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proprits des ondes 2e volet : Interfrences

Chapitre 3 - Proprits des ondes

2e volet : Interfrences
Activit 4 Introduction au phnomne dinterfrences avec des ondes sonores
But de lactivit Discuter du sens du mot interfrence de la vie quotidienne. Introduire le phnomne dinterfrences avec des ondes sonores et la perception auditive. Comptences travailles
Comptences du BO *** Connatre et exploiter les conditions dinterfrences constructives et destructives pour des ondes monochromatiques Commentaire On introduit ici le phnomne des interfrences laide des ondes sonores. Loreille suffit pour percevoir le phnomne dinterfrences. En effet, une frquence de 500 Hz, la longueur donde est de 68 cm et en se dplaant dans la salle, il est possible de localiser des zones o le son est trs faible et dautres o il est plus fort.

Prparation (matriel) 1 GBF qui alimente 2 hauts parleurs espacs de 2 m avec une tension sinusodale de 1000 Hz par exemple. Interfrange au fond de la classe : i = D/b = 0,34 x 6/2 1 m Questions 1. Noter sur votre cahier ce que signifie pour vous le mot interfrence . On va crer deux sources sonores identiques en branchant un GBF dlivrant une tension sinusodale de 1000 Hz sur 2 haut-parleurs placs en drivation comme reprsent ci-contre. 2. A votre avis les ondes produites par les hauts parleurs vont-elles interfrer ? Argumenter votre rponse.
HP GBF HP

On ralise lexprience. Instructions orales du professeur pendant lexprience. Vous allez vous dplacer dans le fond de la salle en coutant attentivement le son ainsi produit (laisser un temps dcoute libre aux lves avant de donner linstruction suivante). Ecouter les variations dintensit sonore en fonction de votre position. Localiser les zones de la salle o le son est trs faible et dautres o le son est plus fort. Placez-vous un endroit o lintensit sonore est trs faible. On dbranche lun des HP, que se passe-t-il ? Lecture commente du modle Proprits des ondes : les interfrences 2. Le mot interfrence en physique a-t-il le mme sens que celui que vous avez not en 1. ? Argumenter votre rponse. 3. Pourquoi ne peroit-on pas ce phnomne dinterfrences quand on coute de la musique avec une chaine hifi ? Corrig 1. En gnral, le mot interfrence dans la vie quotidienne voque plusieurs signaux qui interagissent, en gnral de faon ngative (brouillage).
juillet 2012

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2. On sattend ce que les lves prvoient quil ny aura pas dinterfrences parce quils ont appris que deux ondes se croisent sans se perturber . Et cest lintrt de la question : leur faire prendre conscience quil y a apparemment une contradiction entre cette proprit des ondes et le phnomne dinterfrence. 3. Pour ce qui est de la chane hi-fi, si le phnomne dinterfrence doit en principe jouer, il ne sera que trs peu ou pas perceptible car noy dans la complexit spectrale dun morceau de musique (qui en plus volue au cours du temps), les interfrences ne se produisant quentre signaux de mme frquence. En outre, leffet stro empche que les mmes ondes sonores soient mises simultanment des deux cots.

Activit 5 (exprimentale) Etude exprimentale du phnomne dinterfrences dans le cas des ondes lumineuses
But de lactivit Etudier qualitativement et quantitativement le phnomne dinterfrences dans le cas des ondes lumineuses. Comptences travailles
Comptences du BO *** Connatre et exploiter les conditions dinterfrences constructives et destructives pour des ondes monochromatiques ** Pratiquer une dmarche exprimentale visant tudier quantitativement le phnomne dinterfrence dans le cas des ondes lumineuses Commentaires Ltude quantitative est faite par une dmarche dinvestigation.

Prparation (matriel) Fentes d Young + laser. Prvoir un dispositif pour le prof pour ltude qualitative et un dispositif par binme pour ltude quantitative. Questions I. Etude qualitative (choisir lune des 2 versions)
Note - Ltude des interfrences tant nouvelle au lyce, nous ne savons pas comment les lves vont ragir et pour cette tude qualitative, nous vous proposons pour linstant 2 versions qui nous semblent priori intressantes, mais diffrentes. Aprs exprimentation (1 seule version par classe, bien entendu) nous esprons tre en mesure de privilgier lune des versions par rapport aux autres. Merci de nous faire des retours de votre exprimentation ventuelle.

Version 1 On va faire passer un faisceau laser travers deux fentes fines verticales, trs proches l'une de l'autre. 1. Prvision : sur le schma ci-dessous, reprsentez le faisceau de lumire aprs son passage par les fentes.

On ralise lexprience. Observer. 2. En faisant rfrence lactivit prcdente avec les deux HP, proposez une interprtation de vos observations. Version 2 On va faire passer un faisceau laser travers deux fentes fines verticales, trs proches l'une de l'autre.
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1. Quels sont, priori les points communs entre cette exprience et celle avec les 2 HP de lactivit prcdente ? On ralise lexprience. Observer. 2. On considre une zone noire de lcran. Quel est son quivalent dans l'activit 1 ? 3. Indiquer une observation visible avec la lumire mais qui na pas t perue dans le cas des ondes sonores. II. tude quantitative On considre le schma de la situation exprimentale tudie. Les deux fentes se comportent comme deux sources de lumire S1 et S2 cohrentes.

1. En vert, reprsenter un rayon lumineux qui va de S1 M. De mme, reprsenter un rayon qui va de S2 M. 2. Avec une autre couleur, reprsenter la diffrence de marche entre les deux ondes qui interfrent en M. Utiliser le modle pour rpondre aux questions suivantes. 3. Si = 0, ou se trouve le point M sur lcran ? Le point M est-il alors dans une frange claire ou dans une frange sombre ? 4. Si est un multiple entier (non nul) de la longueur donde. Le point M est-il dans une frange claire ou dans une frange sombre ? 5. Si est un multiple entier de la longueur donde, additionn dune demi longueur donde. Le point M est-il dans une frange claire ou dans une frange sombre ? On appelle interfrange, not i, la distance sparant deux franges brillantes (ou deux franges sombres) conscutives sur lcran. On peut montrer qu'on a ici : D i= b 6. Rpondre aux questions suivantes en utilisant la relation donnant i : Pour augmenter linterfrange, faut-il rapprocher ou loigner lcran ? Pour augmenter linterfrange, faut-il rapprocher ou espacer les fentes ? Avec quel laser (lumire verte ou lumire rouge) obtient-on un interfrange plus important, toutes conditions gales par ailleurs ? Par groupe de 4, avec le matriel dont vous disposez, faire des mesures pour montrer que la relation ci-dessus permet effectivement de modliser la situation. 7. Noter les mesures effectues, les rsultats obtenus, et lanalyse de ces rsultats (mesures en accord ou non avec la relation, pertinence de la mthode, prcision).
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8. Rdiger un transparent (ou un poster, ou une diapo sur lordinateur ) et prsenter vos rsultats exprimentaux la classe. Corrig I. Version 1 1. Si les lves appliquent ce quils ont vu pour la diffraction, ils devraient prvoir une superposition de deux figures de diffraction. Comme les fentes sont proches sur le dessin, cela va faire une figure de diffraction avec une tche centrale plus grande. 2. Les deux fentes sont quivalentes deux sources de lumire cohrentes et, en plus de la diffraction prvue, on observe des franges dinterfrences (franges dans une figure de diffraction). Dans les zones sombres sur lcran : les interfrences sont destructives. Dans les zones claires, elles sont constructives. I. Version 2 1. Points communs entre les deux expriences : deux sources dondes qui sont cohrentes. Si les lvent appliquent ce quils viennent de voir avec les HP, ils penseront quon va obtenir des interfrences avec la lumire mais ne prvoiront pas quelles seront lintrieur dune figure de diffraction. 2. Son quivalent est une zone de lespace o le niveau sonore tait trs faible. 3. La figure de diffraction. Avec les ondes sonores, la diffraction par le haut parleur est tellement importante quelle concerne tout lespace ( = / a : proche de 2) et on ne peut observer dextinction (ce nest plus le cas avec des ultrasons). II. Dmarche dinvestigation La mise en commun des diffrentes mesures effectues permet de dbattre dans le classe de la pertinence des mthodes utilises et de la prcision des mesures. A lissue des deux activits sur les interfrences, on peut conclure en construisant un tableau avec les analogies et les diffrences entre les deux expriences (ondes sonores et ondes lumineuses). Commencer par un temps de rflexion individuelle, puis mettre en commun. Comparaison des 2 expriences Analogies Diffrences Sources cohrentes Diffraction pour la lumire Interfrences Interfrange : zone claires/sombres et zones de Pas le mme ordre de grandeur de distances et niveau sonore important/faible longueurs donde en jeu

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