UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGON

Diplomado de Derecho Penal (Parte General)

Escuelas de Derecho Penal La Terza Scuola

Alumno: Mijangos Vargas Mario Alberto

Cd. Netzathualcoyotl, 05 de Mayo de 2012

Escuelas penales

Qu es una Escuela? Escuela. Sistematizacin de las diversas teoras para construir un solo cuerpo de doctrina. Qu es una Escuela Penal? Direccin de pensamiento que tiene una determinada orientacin, trabaja con un mtodo peculiar y responde a unos determinados, presupuestos filosficos penales. (SAINZ CANTERO, Jos A., Lecciones de Derecho Penal, Parte General, Barcelona, Espaa, Bosh. 1990. pagina 123)

Distincin Entre Escuelas

Cmo se distingue una escuela de otras?

Se distinguen entre ellas por la direccin de las ideas respecto: por la concepcin de la naturaleza del delito de la pena, y por el mtodo que usan, por ejemplo,

La pena, para la Escuela Clsica es un mal, pero para la Escuela Positiva la pena es una cura. El mtodo de la Escuela Clsica es el Deductivo o Lgico-abstracto; mientras que la Escuela Positiva utiliza el Inductivo o Experimental.

Por la naturaleza del delito. Es decir Que es el delito para las diferentes escuelas? Por ejemplo para la Escuela Clsica el delito es un ente jurdico. Pero para la Escuela Positiva el delito es un fenmeno fctico y jurdico. La Escuela Positiva se caracteriza por considerar primero al delincuente y solo luego al delito.

ESCUELA

CLSICA
POSTULADOS

POSITIVA
POSTULADOS

1. Libre albedro 2. Responsabilidad moral 3. Objeto: el delito (jurdico) 4. Mtodo: deductivo (especulativo) 5. Pena proporcional al delito

1. Negacin del libre albedro 2. Responsabilidad social 3.Objeto: el delincuente 4. Mtodo: inductivo (experimental) 5. Pena proporcional a la peligrosidad

ESCUELA

REPRESENTANTES

POSTULADOS
Distingue las disciplinas jurdicas y las empricas, estableciendo para las primeras el mtodo lgico-abstracto. Concibe al delito como un hecho complejo, como fenmeno social causado naturalmente y como producto de factores endgenos y exgenos. Rechaza la tipologa de los delincuentes de los positivistas, reconociendo slo a los ocasionales, los habituales y los anormales. Concilia las penas con las medidas de seguridad. No opta por el determinismo radical positivista ni por el albedro clsico. El fundamento de la pena es la responsabilidad moral, y la posibilidad de aplicar medidas de seguridad depender de la peligrosidad o temibilidad del delincuente. La finalidad de la pena no es slo castigar al culpable sino corregir y readaptar socialmente al delincuente.
Su planteamiento filosfico es un pragmatismo que implica el anlisis y conocimiento de la realidad social. Ve al delito como un fenmeno natural y jurdico que por lo tanto debe ser estudiado emprica y dogmticamente. Reconoce a las penas y las medidas de seguridad. El fin primordial de la justicia penal es la defensa social. El estado peligroso sustituye a la responsabilidad moral como fundamento de la pena. Se desconoce al libre albedro pero se admite la existencia de una impresin de libertad interna en el individuo. Revaloriza el mtodo lgico abstracto. El delito es un ente eminentemente jurdico que genera un vnculo entre los gobernados y el Estado. Para determinar la imputabilidad hace a un lado el libre albedro. Distingue a los sujetos imputables y os inimputables. Reconoce como consecuencias jurdicas del delito a las penas y las medidas de seguridad.

ECLCTICA Terza scuola

Carnevale, Alimena, Impallomeni

ECLCTICA Escuela Sociolgica

Von Listz, Prins, von Hamel

ECLCTICA Escuela Tcnico Jurdica

Rocco, Manzini, Massari, Battagliani, Delitalia, Vannini, Pannain, Antolisei

ECLCTICA, La terza escuola italiana

Se fundamenta en la escuela clsica y en la escuela positiva. Sus postulados de la terza escuola italiana son: 1) Distingue Derecho Penal de Criminologa (y dems ciencias afines), en cuanto al mtodo, que en el primero debe ser lgico-abstracto, mientras que en la segunda debe ser causal-explicativo. Los positivistas haban insistido mucho en el mtodo, asegurando que debe ser experimental; al aplicarlo al Derecho se llegaba a conclusiones de dudosa utilidad. La distincin clara entre ambas ciencias y ambos mtodos puede ser una de las aportaciones ms valiosas de la Tercera Escuela. 2) Se considera el delito como un fenmeno complejo, producto de factores endgenos y exgenos. Se debe observar el delito como un fenmeno social naturalmente causado. Toma los factores endgenos (Enfoque antropobiolgico de Lombroso) y los factores exgenos (factores sociales de Ferri). 3) Rechazan las clasificaciones positivistas del delincuente, pero aceptan que existen delincuentes ocasionales, habituales y anormales. No hay tipo criminal determinado. Rechaza las clasificaciones positivistas del delincuente. No existe tipo criminal determinado que tenga determinadas caractersticas. 4) Deben existir tanto penas como medidas de seguridad. ste es otro de los avances notables en la situacin de compromiso; se rechaza la "pena vindicativa" de los clsicos sin aceptar la "sancin" generalizada de los positivistas.

Los principales enunciados de la Terza Scuola son:

5) La finalidad de la pena es no tan slo el castigo, la retribucin, sino tambin correctiva y educativa. Debe ser pena-readaptacin. El fin de la pena es: El castigo. El castigo debe comprender: la pena aplicada por el delito cometido y la pena de readaptacin, es decir un termino de readaptacin antes que se aplique la pena misma. La readaptacin del delincuente. 6) Se conserva el concepto de responsabilidad, en cuanto a sta acepta los trminos de peligrosidad y el de debilidad. 7) La naturaleza de la pena radica en la accin psicolgica. Para esta escuela no hay edad determinante, basta que el agente del delito tenga capacidad para saber lo que es una amenaza de la pena. En este punto la escuela no es muy clara. 8) En el delito priva la causalidad, no la fatalidad. La imputabilidad est basada en la dirigibilidad de los actos del hombre. Pueden haber otros factores aparte de los exgenos y los endgenos, que hagan que se cometa un delito. Son imputables todos aquellos que tienen capacidad para sentir la amenaza de la pena. 9) No aceptan ni el determinismo absoluto ni el libre arbitrio total. Para ellos debe prescindirse del fundamento del libre albedro pero manteniendo la tradicional responsabilidad moral.

Bibliografa y referencias:

RODRIGUEZ Manzanera, Luis. Criminologa, Editorial Porrua, S.A. Mxico, 1981 Quismert, Ermo. Historia del Derecho Penal a travs de las Escuelas Penales y de sus representantes, CED, Centro de Estudios de Derecho. Bolivia, 2008 http://www.oocities.org/cjr212criminologia/escuelaitalianaterzaescuela.ht m http://www.derecho.unam.mx/papime/IntroduccionalDerechoPenalVol.I/cu atro.htm