INCLUSIN EDUCATIVA CON ENFOQUE DE DERECHOS

CONCEPCIONES BASE LEGAL PROPUESTA

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DILOGO ENTRE SCRATES Y GLAUCO

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CAMINO HACIA LA INCLUSIN

NO ESCOLARIZACIN PARA UNO O ALGUNOS GRUPOS

EXCLUSIN

SEGREGACIN

ESCOLARIZACIN EN CENTROS DIFERENTES

INTEGRACIN

INCORPORACIN DE ALGUNAS PERSONAS DIFERENTES A LA ESCUELA ORDINARIA SIN CAMBIOS SUSTANCIALES

INCLUSIN

CREACIN DE UNA INSTITUCIN ENTRE TODOS Y PARA TODOS

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El rector de un colegio concede la matrcula a un estudiante que usa silla de ruedas y le manifiesta al padre que como representante legal debe colaborar y hacerse cargo de la movilizacin de su hijo dentro de la institucin ya que no se dispone ninguna persona para ello. Este caso es un ejemplo de: a) Inclusin porque cumple con el derecho constitucional a la educacin b) Integracin porque se le incorpor a la institucin tomando en cuenta su problema c) Integracin porque valora la diversidad de condiciones de los alumnos d) Inclusin porque cuenta con los profesionales que le pueden ayudar
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DIFERENCIAS ENTRE INTEGRACIN E INCLUSIN

ASPECTOS ACCIN

INTEGRACIN
UBICACIN FSICA DENTRO DE LA INSTITUCIN EN EL ESTUDIANTE DIFERENTE PROBLEMA

INCLUSIN
INTERACCIN CON TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL CURRCULO ESCOLAR VALOR ROMPE PREJUCIOS DE NORMALIDAD SUPONE UN CAMBIO SOCIAL A TODOS LOS ESTUDIANTES POR TODOS LOS MAESTROS CON ASESORA DE ESPECIALISTAS

PROBLEMA DIFERENCIA

BARRERA ENTRE NORMALES Y ANORMALES CAMBIO EN EL MEJOR CASO SUPONE CAMBIO EDUCATIVO SOLO A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ATENCIN

POR EQUIPO DE ESPECIALISTAS

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CULTURA DE LA DIVERSIDAD
GNEROS ETNIAS PROCESOS DE DESARROLLO CAPACIDADES FSICAS RELIGIONES CAPACIDADES INTELECTUALES ORIENTACIONES SEXUALES IDEOLOGAS

CONDICIONES SOCIO-ECONMICAS

APTITUDES SENSORIALES

ESTADOS DE SALUD

EQUILIBRIO EMOCIONAL
CULTURAS

PRIVILEGIOS, ESTEREOTIPOS

ESTILOS DE APRENDIZAJE

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PREJUICIOS, EXCLUSIONES

En una institucin educativa, asiste un joven con labio leporino por lo que evidencia problemas en el lenguaje articulado. Qu accin corresponde a la inclusin educativa: a) Reportar a un Terapista de lenguaje para que le ayude a superar el problema de articulacin b) Realizar las evaluaciones solo escritas para evitar que se le burlen c) Establecer estrategias conjuntas entre profesores del curso bajo la asesora de un profesional d) Llamar la atencin a los estudiantes que se le burlen

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BASE LEGAL
ANTES
LEY DE EDUCACIN 1985 CONSTITUCIN 1998
CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA 2003

VACOS LEGALES PARA EL CUPLIMIENTO

AHORA

ENTORNO JURDICO

LOEI 2010

CONSTITUCIN 2008

CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA 2003

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En la constitucin, LOEI y cdigo de la niez y adolescencia establecen en uno de sus artculos El inters superior del nio y adolescente. Cul sera la accin menos adecuada para cumplir con el mismo? a) Escuchar previamente a los nios y adolescentes antes de tomar decisiones. b) Organizar los horarios segn las etapas evolutivas c) Garantizar el cumplimiento de los derechos d) Ajustar las decisiones y acciones para su atencin

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LA EDUCACIN ES UN DERECHO DE LAS PERSONAS REGIMEN DEL BUEN VIVIR INCLUSIN Y EQUIDAD

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INTERS SUPERIOR

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CONSTITUCIN

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N 1 INCLUSIN SOCIAL

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N 7 EDUCACIN EN IGUALDAD DE CONDICIONES
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N 3 . ATENCIN PREFERENTE

El principio de enfoque de derechos que se establece en el Art. 2 de la LOEI Qu significado le sugiere? a) La educacin debe incluir el conocimiento de derechos y los mecanismos para su cumplimiento b) La igualdad de derechos sin tomar en cuenta el gnero c) Los derechos de los nios y adolescentes estn por encima de los dems d) Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa

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CURSOS DE REFUERZO DE LA ENSEANZA EDUCACIN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD d. INTERS SUPERIOR e. ATENCIN PRIORITARIA k. ENFOQUE DE DERECHOS v. EQUIDAD E INCLUSIN

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L.O.E.I.

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i. APOYAR EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

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J. ADAPATACIN CURRICULAR PARA INCLUSIN Y PERMANENCIA
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f. RECIBIR APOYO DE ACUERDO CON SUS NECES. i. PRIVACIDAD REGISTROS

El Art. 37, n3 del Cdigo de la Niez y Adolescencia establece El Sistema educativo contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades de todos los nios, nias y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situacin que requiera mayores oportunidades para aprender. Qu accin no es pertinente para cumplir con este derecho? a) Realizar un diagnstico de las necesidades educativas especiales de los alumnos de la institucin. b) Establecer adaptaciones curriculares para atender la diversidad c) Solicitar la solidaridad a todo el alumnado para ayudar a los discapacitados d) Realizar jornadas de sensibilizacin para comprender las necesidades educativas existentes en la educacin.
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IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIN DERECHOS DE LOS N. Y A. CON DISCAPACIDADES INTERS SUPERIOR

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CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA

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DERECHO A LA INCLUSIN EDUCATIVA EN EL S.E.N.

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N 3. DERECHO A PROPUESTA EDUCATIVA NECESIDADES

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ADAPTACIONES CURRICULARES UNA ESTRATEGIA PARA LA INCLUSIN

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CATEGORIAS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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CARACTERISTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

POCO SIGNIFICATIVAS

MUY SIGNIFICATIVAS

POCA DIFERENCIA CON EL CURRICULO ORDINARIO

GRAN DIFERENCIA CON EL CURRICULO ORDINARIO

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NIVELES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

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TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

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CRITERIOS PARA LA ADAPTACION CURRICULAR

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