizar un proyecto conducido a lograr el mejoramiento de las redes elctricas del Liceo Nacional Camilo Prada, para beneficiar de este servicio tanto a estudiantes como docentes de esta institucin. Por este motivo se formularon como necesidad o dudas las siguientes interrogantes: Se hace necesario realizar un proyecto que logre el mejoramiento de las instalaciones elctricas del Liceo Nacional Camilo Prada del Municipio Michelena? A que se debe el deterioro de la infraestructura de la institucin?; Los docentes de esta institucin saben la importancia y las limitaciones que tiene la institucin al tener la infraestructura en mal estado?; De que manera se puede lograr la recuperacin y el mejoramiento de la infraestructura de la institucin?; y Qu acciones se deben tomar para obtener y mantener una mejor infraestructura de la institucin? En relacin a estas interrogantes se resalta la bsqueda de respuestas positivas a las mismas, con el propsito de entender la necesidad de mejorar y recuperar la infraestructura de la institucin, ayudando de esta manera a los estudiantes a desarrollar todas sus reas educativas y a los docentes en el mejor desempeo, como elemento importante para colaborar con el desarrollo de las actividades, y el desarrollo de los estudiantes del Liceo Nacional Camilo Prada del Municipio Michelena...

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Objetivo General Conocer la realidad educativa de la institucin Objetivos Especficos Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa Describir el estado de la infraestructura

JUSTIFICACIN Esta investigacin es importante debido a que nos lleva a buscarle una solucin a la problemtica existente en el Liceo Nacional Camilo Prada del Municipio Michelena, ya que la falta de condiciones y descuido la infraestructura ha pasado a ser una preocupacin dentro de la institucin. Este proyecto tiene como finalidad de conocer el estado de la infraestructura de la institucin y crear un buen ambiente fsico dentro de las aulas y oficinas administrativas para que los alumnos y docentes, adems del personal administrativo y especialista, se sientan satisfechos y con motivacin un mejor ambiente y tomen conciencia que se debe cuidar la infraestructura de la institucin, tomando sentido de pertenencia hacia la sede del Liceo, ya que es la casa donde se desarrollan los conocimientos y aprendizajes de los estudiantes, futuro de la poblacin y el pas. Adems, dadas las condiciones actuales que presentan la infraestructura de la institucin, se comprobar que las mismas no puede ser aprovechadas por las docentes para llevar a cabo un desarrollo normal de su rol docente en este centro educativo; por lo que los docentes y el personal en general de esta institucin manifiestan estar de acuerdo con la inclusin del Liceo en un proyecto de investigacin que logre mejorar las condiciones de su infraestructura Esta investigacin no solo brinda la oportunidad de mejorar la infraestructura dela institucin, sino que tambin permite a los docentes crear un sistema de recuperacin de las instalaciones para beneficio propio, el de sus estudiantes, y el de toda la sociedad de la cual de la cual forma parte. Todo esto con el apoyo y la unin del personal docente, administrativo y estudiantes del Liceo Nacional Camilo Prada.

II Capitulo

La ubicacin geogrfica del Liceo Camilo Prada, se encuentra en el rea del casco central de la localidad de Michelena capital del municipio Michelena, en la Calle 3 entre Carreras 4 y 5. Se accede a l, por la va principal de entrada al municipio, si se viene de Lobatera y a travs de la carrera principal de la va panamericana, si se ingresa desde el municipio Ayacucho. Su ubicacin astronmica presenta una latitud de 0 57` 30``, longitud 72 14`22``, altura de 1245 m.s.n.m. Presenta una pluviosidad media de 822 mm y una temperatura media de 21C. Presenta un clima templado, lo cual permite un ambiente agradable dentro del aula de clases en las distintas horas del da.

La historia educativa y evolucin de la institucin Mediaba el siglo XX, cuando al municipio Michelena se le suma para desarrollo de su labor pedaggica, el Colegio Doa Adela Jimnez de Prez, epnimo que renda homenaje a la progenitora del entonces Presidente de la Repblica, General Marcos Prez Jimnez, natural de esta ciudad. Cado dicho gobierno, luego del 23 de enero de 1958, el Colegio, cambiara su nombre a Colegio Nuestra Seora de Ftima, de la congregacin religiosa: Hermanas Nazaret. All se cursaba estudios normalistas, con las modalidades de internado y semiinternado. En 1968, las religiosas deciden dejar la Institucin ante la inminente culminacin del modelo educativo de formacin normalista, adems de la disminucin de recursos, entre otras razones; por lo tanto, al quedar ste vaco, se corren rumores diversos en relacin con su destino. La maana del lunes 15 de septiembre de 1969, el apacible y laborioso pueblo de Michelena se ve sacudido por la noticia que las instalaciones del Colegio Nuestra Seora de Ftima, haba sido tomado por un grupo de jvenes de la localidad, entre los que puede recordarse a Enrique Pineda, Tula Ramrez, Antonio Delgado, Daro Moncada, Ivn Franceschine, Frank Navas, Antonio Acevedo, entre otros. Con esta accin de los jvenes Michelenenses, a quienes se les sumaban personas de la comunidad, con el fin de respaldar la necesidad de la sede se interpretaba fielmente en el sentir de la Comunidad, que anhelaba la creacin de una Institucin de Educacin Secundaria Oficial para la prosecucin de los estudios de la numerosa poblacin juvenil, sobre todo 7

aquella de escasos recursos econmicos que se encontraba ociosa, puesto que los adolescentes que egresaban de sexto grado deban, si queran continuar estudios, dirigirse a San Juan de Coln, Municipio Ayacucho, a seguir los mismos en la Unidad de Educacin Media Tulio Febres Cordero. La toma fue efectiva y as, mediante Resolucin N 29.080, de noviembre de 1969, suscrita por el entonces Ministro de Educacin, Dr. Hctor Hernndez Caraballo, se crea a partir del 1 de octubre, el Liceo Camilo Prada. Las labores docentes se inician oficialmente el da lunes 19 de enero de 1970, comenzndose de esta manera, una fructfera labor en beneficio, sobre todo, de la inmensa juventud de los municipios Michelena y Lobatera. Con solo tres secciones del primer ao del Ciclo Bsico Comn, una de segundo ao y una de tercer ao. En un principio el uniforme era blanco con amarillo para las mujeres, por lo cual se les denominaban Las huevo frito. En el ao de 1970, se crea el Ciclo Diversificado con la mencin de Ciencias, egresando para 1972, la primera promocin de Bachilleres en Ciencias, apadrinada por el Prof. Pedro Contreras Pulido. Viceministro de Educacin, en aquel momento. El acto de grado fue realizado en el recin construido Auditorio del Grupo Escolar Pbro. Dr. Jos Amando Prez y la recepcin se realiz en las instalaciones del Club Santos Michelena (actualmente sede del IUT Michelena). En ese mismo ao se inicia la mencin de Humanidades, la cual va a cerrar aos ms tarde (99-2000), por la baja matrcula. El epnimo de la Institucin, rinde homenaje a Don Camilo Prada, nacido en Rubio el 10 de julio de 1888. Realiz estudios en Bogot donde obtuvo el ttulo de Bachiller en Filosofa y letras. Dedic su vida a la delicada misin de la educacin, pues fue Director del Instituto Municipal Superior de San Cristbal. Tambin ejerci la docencia como Profesor de Castellano, Matemtica y Geografa de Venezuela en los Colegios: Padre Sucre y el Sagrado Corazn de Jess de Coln, as como en la Escuela Federal Samuel Daro Maldonado de San Cristbal. Tambin fue corista de la Banda Municipal de Coln. En 1950, el Ministerio de Educacin de Venezuela, lo condecora con la Medalla de Instruccin Pblica. Muere el 04 de abril de 1970, en Ccuta Colombia. A este lamentable acontecimiento acudi una representacin de la Institucin, entre ellos los estudiantes: Luis Enrique Pineda, Jos Primitivo Vivas, Daniel Urdaneta y Adolfo Tapias, en el vehculo del profesor Vily de Jess Vera (Docente de Fsica y Matemtica), ya fallecido. Su primer Director fue Teolindo Morales, a continuacin estuvo Rafael Arellano, Jos Rodolfo Gonzlez Rangel; posteriormente Isabel Perna de 8

Ramrez, le siguieron en calidad de Directores Encargados: Orlando Chacn, Jos Castellanos, Pedro Medina, Fernando Porras, Gladys Tllez Roso, Jos Antonio Snchez, la Licenciada Leyda Noguera y desde el ao escolar 2010-2011, hasta el presente est como Director el Licenciado ngel Barrientos. Junto a ellos muchos docentes (ms de 300), han entregado los mejores aos de su vida en procura de la formacin de la juventud Michelenenses. El Liceo Nacional Camilo Prada, cuenta con una extensin que desde el ao 2002, inicia las actividades escolares con un aula del 7mo. Grado, en las instalaciones de la Escuela Primaria en el Sector la Curva, en la Aldea Los Hornos y se identifica como Liceo Camilo Prada Extensin Los Hornos. Actualmente, ao escolar 2011-2012, va a la VI Promocin de Bachilleres y utiliza un espacio en la Capilla del Sector La Curva, medianamente acondicionadas para albergar una matrcula de 80 estudiantes, con docentes que cumplen funciones tanto en la Sede principal como en la Extensin. La Coordinacin Pedaggica est a cargo de la Lic. Aura Rosales. La estructura organizativa de esta institucin esta compuesta por un director y dos subdirectores, por 14 coordinaciones, entre esas 6 coordinaciones pedaggicas, 80 docentes, 800 estudiantes los cuales 398 son masculinos y 402 son femeninos, personal administrativo 19, personal de apoyo 22. La estructura organizativa del Liceo Nacional Camilo Prada esta conformada por: un director y dos sud directores, catorce coordinadores, ochenta y dos docentes, personal administrativo diecinueve, personal de apoyo veintids, ochocientos estudiantes, de los cuales trescientos noventa y ocho son masculinos y cuatrocientos dos son femeninos.

Mision Brinda una educacin integral a los adolecentes y jvenes mediante una prctica pedagoga abierta, reflexiva y constructiva; con la participacin activa y protagnica de sus estudiantes: escuela, familia y comunidad, para un cambio efectivo acorde con el propsito de construir nuevos ciudadanos

Visin Posicionar la institucin con miembros dela comunidad que reflejen sentimientos de afecto por el acervo cultural, la perteneca y respeto a los valores, como integridad de la escuela, familia y comunidad, a los efectos de la accin pedaggica sirva de simbiosis para desarrollar la estructura social, bajo un marco de justicia y equidad

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Bases tericas
Al ubicar el objeto que se estudia de las teoras ya existentes, se hace una descripcin detallada de cada uno de los elementos sobre, la teora que se utilizara directamente en el desarrollo de la investigacin. Por esta razn la investigacin toma en consideracin un conjunto de bases tericas, las cuales se presentaran a continuacin: La electricidad Segn Wolfang Caicedo (1948) la electricidad es un elemento muy importante en nuestras vidas, hoy en da cualquier persona de un pas desarrollado, tiene electricidad, es necesario que en las aulas de clases haya fluido elctrico para que de esta manera funcionen los tubos fluorescente o lmparas para que los estudiantes puedan ver claramente las actividades realizas dentro del aula de esta manera se busca de que la oscuridad no le afecte al estudiantado y no cause ningn tipo de enfermedades en la vista. Para el bienestar y el desarrollo socio-econmico de la humanidad es importante tener el suministro elctrico. Fomento de la salud Es importante para los estudiantes, profesores, personal administrativo y personal de apoyo que hacen vida dentro de las instalaciones del liceo nacional Camilo Prada, ya que de esta manera se consigue la mejora para la comunidad educativa que diariamente asisten a esta institucin. Los aspectos esenciales de la salud estn incorporados a la vida diaria, esto indica que son varios factores que afectan la salud de un ciudadano comn, por lo tanto una vida sana es esencial par la comunidad.

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Bases Legales
Toda investigacin debe tener una base legal que fundamente el estudio que se pretende realizar. Las leyes y reglamentos que sustentan el estudio son las siguientes. La constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela. Publicada en gaceta oficial el 30 de diciembre de 1999, numero 36.860, contiene los aspectos referidos a los derechos sociales y a la familia, la salud, el sistema publico, la seguridad social. Segn el artculo 83 establece que la salud es un derecho social fundamental que lo garantiza como parte del derecho a la vida. Todas las personas tienen el derecho a la salud as como el deber de participar activamente en su promocin y defensa. Por este motivo es necesario entender que la salud es un derecho de todos los venezolanos, con el fin de que disfruten de una vida mas sana. Segn el artculo 84 establece que el sistema pblico nacional dar prioridad a la promocin de la salud Derechos culturales educativos: establece en los siguientes artculos As mismo el artculo 102, establece que la educacin es un deber humano y un derecho social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. La educacin es un servicio pblico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. As mismo el artculo 103, toda persona debe tener una educacin integral, de calidad, permanente y en igualdad de condiciones y oportunidades, la educacin es obligatoria en todos sus niveles Ley orgnica de educacin: establece en su artculo 23 las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales estn obligados a construir planteles o instituciones Y el artculo 24 establece que el sistema educativo es un conjunto orgnico conformado por sub sistemas niveles y modalidades que integran polticas, planteles y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacin permanente de la persona sin distingo de edad.

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CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

En este captulo se expone el conjunto de estrategias o procedimientos que sirven de apoyo al investigador para alcanzar los objetivos, estudiando la situacin presentada y acordando los pasos para transfrmala; en l se hace referencia al mtodo y teoras utilizadas para tal fin. En palabras de Rodrguez, M. (2001) la metodologa hace referencia a: La descripcin, anlisis y poblacin critica de los mtodos para la realizacin de un estudio (p. 107). Por tal razn, en el presente estudio, se propone como metodologa el cumplimiento de los procedimientos seleccionados.

Diseo, Tipo y Modalidad de la Investigacin

Diseo de la Investigacin Segn el diseo, el estudio comprende una investigacin descriptiva, ya que hace referencia al mejoramiento de la estructura funcional de una institucin educativa, especficamente las redes elctricas necesarias para el desempeo del servicio y rol educativo. Segn Villafranca (1996) la investigacin descriptiva: Permite describir objetivamente las caractersticas, los factores, los procedimientos, las conductas de hechos o fenmenos de una manera adecuada (p. 23). En tal sentido, la observacin y conocimientos que se desarrollan dentro de la institucin educativa Liceo Nacional Camilo Prada de Michelena, determina que existe una problemtica y respalda el posterior acuerdo de una propuesta que resuelva la situacin, mediante anlisis objetivos y factibles para la solucin al problema, aspectos que hacen de la investigacin un estudio descriptivo.

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Tipo y Modalidad de la Investigacin En cuanto al tipo y modalidad de la investigacin se comprende como un estudio de campo bajo un enfoque cualitativo, pues se obtienen los datos directamente del lugar donde ocurre el fenmeno o los hechos planteados de acuerdo al estudio. A tal efecto, cabe mencionar que la investigacin de campo como: El anlisis sistemtico de problemas existentes en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo (p. 14). Del mismo modo, en el estudio actual definido como de campo, los datos son aportados mediante la aplicacin de matrices basadas en la observacin. Es decir, que el diseo est enmarcado en el paradigma cualitativo, ya que posteriormente se acudir al anlisis de la informacin y descripcin de la situacin que demostrar los objetivos propuestos.

Poblacin y Muestra

En cuanto a la unidad de anlisis puede afirmarse que esta hace mencin a la situacin que se medir y que se convierten en la principal accin para la obtencin de los datos relevantes que determinaran el desarrollo de los objetivos del estudio. Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2001) afirman que: En la unidad de anlisis de una investigacin, el inters se centra en quienes o que, es decir, en los sujetos u objetos de estudio (p. 204). Por esta razn, se tiene que para medir la problemtica planteada, la unidad de anlisis comprende la funcionabilidad de la infraestructura de la institucin objeto de estudio.

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Poblacin La poblacin est conformada por los sujetos u objetos que forman parte del estudio y sobre los cuales se generalizan los resultados obtenidos. Como sustento del planteamiento anterior, Prez, A. (2002) define la poblacin como: Un conjunto finito e infinito de unidades de anlisis, individuos, objetos o elementos que se someten a estudio, con la finalidad de obtener informacin confiable y representativa (p. 65). Por consiguiente, la poblacin en la presente investigacin esta conformada por las unidades de infraestructura a transformar y que benefician a la institucin, especficamente en lo que respecta al funcionamiento de las redes elctricas como base principal para el desempeo de la actividad docente.

Muestra Debido al nmero de objetos que conforman la poblacin en estudio, resultando esta demasiado extensa, pues comprende la infraestructura del Liceo Nacional Camilo Prada, se seleccion como muestra dos (2) de los departamentos mayormente afectados, es decir, que el estudio debe observar la totalidad de la infraestructura para tomar de all las dos (2) estancias que mantienen los mayores problemas en cuanto a su flujo y utilizacin de la energa elctrica. La muestra para las investigaciones es definida por Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. cit.) como Un subgrupo de la poblacin, o un subconjunto definido en sus caractersticas comunes al que llamamos poblacin (p. 305). Por lo tanto, la muestra en estudio corresponde inicialmente al cien por ciento (100%) de la poblacin estudiada, atendiendo a un estudio preliminar de observacin y conocimiento por parte de la investigadora. Quedando esta conformada finalmente por dos (2)

departamentos pertenecientes al total de la poblacin.

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Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Todo proceso de investigacin requiere de tcnicas e instrumentos que faciliten la obtencin de datos necesarios para alcanzar los resultados. Por tal motivo, Curcio, C. (2002) indica que: Las tcnicas se refieren al camino a travs del cual se establecen relaciones o mediaciones instrumentales entre el investigador y el consultor, para la recoleccin de datos y el logro de los objetivos (p. 114). Para efectos de la presente investigacin se empleo la tcnica de la observacin, la cual para Morales, V. citado por Arias, F. (Ob. Cit.): Constituye una tcnica de investigacin dirigida al estudio, mediante la observacin directa como forma til para la recoleccin de datos (p. 21), al respecto, Tamayo y Tamayo (2001) expresa que: es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observacin (p. 183). Para la investigacin a realizar se hace necesaria la consulta cualitativa de la institucin que conlleven a demostrar cuales son las causas y consecuencias del problema, por lo tanto, la observacin directa es el medio que la investigadora utiliza en la obtencin de los datos. Para ello, se aplican dos (2) instrumentos: la matriz que precisa las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) y una gua de observacin.

Tcnicas de Anlisis y Procesamiento de Datos

Una vez recabados los datos a travs de los instrumentos aplicados, se lleva a cabo el anlisis de las respuestas obtenidas, las cuales son vaciadas en una matriz que determina el nmero de respuestas logradas que demuestran la existencia de problemas, o la seleccin de alternativas propias dadas al ser aplicada la gua de observacin, luego se describen las causas

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y consecuencias, determinando su posterior anlisis y valor cualitativo dentro de la institucin. Estas tcnicas determinan el anlisis final de los datos obtenidos y mediante los cuales se deben planificar, ejecutar y evaluar las acciones que se deben poner en prctica cotidianamente, a partir de ese momento, para el logro del objetivo principal, que es: mejorar las redes elctricas del Liceo Nacional Camilo Prada en el municipio Michelena del estado Tchira

Procedimientos de la Investigacin

A travs de los objetivos formulados y caractersticas metodolgicas, el presente trabajo se desarrolla segn los siguientes procedimientos: 1. Concepcin de la idea a investigar, la cual surge como una necesidad y se consolida en el planteamiento del problema, la justificacin y el establecimiento de los objetivos. 2. Revisin bibliogrfica para la estructuracin del marco terico. 3. Se establece el diseo, tipo y modalidad de la investigacin, segn sus caractersticas. 4. Luego se selecciona la poblacin y muestra del estudio. 5. Despus se operacionalizan las variables y sobre la base de estas se elabora el instrumento de recoleccin de datos. 6. Se disea el instrumento que permite recabar la informacin. 7. Se aplica del instrumento a la muestra seleccionada en la investigacin. 8. Se realiza la recoleccin y procesamiento de datos. 9. Se analizan e interpretan los datos obtenidos. 10. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones.

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Operacionalizacin de las Variables

Teniendo presente que en el estudio se debe aplicar un instrumento de recoleccin de informacin acordes con cada contexto, es necesario que las variables se agrupen para identificar cada situacin especfica presentada, deben contener concretamente cada uno de los objetivos fundamentales de la investigacin, los cuales, por intermedio de tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin pueden ser demostrados, operacionalizados y analizados. Segn Zorilla y Torres (2003), la variable es: Todo aquello que se puede medir, transformar, controlar o estudiar en una investigacin. Tambin puede afirmarse que las variables son caractersticas, atributos, rasgos, cualidades, actitudes o propiedades que se dan en individuos, grupos u objeto; es decir, las variables son caractersticas observables de algo y, a la vez son susceptibles de cambio o variacin (p. 62). De all que, las variables dentro del instrumento conformado representa los objetivos que se pretenden demostrar o comprobar en el estudio, a fin de encontrar respuesta a cada uno de los planteamientos efectuados para la obtencin de los resultados y anlisis concluyente; para ello, es necesario analizarlas, operacionalizarlas y darles el sentido pertinente que cada una debe mantener acorde con el objetivo planteado.

Cuadro: Operacionalizacin de las Variables Operacionalizacin de las Variables Objetivo General: Conocer la realidad educativa de la institucin
Variable Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa Describir el estado de la infraestructura Conceptualizacin Las instituciones se desarrollan de acuerdo a sus relaciones con otras organizaciones Puntualizar los problemas que posee la infraestructura Dimensin Relaciones institucionales Observacin y anlisis de problemas Indicadores Participacin Gestin Causa, efecto y consecuencia Fuente Matriz FODA Gua de Observacin

Fuente: La Investigadora (2012)

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Resultados

Aplicacin de Instrumentos FORTALEZAS (+)

- Integracin de los consejos comunales a la institucin. - Instalaciones de saln de audiovisuales, para mltiples usos conferencias, charlas, talleres, proyecciones. - Centro de gestin parroquial con equipos de computacin para el uso del estudiantado en el rea de informtica. - Transporte propio (autobs). - Excelente ubicacin geogrfica dentro del municipio que permiten fcil acceso a servicios pblicos y de salud. - Personal interesado y preocupado en las mejoras de la institucin. - Diversidad de profesionales trabajando en la institucin con conocimientos en otras reas. - Servicio de Comedor con funcionamiento del PAE diariamente. - Espacios fsicos para la ampliacin de la institucin. - Programa de radio y peridico escolar funcionando constantemente. - Extensin los hornos para la atencin del rea rural. - Espacio para la prctica deportiva (02 canchas). - Taller para la elaboracin de productos genricos.

OPORTUNIDADES (+)
- Organismos del estado y nacional dispuestos a colaborar. - Promocin de otras instituciones educativas para intercambios culturales y deportivos. - Consejos comunales con disposicin para apoyar proyectos. - Talento humano de egresados y profesionales en la zona - Disponibilidad de espacios para actividades deportivas y Culturales. Disponibilidad de medios de comunicacin y abiertos a la realizacin de programas. - Disponibilidad de leyes y reglamentos.

DEBILIDADES (-)
- Equipos de computacin obsoletos y falta de laboratorios. - Sistema elctrico deteriorado. - Deterioro de la Infraestructura externa e interna. - Necesidad de servicio de Psicopedagoga y Psicologa. - Deterioro de canchas deportivas. - Necesidad de equipar saln de audiovisuales. - Necesidad de material, papelera y tinta en las coordinaciones. - Necesidad de filtros de agua y bebederos. - Equipar con implementos de primeros auxilios en coordinaciones. - Equipar talleres en EPT. Madera/ electricidad/ cermica/manualidades/agropecuaria. - Servicio de internet. - Necesidad de nutricionista permanente en el comedor. - Necesidad de talleres de interaccin y formacin docente. - Drenaje de aguas de lluvia. - Falta de camineras y deterioro de jardines y reas verdes. - Bajo rendimiento acadmico. - Deficiencia en lecto escritura. - Falta de murales en la institucin. - Falta local para comedor en Ext. Los Hornos. Y sede propia.

AMENAZAS (-)
- Remarcado del rallado escolar. - Fallas en la dotacin de material para limpieza y de oficina. - Escasez de agua potable. - Falta de mantenimiento de las instalaciones elctricas. - Proliferacin de grafitis (basura grafitera). rea externa. - Pocas industrias y falta de fuentes de empleo. - Falta de sede propia para la Ext. Los Hornos. - Falta de valorar el respeto de estudiantes a profesores. - Falta de extintores y alarmas de incendio - Prdida de valores. - Falta de pared en el rea perimetral frente a la institucin. - Falta de un plan de contingencia, salidas de emergencia, sealizaciones. - Inseguridad pblica. - Falta de conciencia ecolgica y ambiental. - Falta de sentido de pertenencia hacia la institucin, Rayan pupitres, pizarras y paredes

Fuente: La Investigadora (2012)

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Anlisis e Interpretacin de los Resultados

En el anlisis e interpretacin de los resultados para Prez, G. (1998): Es la etapa de bsqueda sistemtica y reflexiva de la informacin obtenida a travs de los instrumentos, tcnicas y estrategias, el cual constituye uno de los momentos ms importantes del proceso de investigacin e implica trabajar los datos, organizarlos en categoras manejables y descubrir el aporte a la investigacin (p. 41). En este sentido, el presente captulo centra el trabajo de campo realizado por la investigadora en la aplicacin de matrices y observacin directa para la bsqueda de datos relevantes para plantear la alternativa de solucin a la problemtica detectada.

Presentacin, anlisis y representacin de los datos

Los datos recolectados por medio de la aplicacin de los instrumentos diseados fueron tabulados, los cuales se analizaron, para posteriormente presentar en funcin de las dimensiones considerados para cada una de las variables objeto de estudio la solucin posible a la problemtica planteada. Se puede decir que la matriz muestra que dentro de las debilidades y amenazas que tiene la institucin se presentan la carencia y deterioro, as como la falta de mantenimiento de las redes elctricas y los equipos que llevan la electricidad hasta cada una de las aulas de la institucin. Pero, al mismo tiempo, en las fortalezas y oportunidades se observa que las relaciones institucionales con la comunidad y los organismos del estado son buenas, adems de existir dentro de la institucin el personal capacitado y dispuesto a colaborar para mejorar la institucin. Razn por la cual, los anlisis de la matriz y la observacin directa, adems de la consulta realizada, considera que los problemas del deterioro de la electricidad debe tener una inmediata solucin.

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CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

La electricidad es bastante importante hoy en da pues gracias a ella se puede tener medios de comunicacin, distractores, tecnologa, educacin, salud, alimentos, entre otros. La electricidad nos ayuda a poder hacer arreglos en algn aparato, tambin a montar o quitar algn elemento necesario o no necesario respectivamente. Cada aparato tiene algo de

electricidad que le hace funcionar, como por ejemplo: un Video Beam necesita corriente elctrica para poder funcionar y encender, pero a la vez, necesita una en especial como es la corriente alterna. Esto es uno de los conocimientos bsicos que se deben saber para el buen uso de las redes. Otra cosa que no se debe olvidar es que cuando se trabaja con dichos aparatos, se tienen que desconectar las fuentes de voltaje o la electricidad para evitar daarnos o daar el aparato posterior a su utilizacin. Por ello, se aconseja, que la electricidad es algo serio y que un descuido puede causar un posible dao; por eso existen algunas normas de seguridad, as como teoras que se describen para saber como van las conexiones o que hace cada elemento, aparato, otros. Se debe recordar que la electricidad no es un juego y por ende su utilizacin tampoco lo es; pero no se puede olvidar que el cientfico en electrotecnia y electricidad es el que se atreve a intentar realizar un proyecto y se arriesga. Todo es cuestin de querer aprender para conseguir su meta y ese es el factor primordial de la investigacin: buscar los medios para lograr el mejoramiento y mantenimiento de las actuales redes elctricas internas del Liceo nacional Camilo Prada.

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En la investigacin elaborada se puede mostrar que si existen los problemas elctricos en diferentes lugares de la institucin, pero

especficamente se ha escogido dos de las aulas principales, como objeto de estudio para que la investigacin genere los medios de solucin. En este caso, se hablar sobre un problema comn, como lo es el problema de la iluminacin de estas aulas. Es por eso que se ha tomado como observacin directa pasar por cada uno de los salones de clase revisando los problemas luminosos que existen en ellos, es as como se logr encontrar defectos como la mala conexin del sistema lo cual hace que las lmparas tengan a veces leves problema en la iluminacin como puede ser el parpadeo de sus tubos fluorescentes (candela) lo cual impide el buen funcionamiento de estas; otro problema seria el mal contacto con el tubo, lo cual se debe a los soportes que puede que debido al tiempo su material este defectuoso. Es as como se ha logrado detectar algunos problemas similares a los ya mencionados que dan algunas molestias en el centro de estudio que puedan incomodar al estudiante en el lapso del desarrollo de sus actividades estudiantiles. Por ello, la utilidad de este proyecto surgi en virtud de cubrir las necesidades en la institucin con el propsito de incentivar el mejoramiento y contribuir con la realizacin de un mantenimiento permanente, donde los entes gubernamentales y la misma comunidad pueda ser artfice primordial de la solucin al problema.

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RECOMENDACIONES

En funcin de los resultados y conclusiones que se obtuvieron en este estudio se recomienda lo siguiente: - Hacer realidad la propuesta de recuperar el sistema de alumbrado de las aulas seleccionadas lo antes posible, para proporcionar adecuadas condiciones visuales para las aulas de clases. - Se recomienda considerar los factores que intervienen en la calidad de la iluminacin y acceso a la corriente elctrica, los cuales son muchos y complejos, pero el tipo de lmparas, los interruptores y tomas puede considerarse como lo mas importante. - Efectuar limpiezas peridicas de las lmparas y sus redes para as contribuir a la mejor distribucin del flujo luminoso del rea que se va a mejorar. - Buscar los medios econmicos en colaboracin con la comunidad o introducir un proyecto ante los entes de gobierno correspondientes para la ejecucin del mismo, que logre mejorar todo el sistema elctrico de la institucin. - Motivar a los habitantes de la comunidad beneficiaria a ser protagonistas de la ejecucin de la actividad en la solucin al problema y as contribuir en unin de todos a la rehabilitacin y el mantenimiento de los espacios educativos de la localidad, que proporcionen bienes colectivos para toda la comunidad y sus alrededores. - Determinar la cantidad exacta de recursos requeridos, para evitar el derroche de dinero y perdida de material, estableciendo las personas encargadas de la administracin de los recursos y materiales utilizados en el mantenimiento del recinto educativo para evitar el mal uso de estos. - Realizar charlas de concientizacin para el cuidado de la infraestructura de la institucin con los miembros de la comunidad en especial con los beneficiarios.

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Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Acadmico Tchira Ctedra: Fase de Observacin

HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE ALUMNO Docente - Alumno si no Algunas veces X

cente m

ente soli

El docente mediante ejercicio verifica si los objetivos han sido logrados El docente propicia en los alumnos la aplicacin de los conocimientos X El docente solicita a los estudiantes que emitan conclusiones con respecto al objetivo X El docente promueve la participacin de los estuantes en la planificacin de actividades X La planificacin guarda una secuencia lgica en cuanto al desarrollo de actividades Guarda concordancia lo planificado con las actividades desarrolladas en el momento X El docente crea estrategias metodolgicas para satisfacer las necesidades de estudiantes Es docente refuerza las actividades logradas El docente registra la participacin de los alumnos en su planilla de evaluacin Al final el docente estimula a los alumnos mas lentos para que nivelen con los dems X El docente atiende las diferencias individuales y al ritmo de aprendizaje de cada alumno X Durante el proceso el docente indaga las preferencias vocacionales de los estudiantes X El docente facilita la toma de decisiones X

X X X X

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HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION INSTITUCIN- COMUNIDAD

Institucin - comunidad
Se identifican los problemas que afectan la comunidad
Se da prioridad a los problemas que afectan mayormente a la comunidad

si

no X X X

Algunas veces X

Se establecen recursos necesarios para solucionar el problema Se organizan o movilizan grupos para dar solucin a los problemas La institucin promueve actividades dirigidas a conservar y mejorar los recursos naturales o culturales La institucin aprovecha los recursos del medio ambiente para elaborar productos La institucin escolar participa en acciones de mejoramiento en las condiciones de la comunidad La comunidad mantiene relaciones con la institucin por medio de organismos Se ha logrado solucionar problemas con la participacin de la institucin En las reuniones del consejo superior se desarrollan programas que involucren a la comunidad Se organizan o movilizan grupos para dar solucin a los problemas

X X X X X X X

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Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Acadmico Tchira Ctedra: Fase de Observacin

HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE-INSTITUCION DOCENTE-INSTITUCION Los docentes de la institucin participan el la elaboracin de planes de coordinacin o departamentos Los planes de coordinacin o departamentos sirven de insumo para la elaboracin del plan anual dela institucin Se han planificado los consejos directivos Se han previsto asambleas de padres y representantes Existen instrumentos para consultas (manuales reglamentos entre otros ) Orientan estos manuales al trabajo que se realiza dentro de la institucin Se les asignan guardias a los docentes Se organizan comisiones de trabajos Se eligen representantes docentes a la junta directiva de la comunidad La distribucin delas tareas del docente se realizan de forma cooperativa Se solicita la participacin dela comunidad educativa en la ejecucin de las actividades planificadas Se realizan concejos de cursos o concejos de grado En la institucin se realizan eventos deportivos o culturales Se evalan las actividades evaluadas en la institucin Se respetan los canales regulares para el tratamiento de un problema SI NO X X X X X X X X X X X X X X X ALGUNAS VECES

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