LA GEOGRAFA EN VENEZUELA ANTE LOS RETOS DEL NUEVO MILENIO Elizabeth Aponte Omar Morales Universidad Pedaggica Experimental

Libertador Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela Venezuela elyaponte2@yahoo.es - moralesomar@cantv.net Introduccin La geografa tiene un papel de vanguardia ante los acontecimientos y las condiciones histricas del III Milenio, la globalizacin, el imperio de la tecnologa, y la competitividad, entre otras, acentan las contradicciones en el espacio geogrfico en sus diferentes escalas Mundial, Regional, Local. La geografa es una ciencia de sntesis, de relaciones y debe contribuir a dar respuestas a la complejidad del presente. Tal como lo seala Rojas, A. (1999) Asistimos en estos momentos a rupturas paradigmticas que conllevan a la responsabilidad del investigador en general y en particular el de geografa, para asumir el descubrimiento de las condiciones que imponen esa direccionalidad anunciada; ello coadyuva a la explicacin del Espacio Geogrfico y su dinmica.. (p.53)

Para Arzolay, C. (1999) la realidad de los tiempos actuales ha rebasado a todas o casi todas las instituciones existentes. La ciencia en general, atraviesa por situaciones de grandes cuestionamientosen el campo de la geografa se debate, tanto sobre los fundamentos

epistemolgicoscomo sobre las nuevas realidades territoriales dadas por nuevas y cambiantes condiciones socioeconmicas (p. 29) En este mismo orden de ideas, Trinca, D. (1999) sostiene que es de inters reflexionar en el cmo estamos pensando al espacio geogrfico en este momento de transformacin, el cual se asocia con la siguiente interrogante en realidad estaremos los gegrafos asumiendo, terica y metodolgicamente hablando, que el mundo est cambiando?...da la impresin que la geografa no ofrece las necesarias respuestas que el momento actual exige. (p.12) Amrica Latina tiene una poblacin actual de aprox. 450 millones de habitantes, y la proyeccin para el 2010 es de 600 millones situacin que signa la importancia geopoltica y el potencial geoeconmico de la Regin en el contexto mundial, generando los desafos de los estudiosos de la geografa en la comprensin de la dinmica de este espacio bajo las condiciones histricas determinadas, de all el papel de vanguardia de la ciencia geogrfica. La Geografa y la Educacin Media y Superior En Venezuela, la preparacin acadmica de profesionales en Geografa es de data relativamente reciente, se ubica a mediados del Siglo XX cuando se formaban en el antiguo Instituto Pedaggico Nacional a profesores de Geografa. El profesor Pablo Vila, siendo uno de sus pioneros, mostr su inquietud en la necesidad de formar gegrafos y no slo docentes en el rea. Posteriormente se inicia la formacin de gegrafos en instituciones universitarias nacionales como la Universidad de Los Andes (Mrida) cuya escuela de Geografa surge del Instituto de Geografa

y Conservacin de los Recursos Naturales, y en la Universidad Central de Venezuela (Caracas), siendo hoy en da las nicas universidades formadoras de gegrafos en el pas. En cuanto a la formacin de docentes en Geografa es de gran importancia en las universidades nacionales, liderizando la formacin de estos profesionales la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) en los Institutos Pedaggicos de: Caracas (Dtto. Capital), Miranda (Edo. Miranda), Maracay e Instituto Pedaggico Rural El Mcaro (Edo. Aragua), Barquisimeto (Edo. Lara), Maturn (Edo. Monagas). Tambin forman docentes en Geografa, la Universidad del Zulia - Escuela de Educacin (Maracaibo-Edo. Zulia), Universidad de Los Andes (Ncleo Trujillo), la Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Educacin (Valencia-Edo Carababo). En las Universidades privadas se forman docentes en Geografa, en particular la Universidad Catlica Andrs Bello. Cursos de Postgrado para Gegrafos Los cursos de postgrado para los gegrafos venezolanos, se inician en la dcada de los 70, especficamente en la Universidad de Los Andes con la Maestra en Anlisis del Uso de la Tierra, la cual se denomina en la actualidad Maestra en Ordenacin del Territorio y Ambiente, la misma tiene como objetivo formar profesionales con capacidad para investigar, conocer , comprender e interpretar la ocupacin y uso del territorio, la localizacin de las actividades productivas, la red de asentamientos, el quitamiento territorial y la configuracin del territorio, as como los efectos socioeconmicos sobre el medio ambiente. (Programa de Estudio). Tambin se ofrece la maestra en el Manejo de Cuencas cuyo objetivo

general es capacitar profesionales de alto nivel cientfico y tcnico para comprender el funcionamiento de la cuenca hidrogrfica como un sistema natural, hidrolgico, ecolgico, social, econmico e institucional y le permita disear y ejecutar polticas, estrategias, planes y acciones para el manejo sustentable y rentable de los ecosistemas de montaa, incluyendo el control de los procesos de erosin y vertientes y cauces (Programa de estudio). Ambos postgrados han tenido continuidad en el transcurso del tiempo. En la Universidad Central de Venezuela, tambin en la dcada de los 70, se ofrecieron tres (3) cursos de Maestra en : 1) Teora y Metodologa Geogrfica, la cual tena como uno de sus propsitos consolidar la formacin epistemolgica de los profesionales de la geografa; 2) Anlisis Espacial, la cual centrara su propuesta en el estudio del espacio como unidad temtica, definiendo a partir de este eje conceptual las asignaturas que potencian el desarrollo de la visin espacial en los profesionales de la geografa y 3) Inventario y Evaluacin de Recursos, abordaba la necesidad de preparar profesionales en el rea de planificacin, para enfrentar la creciente demandan de las instancias y organismos pblicos.. (Crdova, K. (sf) p.5). En la dcada de los 80, se da inicio al Curso de Maestra en Climatologa, orientada a formar especialistas en el rea de Climatologa Tropical, Diseo y Planificacin de las Redes Hidrometeorolgicas. Lamentablemente estas ofertas de cursos de Maestras no han tenido continuidad, segn Crdova, K, en la actualidad se hacen esfuerzos por recuperar y renovar la participacin acadmica en la oferta de los cursos de cuarto nivel (p.5); se desarrolla un proyecto de de maestra y especializacin en Geografa Aplicada, los cuales se orientan principalmente hacia el rea de los Sistemas de Informacin Geogrfica y Tpicos Ambientales, propuesta sujeta a revisin.

Cursos de Postgrado para Docentes en Geografa Para la dcada de los 90 se inician los estudios de postgrado para los docentes en Geografa en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (primera universidad formadora de docentes en el pas), se propone una Maestra en Educacin Mencin Enseanza de la Geografa sustentada en el Enfoque Geohistrico, siendo pionero el Instituto Pedaggico de Maracay (Prof. Armando Rojas), luego se incorporan los Institutos Pedaggicos de Caracas, Rubio, Barquisimeto, y en el Pedaggico de Maturn se da inicio a la Maestra en Enseanza de la Geohistoria. Estos programas de Maestra tienen como propsito formar profesionales especializados en la enseanza de la geografa, desde la interaccin Escuela-Sociedad-Espacio. Se propone abordar la investigacin y la enseanza desde un enfoque inter y transdisciplinario que responda a las exigencias de la realidad social y a las necesidades de transformacin de acuerdo a la dinmica social. En el mismo perodo se inicia tambin la Maestra en Educacin Mencin Geografa Fsica, en el Instituto Pedaggico de Caracas, con nfasis en geologa y la geomorfologa. Tiene como propsito ampliar la competencia de los profesionales de la Geografa y ciencias afines para la interpretacin de los aspectos dinmicos del medio fsico venezolano, la formacin conceptual, metodolgica e instrumental de estos profesionales para facilitar su participacin eficaz en trabajos de carcter multidisciplinario, as como contribuir a la difusin de los estudios sobre el medio geogrfico que ayuden a la solucin de los problemas del pas en cuanto a la administracin de sus recursos. La Universidad de Los Andes, Ncleo Trujillo ofrece una Maestra en Docencia en Geografa y Ciencias de la Tierra y en el Ncleo Tchira (de

la misma Universidad) se oferta la Maestra en Educacin Mencin Enseanza de la Geografa, programa que propone la formacin de docentes investigadores en el mbito del conocimiento geogrfico y pedaggico, con el objeto de auspiciar cambios significativos en la docencia geogrfica desde la reflexin e investigacin de la actividad cotidiana y su vinculacin con los espacios regionales y de frontera. La estructura curricular est organizada en tres reas: Investigacin pedaggica, Teora pedaggica y Teora geogrfica. La Universidad del Zulia en la Facultad de Humanidades y Educacin, ofrece la Maestra en Geografa. Mencin: Docencia, este postgrado al igual que los de la UPEL, asume la concepcin terico-metodolgica (Enfoque Geohistrico) del Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela. En la Universidad de Carabobo, en la Facultad de Ciencias de la Educacin, es reciente la Especializacin en la Enseanza de la Geografa Nacional, este postgrado a su vez recibe la influencia de la Maestra desarrollada en La Universidad Pedaggica Experimental Libertador en su Instituto Pedaggico de Maracay, es decir se sustenta el la concepcin de la Geohistoria. En Venezuela no existen estudios de Doctorado en Geografa, en 1999 se introduce un Anteproyecto de Doctorado ante La coordinacin de Postgrado de la Facultad de Humanidades de la UCV, quedando pendiente su ejecucin. Si bien es cierto que existe una diversidad de enfoques epistemolgicos o escuelas de pensamiento para interpretar la ciencia

geogrfica, es importante resaltar que de una manera u otra todos han nutrido el pensamiento geogrfico nacional. La complejidad del presente, en el contexto de un mundo globalizado y del imperio de la tecnologa, exige la pertinencia de un saber geogrfico que permita diagnosticar, explicar, reflexionar para lograr la transformacin que permita reestablecer el equilibrio sociedad-naturaleza Las Universidades Nacionales formadoras de docentes tienen que asumir grandes retos ya que el docente en Geografa tiene un gran compromiso, porque desde la escuela, la educacin geogrfica debe tener un propsito til, a fin de contribuir con la formacin de ciudadanos con identidad y sentido de pertenencia hacia su comunidad y su pas. La Geografa es una ciencia de vanguardia que debe priorizar a la sociedad y su territorio. Tovar, R. (1986), sostiene que La Geohistoria es una ciencia que diagnostica pero que supone compromiso: ella es fiel a la condicin de pueblo como la solidaridad del grupo humano con su territorio, as como la nacin: una comunidad estable, histricamente formada de lengua, territorio, vida econmica, manifestada en la comunidad, en su cultura. (Pg. 63) Para Santiago, A. (2005) la enseanza de la geografa tendr que asumir el gran reto de explicar la realidad geogrfica. Eso significa, (dar) importancia al conocimiento que emerge del contexto inmediato y de la interaccin entre el conocimiento socialmente organizado (los saberes disciplinares tal como los interpreta y expresa el profesor) y el conocimiento cotidiano o comn (presente en los alumnos y, tambin, en los profesores). Para que eso ocurra, la enseanza de la geografa debe apelar a la aplicacin de estrategias metodolgicas que promuevan la investigacin como opcin para construir el conocimiento. As, la observacin y la indagacin sistemtica se articularn para auspiciar el

contacto ms directo con la realidad geogrfica. Esto se traducir en que el aprendizaje ser ms vivencial, menos artificial y ms cercano a la realizacin del ser humano, puesto que es producto de la vida misma que se trasforma con el conocimiento de la ciencia. Cambios en el Sistema Educativo Venezolano y el papel significativo de la Educacin Geogrfica En los actuales momentos se estn realizando transformaciones en el sistema educativo venezolano, se avanza en la construccin de una nueva concepcin y estructura de la educacinLa Educacin Bolivariana como continuo humano(que)permitir el fortalecimiento de cada ser humano como persona, el conocimiento de su capacidades en y lo competencias(considerando)las condicionantes externas

antrpico, social, cultural y geohistrico. (MED, p.2). Los cambios radicales se estn realizando en lo que hasta ahora se denominaba Tercera Etapa de Educacin Bsica (12 y 15 aos) y Educacin Media Diversificada y Profesional (15-18 aos) grupo etreo que ahora lo asume el Liceo Bolivariano (Educacin y Juventud para el Desarrollo Endgeno y Soberano) en el cual, entre otros aspectos, se propone estimular la transformacin del joven y la joven como generador de acciones que se orienten hacia la bsqueda de soluciones comunitaria y sociolaborales de acuerdo a la necesidad de su entorno (MED, p. 32). Desde lo metodolgico se propone abordar las reas del conocimiento bajo un enfoque inter y transdisicplinario y desde lo pedaggico con los proyectos y los seminarios de investigacin, a fin de conocer el entorno y la realidad en la cual est inmersa el alumno y la alumna, para conocer esa realidad y desde ella, comprender su dinmica para contribuir a su transformacin. Se busca la integracin del conocimiento desde la realidad, la cual le da sentido, condiciona y posibilita el desenvolvimiento de los seres humanos en el espacio que les

corresponde vivir a adolescentes y jvenes (MED 2005, p.6), por lo que se articula la escuela y la comunidad, es decir se establece una relacin escuela-sociedad-espacio. En este contexto el papel de la educacin geogrfica es de vital importancia, entendiendo a la geografa como ciencia de sntesis y de relaciones, lo que contribuir de alguna manera, al desarrollo de las potencialidades de las localidades, de las regiones y del pas. La realidad es diversa, compleja y multivariable como resultado de los mltiples elementos que la conforman bien sean fsicos, biolgicos, sociales, culturales, econmicos, polticos, ambientales y sus interrelaciones, lo que implica la necesidad de conocer la realidad para actuar responsablemente y con trascendencia histrica Uno de los retos de la educacin geogrficaest en su contribucin decidida en la promocin de la formacin tica sustentada en la idea de responsabilidad para la construccin de un proyecto histrico-pedaggico que nos haga conscientes de nuestro devenir como pueblo y nacin (Ceballos, B. 1999 p. 228-229) El papel de la ciencia geogrfica en el proceso de transformacin educativa es significativa, entre los aspectos que se incorporan en el trabajo escolar del Liceo Bolivariano para la comprensin del espacio, se mencionan: a) El Diagnstico de la Comunidad, b) El Trabajo de Campo y c) La Representacin Cartogrfica El Diagnstico es un mtodo que permite conocer a la comunidad con sus potencialidades, problemas y necesidades, el cual no se limita a un inventario de detalles sobre la comunidadsino que constituye la va para establecer la conexin entre estudiantes-realidad-conocimiento-ser social es un proceso dinmico, por lo tanto se lleva a cabo en un momento histrico y en un espacio determinado... (MED, 2005, p.26), a la vez que se establecer la articulacin en las diferentes escalas local, regional,

nacional. El diagnstico geohistrico se realiza a fin de lograr una accin consciente en el desarrollo integral de las comunidades. En lo que respecta al trabajo de campo, se le da gran importancia como actividad pedaggica, deber ser utilizado por los docentes de todas las disciplinas, ya que permite descubrir y a analizar la realidad compleja de manera directa. Posee secuencias metodolgicas que abarcan entre otros aspectos. a) la observacin, b) el registro, ordenacin y procesamiento de informacin, c) establecimiento de relaciones entre los aspectos fsicos, histricos, sociales, espaciales, econmicos, culturales, d) la reflexin y anlisis. Contribuye a la construccin del aprendizaje por descubrimiento, al aprendizaje cooperativo, a una pedagoga activa/participativa; el desarrollo de habilidades para la aplicacin enfoque inter y transdisiciplinario posibilitando el desarrollo de una actitud cientfica para abordar la realidad. La Representacin Cartogrfica se incorpora en el trabajo escolar, es fundamental ya que constituye un instrumento que facilita la comprensin del espacio Geogrfico y su contenido. El papel del docente debe estar en concordancia con estos planteamientos, creando condiciones para el logro de un aprendizaje realista que conlleve a la formacin de un alumno(a), crtico(a), reflexivo y consciente de su realidad para poder transformarla. La introduccin de la tecnologa tales como la fotointerpretacin, imgenes satelitales, sistemas de informacin geogrfica (SIG), sistema de posicionamiento satelital (GPS), entre otros, ofrecen informacin con mayor precisin, por lo que el nivel de detalles y las variables a considerar, dependern de la complejidad del espacio geogrfico seleccionado, cuya organizacin es el resultado de la accin de la sociedad en el transcurrir del tiempo y bajo condiciones histricas determinadas. Actualmente en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) se est realizando una revisin del currculo a fin de adaptarlo a las

nuevas tendencias y cambios de la educacin venezolana en concordancia con los retos del III Milenio. La propuesta educativa que adelanta el Ministerio de Educacin y Deportes, plantea que desde la escuela, se investigue la realidad espacial bajo el Enfoque Geohistrico, para descubrir, comprender y analizar la complejidad del espacio venezolano desde lo local-regional-nacional. Para Ceballos, B. (2006) La perspectiva de anlisis geogrfico adoptada en la Escuela y Liceo Bolivariano puede contribuir significativamente en la formacin de ciudadanos comprometidos, con identidad nacional desde la identidad con su comunidadLa demanda sistemtica de un conocimiento geogrfico integral de las comunidades venezolanas exige la construccin de una teora del espacio nacional (p.3) La Geografa y la Investigacin El saber geogrfico en su intencin de la explicacin y comprensin integral y real del espacio, necesariamente se articula a la investigacin, desentraando las relaciones individuo-espacio-sociedad-naturaleza en la indagacin de los arreglos organizativos, formales y rdenes dominantes en la evolucin de la dinmica social latinoamericana y venezolana en particular, encontrndose las siguientes organizaciones responsables de esta funcin: El Instituto de Geografa y Conservacin de los Recursos Naturales (creado el 17 de febrero de 1959), adscrito a la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales de la Universidad de Los Andes, es el primer Instituto de Geografa en Venezuela, con ms de 45 aos de una fructfera labor investigativa en este campo. Constituy un centro de investigacin que iniciara el desarrollo de los estudios sistemticos de la ciencia

geogrfica en Venezuela, la cual se caracterizaba por su enciclopedismo y su mbito se limitaba a la descripcin de lugares. De este Instituto nace la escuela de Geografa de la Universidad de Los Andes. A propsito de su 45 aniversario realiz varios eventos entre los cuales se mencionan: La Jornada Franco-Venezolana un diamante en transformacin: mundializacin y otros tpicos. Actividad cientfica que de desarrollo fin de resaltar el valioso aporte de la geografa francesa en los inicios del Instituto y su contribucin al fortalecimiento de las actividades de investigacin (Trinca, D (2004) y las II Jornadas de reflexin Geogrfica. Vigencia y revalorizacin del concepto regional en el pensamiento geogrfico . El Colegio de Gegrafos de Venezuela ha organizado cinco (5) Congresos de Geografa, constituyendo un evento de importancia nacional, donde intercambian los avances en investigacin, en estos participan gegrafos y docentes en geografa de Educacin Superior y Educacin Media. El V Congreso fue realizado en el ao 2004, en la ciudad de Mrida, Edo. Mrida, cuyo lema era Geografa y Desarrollo: un compromiso con la ciencia y el pas, tuvo como propsitola exposicin y evaluacin del actual estado del avance la geografa venezolana, as como perfilar a los retos a los que debe enfrentar,con miras a su contribucin para con el desarrollo del pas (Trinca, D. 2004) p. 148. En este V Congreso se abordaron los siguientes ejes temticos: a) la geografa y la globalizacin; b) la geografa de los sistemas urbanos y las reas periurbanas; c) cartografa, catastro y SIG; d) amenazas naturales y riesgos; e) ordenacin del territorio; f) Enseanza de la Geografa y su prctica social. El Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela (CIGD), del cual los autores son miembros activos, asume el Enfoque Geohistrico

(Tovar, R.) como fundamentacin terica que nuclea las producciones de investigacin con aplicacin didctica. Se funda por la accin de un grupo de docentes conscientes de la necesidad de ofrecer una enseanza de las Ciencias Sociales, y en especial de la Geografa, acorde con las necesidades de la sociedad actual. Entre otros aspectos se propone: Desarrollar y asesorar en la investigacin de la Geografa nacional, su enseanza y aprendizaje. Promover estudios e investigaciones interdisciplinarias en el campo de las Ciencias Sociales, con especial nfasis en el enfoque geohistrico. Lo geohistrico se aborda desde una perspectiva inter y transdisiciplinaria donde convergen las vertientes geogrfica, histrica, sociolgica, antropolgica y econmica, para la explicacin de la organizacin espacial en atencin a las condiciones histricas determinadas. El CIGD ha asumido un papel de vanguardia desde los aos 70 en el desarrollo de la investigacin geogrfica y su enseanza con nfasis en la produccin de una teora geogrfica venezolana. Este Centro ha organizado un conjunto de eventos especiales encaminados a difundir las investigaciones que se desarrollan, destacndose las Jornadas de Geografa y Docencia, entre otras, en las cuales la discusin critica y la divulgacin de las investigaciones realizadas tanto por docentes de la UPEL y los maestrantes de la misma Universidad, de LUZ y ULA (Ncleo Tchira), han favorecido el fortalecimiento de una comunidad cientfica de Docentes Investigadores comprometidos con el cambio educativo para el tercer milenio. Estas investigaciones han generado un cuerpo de enunciados, nociones, conceptos y categoras para la construccin de una propuesta terica de la espacialidad venezolana, descubrir y analizar la estructura geoeconmica de nuestros espacios constituye a nuestro juicio, el objeto de estudio de la geohistoriaestudiar el espacio y analizarlo dentro de nuestra realidad histrica concreta (Santaella, R.1989 p.23).

El

Enfoque

Geohistrico

constituye

una

propuesta

terico-

metodolgica desde una visin interdisciplinaria y transdisciplinaria para el anlisis y explicacin de la realidad geogrfica venezolana, en atencin a las condiciones histricas. La perspectiva de anlisis geohistrico surge de una comunidad de intelectuales liderizada por el Profesor Ramn Tovar, han realizado investigaciones del espacio venezolano docentes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL): Maruja Taborda, Beatriz Ceballos, Ramn Santaella, Armando Rojas, Omar Hurtado Raygsen, Rosa Figueroa, Omar Morales, Wilfredo Angulo, Elizabeth Aponte, entre otros, (investigadores, miembros del Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela CIGD quienes han participado en eventos nacionales e internacionales), as como las investigaciones realizadas en los trabajos de grado de Maestra de los Institutos Pedaggicos de Maracay, Caracas, Maturn, Rubio, Barquisimeto (UPEL) y las realizadas en la Maestra en Geografa, mencin docencia de la Universidad del Zulia y la Universidad de Los Andes, Ncleo Tchira. Aponte E., (2005) sostiene que la Geohistoria al tener por objeto de estudio los fenmenos sociales en su dimensin temporo-espacial, evidencia el manejo de la unidad dialctica tiempo- espacio, la historia (el tiempo, lo diacrnico), permite seguir la pista a las relaciones, contribuye a descubrir cmo se produce el fenmeno; la geografa (el espacio, lo sincrnico) demuestra cmo la sociedad acta sobre su medio, por lo tanto constituye el anlisis y la sntesis de la organizacin y estructura del espacio. La direccin metodolgica propuesta es del presente al pasado, el presente por ser sntesis del proceso histrico. Tovar. R. (1995) seala, la Geohistoria es en trminos del conocimiento, una representacin de la realidad a la cual tratamos de dar respuestadonde se integran, por una

parte el espacio y por la otra el tiempo: las dos grandes variables del conocimiento cientfico social (p.63). El estudio del espacio desde el Enfoque Geohistrico conduce a su anlisis objetivo, estableciendo correlaciones en las diferentes escalas: local, regional, nacional, internacional y/o mundial. Una propuesta del Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela es el Diagnstico Geohistrico de las Comunidades como estrategia metodolgica para contribuir a explicar la espacialidad y/o a la construccin de teora del espacio, as como para la enseanza de la geografa. Es un planteamiento metodolgico que conlleva a una educacin problematizadora con miras a generar cambios en los espacios locales y su repercusin en los cambios que el pas requiere. La Cartografa Geohistrica tiene por objeto la reconstruccin de la estructura y dinmica espacial de un lugar y perodo determinado, en la cual se representan las acciones sociales derivadas de la realidad; permite reconstruir los procesos espaciales desde lo sincrnico (espacio) y lo diacrnico (tiempo). La produccin cartogrfica es el resultado de un proceso reflexivo de orden espacial, contiene una aproximacin de la realidad geohistrica estudiada. Puede considerarse un instrumento metodolgico para el docente investigador y un instrumento didctico para la enseanza y aprendizaje de la Geografa. Santaella, R. precisa: La cartografa geohistrica presenta el carcter demostrativo del pensamiento pedaggico., se encuentran implcitos los mtodos con los cuales hemos estudiado la realidad que deseamos simbolizar y una determinada ideologa, una concepcin del mundo, de la realidad, que nos sirve para descubrir, analizar y relacionar las diversas manifestaciones del sistema dentro y fuera de la estructura espacial que nos ocupa en un momento

determinado. Puntualiza el mismo autor que esta cartografa, asume las manifestaciones propias de los niveles educativos formativos que de alguna manera concuerda con los grupos de edades y el desarrollo psicosocial de los educandos. (2005 p.167). Las investigaciones realizadas en las diferentes localidades del espacio geogrfico venezolano, estableciendo la interrelacin local-regionalnacional-internacional, han generado una produccin cartogrfica significativa, los mapas llevan en si mismos un discurso del espacio, en el mensaje expresa las contradicciones de las estructurasun sistema de referencia temporal, abstracto y de perodos histricos y con modelos tericos interpretativos de la dinmica espacialpara la reconstruccin de la realidad (Ceballos, B. 2003, p. 40). La misma autora sostiene que en la produccin cartogrfica entran en relacin los elementos y sus relaciones, propone unos criterios para su elaboracin: a) El espacio como categora constitutiva de la sociedad y las estructuras espaciales; b) Las nociones o conceptos que se generen de la investigacin de la espacialidad; c) la metodologa (relacin sociedad-espacio, totalidad-proceso-conexincoherencia). Como se plante al inicio de este trabajo, en el contexto del mundo actual bajo el imperio de la tecnologa y la globalizacin econmica, la educacin geogrfica debe asumir retos acordes con la dinmica del presente. En este sentido, la educacin geogrfica debe responder a la complejidad, participar en el anlisis y explicacin de la realidad localnacional-internacional en el contexto de lo global. Entonces Cul debe ser el papel de la geografa y en nuestro caso de la Geohistoria desde la educacin?, para Arzolay C. (1999) la enseanza de la geografa debe partir del tratamiento de problemas sociales actuales y relevantes, una

geografa que ayude a resolver problemasdel contexto territorial... (p.29). En esta perspectiva se propone dar herramientas a docentes y alumnos(as) para abordar el espacio geogrfico bajo la concepcin tericometodolgica del Enfoque Geohistrico, estableciendo la interrelacin Escuela-Sociedad-Espacio. La Geohistoria asume una posicin propia, que da cuenta de nuestra problemtica espacial y propone dar respuesta consustanciada con un modelo de desarrollo propio de acuerdo a nuestras realidades y potencialidades. Las investigaciones realizadas por los cursantes de las Maestras en Enseanza de la Geografa (UPEL- LUZ), las cuales alcanzan ms de 150, se sustentan en el planteamiento terico metodolgico que identifica al Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela (CIGD) el Enfoque Geohistrico. Estas investigaciones han dado aportes significativos para el estudio de los espacios locales, dando sentido a la investigacin y la enseanza desde la localidad, bajo una perspectiva interdisciplinaria. Se propone un manejo de la escala, que supera la rigidez desde una concepcin matemtica, para asumirla en un nivel de anlisis y resolucin de problemas frente a las condicionantes histricas. Las tendencias en lo econmico, social, poltico y espacial tanto a nivel nacional como mundial indican nuevos tiempos, nuevas estructuras, nuevos paradigmas, la exigencia actual de la educacin geogrfica implica, por supuesto, una exigencia del docente- investigador para abordar la realidad que es compleja, heterognea y multivariable. Se propone la bsqueda de una accin educativa desde una educacin problematizadora a partir del espacio cotidiano y propiciar la valoracin de las potencialidades de la comunidad y la solucin de sus problemas. El manejo de nociones y conceptos como: pueblo, equilibrio sociedad-naturaleza, identidad nacional, descentralizacin, tal como lo seala Santiago, A. (1999) es en la

cotidianidad donde los problemas geogrficos, ambientales y sociales se desarrollan con suma naturalidad, afectando la calidad de vida de los habitantes de la comunidad (p. 99) Publicaciones Los rganos de divulgacin de las investigaciones y de los resultados de las mismas son las revistas, entre las cuales destacan, entre otras, las siguientes: Revista Geogrfica Venezolana (Universidad de Los Andes- Mrida) Constituye la revista pionera en el pas en el mbito geogrfico, rgano divulgativo del Instituto de Geografa y Conservacin de Recursos Naturales. Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales. Universidad de Los Andes. Mrida-Venezuela. Publica investigaciones en todos los aspectos de la ciencia geogrfica y campos afines, bajo la modalidad de artculos. Tambin se publican trabajos, en la seccin de notas y documentos que, por el tema discutido y su tratamiento, son de inters cientfico. Igualmente revisiones bibliogrficas. Todos los artculos son sometidos a por lo menos dos rbitros. Est indexada en Geobase, Geodate Base, Peridica (UNAM, Mxico), Geographical Abstracts (Human Geography and Physical Geography) Internacional Development Abstracts, Public Affaire information Service Bulletin (PAIS), Latindex (Directorio de Publicaciones Cientficas Seriadas de Amrica Latina), Bibliography and Index of Geology, Abstracts Journal (Referativnyi ZhurnalRusia), Revencyt (bajo el cdigo de identificacin RVR 005), FONACIT (reg 2005000002) y Latindex. RevistaTerra Publicacin del Instituto de Geografa y Desarrollo Regional y de los Postgrados en Geografa Facultad de Humanidades y

Educacin UCV. El objeto fundamental de la revista es la difusin de los avances de la ciencia geogrfica: la teora y metodologa geogrficas, as como resultados de las investigaciones realizadas en el Instituto, adems de los artculos, notas y reseas bibliogrficas e informaciones referidas a sus reas de investigacin. La Revista Terra es una publicacin venezolana, arbitrada por sistema doble ciego, e indizada en LATINDEX (Sistema Regional de Informacin en Lnea para Revistas Cientficas de Amrica Latina, del Caribe, Espaa y Portugal). La Revista Terra mantiene canje con diversas instituciones nacionales. Revista Geodidctica Es una Publicacin del Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela, agrupa a una comunidad de docentes investigadores orientados hacia la construccin de una teora geogrfica nacional. Es una revista divulgativa para los docentes en ejercicio y todos aquellos profesionales de la geografa e historia que estn interesados en el tema. En las investigaciones se asumen las relaciones entre la sociedad y espacio entre la escuela y la comunidad en un contexto histrico, tiene como propsito divulgar las investigaciones geohistricas realizadas en comunidades del espacio venezolano y su representacin cartogrfica, evidenciando un proceso de estructuracin dado por las contradicciones de la problemtica socio-econmica. Revista Geoenseanza Revista de Investigacin fundada en 1996, es una publicacin cientfica semestral, arbitrada e indexada, auspiciada por la Maestra en Educacin Mencin Enseanza de la Geografa de la Universidad de Los

Andes -Ncleo Tchira. Su objetivo es difundir investigaciones culminadas, documentos y notas, reseas bibliogrficas, opiniones referidas a la geografa y su enseanza. Revista Geoterra Didctica Esta revista constituye el rgano divulgativo del Grupo de Investigacin Geociencia y de la Maestra en Docencia de la Geografa y las Ciencias de la Tierra, l Universidad de Los Andes Trujillo - Ncleo Universitario "Rafael Rangel". En ella se publican Artculos, Documentos, Notas y Revisiones Bibliogrficas Crticas sobre aspectos y resultados de la investigacin geogrfica, ambiental, pedaggica, didctica y en campos afines de aplicacin. La Geografa y el desempeo Profesional Los gegrafos y docentes en geografa asumen varias

responsabilidades en su desempeo profesional entre las cuales se destacan: investigadores en organismos Pblicos y Privados, Ministerios del Ambiente, Empresas petroleras, Corporaciones Regionales de desarrollo, Gobernaciones, Alcaldas, Organismos de Planificacin Territorial e Institutos de Turismo entre otros, promueven a travs de la docencia y la investigacin el anlisis de los problemas sociales de Venezuela y alternativas de solucin que coadyuven a solventarlos. As como el ejercicio de la docencia en Escuelas, Liceos, Universidades, Institutos Universitarios. El Gegrafo egresado de la Universidad de Los Andes es un profesional formado para su participacin en equipos interdisciplinarios relacionados con la planificacin, la ordenacin territorial, la evaluacin de impactos y riesgos naturales, estudios socioeconmicos y cartogrficos. Su campo ocupacional abarca Ministerios, Corporaciones, Consejos regionales

de desarrollo, Instituto Autnomos, Alcaldas, empresas privadas relacionadas con el campo fsico-natural, socioeconmico y ambiental, en instituciones de educacin Superior y Centros de Investigacin y Extensin. La Universidad Central de Venezuela aspira que los gegrafos egresados de la Escuela de Geografa, integrenel basamento terico con las herramientas que le permitan obtener una visin holstica de los hechos geogrficos y sus relaciones (Fernndez, L. 2005, p. 138), en el contexto de una realidad compleja y cambiante, debe tener una formacin cientfica y tcnica amplia, abierta a la innovacin de las ideas y conocimientos, que incluya las mltiples visiones de la ciencia geogrfica desde un enfoque transdisciplinar, holstico, cualicuantitativo, y complejo complejos (Acosta, W. 2005). La educacin geogrfica en La Universidad del Zulia tiene como propsito formar profesionales para: a) Fomentar labores de extensin para elevar el nivel de la enseanza de la Geografa; b) recopilar ideas o conceptos provenientes de los mbitos de la geografa; c) Contribuir a generar nuevos conocimientos geogrficos, para mejorar los fundamentos tericos y metodolgicos de la disciplina geogrfica; d) Intervenir en los problemas del medio ambiente y la organizacin territorial; e) intervenir en el proceso de planificacin para el conocimiento y buen uso del espacio geogrfico. Tambin se aspira a que el Licencia en Educacin mencin: Geografa formule proyectos relativos a las condiciones naturales y sociales del espacio geogrfico, participe como investigador en equipos interdisciplinarios para el estudio, planificacin y solucin de los complejos problemas del espacio.

El profesional de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (primera universidad formadora de docentes en el pas), egresa con competencias en cuanto al dominio de conocimientos y actitudes necesarias para ejercer una ptima funcin docente. Se aspira a contribuir con la formacin de profesionales que destaquen el papel de la Geografa y la Historia en el conocimiento de la sociedad para desarrollar actitudes favorables para el entendimiento de las interrelaciones ambientales a fin de preservar el medio para el logro de una mejor calidad de vida. El egresado de la especialidad Geografa e Historia estar en capacidad de desempearse en Instituciones educativas como docente en Geografa e Historia; y en otras actividades relacionadas con las Geografa e Historia; en Empresas pblicas y privadas donde se ejecuten programas de extensin relacionadas con las Geografa e Historia, en Instituciones educativas de Educacin Superior y Nivel medio, participe como investigador en equipos interdisciplinarios para el estudio, planificacin y solucin de los complejos problemas socioambientales en el espacio venezolano. Conclusiones El saber geogrfico debe asumir el reto que impone las transformaciones socioespaciales del nuevo milenio bajo las condiciones histricas determinadas que caracteriza el presente. El marco fsico natural de nuestro pas influy para que el devenir de la geografa se iniciara con una fuerte carga del pensamiento caracterizado por la descripcin de la naturaleza del territorio nacional, que en la actualidad se ve superado por el desarrollo de una visin social de lo geogrfico. Si bien es cierto que existe una diversidad de enfoques epistemolgicos o escuelas de pensamiento para interpretar la ciencia geogrfica, es importante resaltar que las investigaciones realizadas en las Universidades Nacionales formadoras de

gegrafos y docentes en Geografa, han nutrido el pensamiento geogrfico nacional. La complejidad del presente, en el contexto de un mundo globalizado y del imperio de la tecnologa, exige la pertinencia de un saber geogrfico que permita diagnosticar, explicar, reflexionar para lograr la transformacin que permita reestablecer el equilibrio sociedad-naturaleza Ha tenido un papel significativo la evolucin epistmica que se ha evidenciado en las reflexiones e investigaciones realizadas en los cursos de postgrado desarrollados en Venezuela y bien significativo ha sido el gran aporte del Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela, especialmente en la UPEL, LUZ y ULA (Ncleo Tchira). No obstante es importante resaltar que de una manera u otra todos han nutrido el pensamiento geogrfico nacional. Ante los cambios que se estn generando en la educacin venezolana y los que se generan en la dinmica mundial, todos los niveles tanto la Educacin Superior como la Media, tienen el compromiso de ajustarse a una formacin que debe poseer una intencin til, que contribuya con la construccin de ciudadanos con identidad y compromiso hacia su comunidad y su pas. Es as como se entiende que el papel de la ciencia geogrfica en el proceso de transformacin educativa es significativo. Se destaca el planteamiento del Ministerio de Educacin y Deportes, para desde la escuela se oriente la investigacin de la realidad espacial venezolana bajo el Enfoque Geohistrico, que sustituya el saber prestado otrora imperante, ante la exigencia en la produccin de una teora propia del espacio nacional. Por ltimo, es necesario insistir sobre la reflexin de cmo estamos pensando al espacio geogrfico en estos tiempos de cambios, y en consecuencia se hace necesario superar las barreras espistemolgicas y

abrir el dialogo hacia una perspectiva inter y transdisciplinaria del saber social necesario a las respuestas que el momento actual reclama. Referencias Aponte E. (2005), La Geohistoria, un enfoque para el estudio del espacio venezolano desde una perspectiva interdisciplinaria. VIII Coloquio de Geocrtica, Mxico Acosta, W (2005) Algunas ideas para el perfil del egresado en Geografa UCV. Mimeografiado. Papel de Trabajo. UCV. Caracas Arzolay, C. (1999) La geografa y su enseanza en la Coyuntura Actual. Geohistoria 2 y 3. Revista de Ciencias Sociales, Instituto Pedaggico de Maturn Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Maturn. Venezuela Ceballos, B. (1999) Retos de la Educacin Geogrfica en la Formacin del Ciudadano Venezolano. El Hombre venezolano y el Siglo XXI. Comisin Presidencial V Centenario de Venezuela. Fundacin V Centenario, Caracas. _________ (1999) La Formacin del Espacio Venezolano, una propuesta para la investigacin y enseanza de la Geografa Nacional, 2da edicin, Caracas. __________ (2003) El Diagnstico Geohistrico y la Intervencin en las Comunidades, caso Lobatera, Tchira. UPEL, Caracas.

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Aponte, Elizabeth. Docente Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Miranda elyaponte2@yahoo.es Morales, Omar. Docente Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Maturn moralesomar@cantv.net