Professional Documents
Culture Documents
Ser humano Y
Ser nacional
Geografa Historia Formacin Cvica y tica Tecnologa Educacin Fsica Educacin Artstica Tutora Asignatura Estatal
Lenguaje y comunicacin Ingls como segunda lengua Matemticas Ciencia y Tecnologa Habilidades digitales
VISIN INTEGRAL
Fines de la Educacin
Identidad nacional
Justicia Independencia
Democracia
MODELO PEDAGGICO
MODELO OPERATIVO
ESTRUCTURA
Perfil de ingreso
PEDAGOGICOS
Plan de estudios
Componentes
PRINCIPIOS
Programas de estudios
Modalidades y estrategias
Materiales educativos
PERFIL DE EGRESO
EPISTEMOLGIC O
PSICOLGI CO
DIDCTIC O
CURRICULA R
Modelo Educativo
SOCIOLGI CO
FILOSFI CO
POLTICO
Acuerdo 592
Documento que norma al sistema educativo y detalla lo que los alumnos estudiarn en los doce aos de formacin que abarca este nivel, guiados por el Plan de Estudios de la Educacin Bsica 2011
Que para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica es necesario contar con un currculo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la Educacin Bsica en todo el territorio nacional, he tenido a bien expedir el siguiente:
Transitorios
Fundamento Legal
Artculo 3. Constitucin
Artculo 2. Constitucin
Antecedentes Educacin Bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo. El compromiso social por la calidad de la educacin. Alianza por la calidad de la educacin.
Diversificacin y contextualizacin curricular: marcos curriculares para la educacin indgena. Parmetros curriculares para la educacin indgena.
Transitorios
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial
programas de estudio, determinados en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, debern implementarse en todas las escuelas de Educacin Bsica del pas a partir del ciclo escolar 2011-2012.
Artculo primero
ARTCULO PRIMERO
Que en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el Acuerdo 348 determin el Programa de Educacin Preescolar, el 384 estableci el nuevo Plan y programas de estudio para la educacin secundaria, y los diversos 494 y 540 actualizaron el Acuerdo 181 por el que se establecen el Plan y los programas de estudio para la educacin primaria, en lo que concierne a los programas de estudio de 1 y 6 grados, as como 2 y 5 grados, publicados, respectivamente, en el Diario Oficial de la Federacin con fechas 27 de octubre de 2004, 26 de mayo de 2006, 7 de septiembre de 2009, y 20 de agosto de 2010;
Preservar y orientar a un mismo rumbo las necesidades de desarrollo econmico y social y la herencia tica y cultural a travs de la educacin bsica del siglo XXI
Renovar la escuela pblica y su papel dentro del sistema educativo durante las prximas dos dcadas
Recuperar la centralidad del sistema educativo en el desarrollo econmico y social durante la primera mitad del siglo XXI
El aprecio por la participacin y el dilogo Resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas Desarrollar productivamente su creatividad La construccin de acuerdos La apertura de pensamiento crtico y propositivo Dominio generalizado de las TICS y plataformas digitales como herramientas de pensamiento, la creatividad y la comunicacin El dominio del ingls como segunda lengua Trabajo colaborativo en redes virtuales Revaloracin de la iniciativa propia en la construccin de alternativas
JOS VASCONCELOS
Universalidad de la educacin: espacio para construir el ser como mexicanos
ANTECEDENTES
Impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin.
Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Pg. 17
Artculo segundo
Documento rector que define: 1. Competencias para la vida 2. Perfil de egreso 3. Estndares curriculares 4. Aprendizajes esperados
De observancia nacional y reconoce a la equidad como componente irrenunciable de la calidad educativa con base en la atencin a la diversidad
Caractersticas del Plan de Estudios 2011 Se orienta al desarrollo de La evaluacin como una actitudes, prcticas y fuente de aprendizaje para valores sustentados en los abatir el rezago y principios de la garantizar la permanencia democracia de los alumnos
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educacin bsica.
2006
Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de informacin. Competencia para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.
2011
Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.
2011
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educacin bsica.
Apreciacin y participacin en diversas manifestaciones artsticas Integracin de conocimientos y saberes de las culturas Reconocimiento como un ser con potencialidades fsicas
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta con responsabilidad social y apego a la ley.
6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.
Artculo segundo
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educacin bsica.
34
35
ACUERDO 592
Artculo segundo
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educacin bsica.
36
Aclaremos conceptos:
Estndares curriculares
Aprendizaje s Esperados
Campos de Formacin
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Competencia
Movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la accin de manera
Aprendizajes Esperados
Los aprendizaje s esperados
Indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser.
Estndares curriculares
Artculo segundo
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica
Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios. Competencias para la vida. Perfil de egreso de la educacin bsica.
41
Los Estndares Curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por asignatura-gradobloque, y en educacin preescolar por campo formativo- aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser;
Estndares Curriculares
ESTANDARES CURRICULARES Periodo escolar Primero Segundo Tercero Cuarto Grado escolar de corte Tercer grado de primaria Sexto grado de primaria Edad aproximada Entre 8 y 9 aos Entre 11 y 12 aos Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 aos
1. 2. 3. 4. 5.
Estndares de Espaol Estndares nacionales de habilidad lectora Estndares de Segunda Lengua: Ingls Estndares de Matemticas Estndares de Ciencias
Aprendizajes esperados
1. 2. 3.
Estndares de Espaol I Estndares nacionales de habilidad lectora Estndares de Segunda Lengua: Ingls Estndares de Matemticas Estndares de Ciencias
1.2 Distingue entre las plantas y animales e identifica las diferentes caractersticas de cada uno
Manipula y examina frutas, piedras , arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato u otros objetos y seres del medio natural
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el numero de patas, seres vivos que habitan en el mar y la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles, plantas de ornato, entre otros
Estndares curriculares
Aprendizajes Esperados
SABER SER
ACTITUDES Y VALORES
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
de repeticin, crecimiento y ordenamiento. Construye objetos, figuras y cuerpos geomtricos tomando en cuenta sus caractersticas.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
ESTNDARE S DE ESPAOL
Explora textos (libros, revistas, carteles, peridicos, instructivos, cartas) y comenta qu tipo de informacin contienen, a partir de lo que ve y supone.
Identifica los diferentes tipos de informacin contenida en textos escritos sencillos, como encabezados, firmas (en cartas), ilustraciones, grficas y mapas.
PREESCOLAR
52
Presentan la visin de una poblacin que sabe Se organizan en: utilizar los conocimientos matemticos. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico Comprenden el conjunto de aprendizajes que se 2. Forma, espacio y medida espera de los alumnos en los cuatro periodos 3. Manejo de la informacin escolares para conducirlos a altos 4. Actitud hacia el estudio de las niveles de alfabetizacin matemticas matemtica..
Su progresin debe entenderse como: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EDUCACIN PREESCOLAR Nmero Forma, espacio y medida
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento. Construye objetos, figuras y cuerpos geomtricos tomando en cuenta sus caractersticas.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
En matemticas cada aspecto de organizacin tiene ejes temticos y sus respectivos estndares curriculares
Prueba en Aula
Ciclo escolar 2011-2012
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
La progresin mediante los estndares de Ciencias debe entenderse como: 1. Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico. 2. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales. 3. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
Educadora
Aprendizaje
Escuela
Tics
Interactivos
ODAS
Biblioteca
Proceso de enseanza
Nios
Retos y desafos
Sociales
familiare s escolare s
Una planificacin que precisa los aprendizajes esperados, la organizacin de la enseanza y su articulacin con los materiales.
Diseadora
Proceso de enseanza
Campos formativos
Proceso de aprendizaje
La implementacin del currculo La transformacin de la prctica docente El logro de los aprendizajes La mejora de la calidad educativa.
Que permita la reflexin y el anlisis del propio desempeo con el propsito de mejorar
64
Concepciones
Prcticas
Actitudes
65
LA CREATIVIDAD
Gracias!
Centro de Maestros de Atizapn de Zaragoza
15 aos
CMAZ