Currculo - Hernndez

Segue

John Dewey; Defendia a relao da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prtica; Reorganizar o currculo por projetos; O professor deve deixar o papel de transmissor de contedos para se transformar em um pesquisador e o aluno por sua vez passa a ser o sujeito do processo ensino aprendizagem.

Currculo - Hernndez

Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidncias sobre o assunto.

Na organizao do currculo por projetos de trabalho h a busca de respostas adequadas e solues acertadas, facilitando assim a tomada de decises, que ocorre no delineamento do processo.

Currculo - Hernndez
Todo projeto precisa estar relacionado aos objetivos e contedos para no perder o sentido do que se quer alcanar. necessrio estabelecer limites e metas para a culminncia do trabalho. O professor nunca estar sozinho, pois o projeto de trabalho coletivo e se fundamenta em pesquisa. Tudo que se ensina atravs de um projeto, comea de um problema inicial

Currculo - Hernndez

A escola uma instituio que se organiza atravs de saberes historicamente acumulados e construdos, que devem ser resgatados, recuperados e conservados, acrescentando os saberes construdos e adquiridos no presente, sem esquecer que estando na era da tecnologia e globalizao, esses saberes so dinmicos e complexos, transformandose vertiginosamente.

Currculo - Hernndez

Aprende-se a aprender todos os dias e a todo o momento. O professor, no Brasil, tem desejo de aprender e vontade de se comprometer com sua aprendizagem. O Brasil um dos pases do mundo que eu conheo em que os educadores vibram mais. Eles so apaixonados, preocupados, comprometidos. Esse um capital que o pas tem e no pode ser desperdiado. Eu conheo poucos em outros pases, que no tem dinheiro e mesmo assim se renem em grupo para comprar um livro e aprender conjuntamente. Isso maravilhoso.

Tempo e Espao Escolar - Alda Marin

H que se considerar as questes organizativas que vo desde os seus aspectos fsicos como arquitetura e tamanho dos edifcios escolares, princpios de organizao e distribuio dos espaos e tempos e seus aspectos influenciadores, passando pela organizao do trabalho e das pessoas.

Organizao Escolar Alda Marin

A investigao da escola no seu foco organizativo necessariamente buscar detectar e identificar o currculo: quais conhecimentos o constituem e sedimentam-se na prtica, que intenes, interesses, valores e relaes de poder esto presentes nessa trama, o que se apresenta como conhecimento escolar. Tudo isso, objetivamente, para compreender e explicar: a funo social da escola.

Organizao Escolar Alda Marin

Entender o currculo e sua constituio supe focalizar os seus significados, na relao com as polticas e reformas de ensino e nas interfaces com todo o trabalho escolar, incluindo estudos de propostas e projetos curriculares, processos de recontextualizao das diferentes instncias de elaborao e orientao do currculo, as disciplinas e a composio dos quadros curriculares e planos escolares, os materiais de traduo e operacionalizao de propostas.

Organizao Escolar Alda Marin

Na escola, a transmisso de conhecimentos organizou-se codificando, formalizando, submetendo a regras os saberes e as formas de adquiri-lo. A codificao e a regularizao atingem tambm a organizao do espao e do tempo escolares, tornando possvel organizar e sistematizar o ensino e produzir efeitos durveis de aprendizagem. Toda essa formalizao se articula tambm a formas de compreenso e exerccio de poder, que na escola se assenta, no mais na relao entre as pessoas, mas na submisso a regras, que se impem tanto aos professores quanto aos alunos; elaboram-se normas, ordenaes, seqncias, programaes cotidianas, semanais e anuais, organizando a distribuio das pessoas e saberes.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

Cludia Davis e Zilma Oliveira em obra intitulada Psicologia na educao, dizem que num processo de democratizao das oportunidades educacionais, a escola deve considerar em seu trabalho as caractersticas psicolgicas e socioculturais dos alunos que atende, buscando uma adequao pedaggico-didtica sua clientela, tornando possvel e significativo o processo de aprendizagem.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

Quando as autoras falam da psicologia na educao, deixam transparecer que a criana comea h aprender muitos anos antes de entrar na escola. Nesse perodo, um conjunto de noes e de conceitos j se encontra estabelecidos, pois, a tarefa de ensinar concentra-se no somente nas mos das escolas, mas tambm faz parte das tarefas da famlia, dos amigos, de pessoas que ele, o educando, considera significativa, dos meios de comunicao de massa e de outros. Porm, no ambiente escolar que existe uma inteno prvia de organizar situaes que proporcionem o aprimoramento dos processos de pensamento e da prpria capacidade de aprender.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

Ao falarem da concepo inatista, as autoras a conceituam dizendo que o ser humano j nasce com as qualidades e capacidades bsicas j prontas, sofrendo pouca diferenciao qualitativa e quase nenhuma transformao ao longo da existncia. Nesse caso, os fatores endgenos so primordiais, se sobrepondo aos exgenos, que so considerados de menor importncia.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

Ao tratar da concepo ambientalista, as autoras atribuem o desenvolvimento das caractersticas humanas, s condies presentes no meio em que se encontra. Visto a partir dessa tica, essa concepo valoriza os fatores exgenos e chamada tambm de comportamentalista ou Behaviorista. Desse modo, para os comportamentalistas, atravs da manipulao dos elementos presentes no ambiente, possvel controlar o comportamento. Mudanas no comportamento podem ser provocadas de diversas maneiras, sendo que uma delas requer uma anlise das conseqncias ou resultados que o mesmo produz no ambiente. As conseqncias positivas so chamadas de reforamento, as negativas recebem o nome de punio.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

A concepo interacionista pregada pelas autoras lembra que o desenvolvimento apia-se na idia de interao entre organismos e meio. Visto a partir desse cenrio, as autoras apregoam a respeito da abordagem sobre dois grandes estudiosos que tem marcado, ultimamente, a teoria e a prtica educacional com teorias psicolgicas desenvolvidas por dois defensores da concepo interacionista.

Psicologia na Aprendizagem Claudia Davis

So eles Piaget e Vygotsky. O primeiro mostrou que os estgios do conhecimento humano correspondem s etapas do desenvolvimento gentico por que passam tanto a vida psquica, quanto a inteligncia. O segundo, em seu trabalho, mostra uma viso de desenvolvimento baseada na concepo de um organismo ativo, cujo pensamento construdo paulatinamente num ambiente histrico e em essncia social.