CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIALES EDUCATIVOS.

M.E. RITA VELIA REYES LPEZ

FEBRERO 2012

El nio aprende a travs de las experiencias, es as que se requiere de recursos para experimentar y realizar un aprendizaje activo. Estos recursos o materiales educativos cumplen la funcin de provocar que los nios comenten, experimenten, deduzcan, hagan hiptesis, escuchen, dibujen escriban, etc. Su importancia radica en que enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje.

Aproximan al nio a la realidad de lo que se requiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.

El material educativo es aquel que con su presencia manipulacin, etc., provoca la emergencia, desarrollo y formacin de determinadas capacidades, actitudes o destrezas en le nio/a, no es un medio que facilite la enseanza, es la enseanza misma, manipular es ya aprender.

As, desde la perspectiva constructivista del aprendizaje de Piaget, incluso para el propio Ausubel, se recuerda que en la primera infancia la inteligencia de los nios es, sobre todo, prctica. Y ello significa que la accin manipulacin directa sobre los objetos es la base para que los alumnos puedan llevar a cabo los procesos de asimilacin que les permiten la adquisicin de cualquier tipo de aprendizaje. Y claro, esta accin slo es posible si en el aula se disponen recursos materiales para el trabajo escolar.

Estos materiales son los que estarn en constante contacto con los nios y sern las herramientas facilitadoras de aprendizaje, por ello se deben tener en cuenta ciertos criterios al seleccionarlos: ASPECTO FSICO: El material educativo debe ser resistente y garantizar una durabilidad a largo plazo. El tamao adecuado permite la fcil manipulacin. Seguridad: Bordes redondeados, aristas que no corten. Elaborado con sustancias no txicas. De fcil manejo al manipularlos, de ser posible presentarlos en envases transparentes para su identificacin y que renan facilidades para el traslado. Atractivos, es decir, con diseos de colores vivos que despiertan la atencin y curiosidad e los nios.

ASPECTO GRFICO: La impresin debe ser clara. Los colores deben estar claramente definidos. La diagramacin: gil y fluida. El tamao debe ser apropiado. Las ilustraciones deben ser claramente pertinentes.

ASPECTO PEDAGGICO: Coherencia con las competencias curriculares. Se debe establecer claramente la finalidad del material con relacin a las capacidades competencias del currculo. Con frecuencia se ven las aulas con materiales muy vistosos en los sectores, pero que solo son adornos sin posibilidades de uso por parte de los nios. Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular competencias de las diferentes reas y en variedades que se programen dentro de un marco globalizados de accin. Los nios pueden usarlo de manera autnoma. Debe ser compatible con los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios. Es adecuado al nivel de desarrollo de los educandos. No muy estructurado, es decir que permitan activar la imaginacin del nio a travs de diferentes propuestas de uso.

SUGERENCIAS PARA EL USO DE MATERIAL EDUCATIVO EN EL AULA: Fomentar el trabajo en grupo y el aprendizaje significativo de los nios. Estimular la observacin, experimentacin, el contacto con la realidad y el desarrollo de la conciencia crtica, la actividad creadora.

Favorecer el intercambio de experiencias con sus compaeros y el docente. Propiciar la reflexin. Fomentar la investigacin. Estimular el ejercicio de actividades que contribuyen al desarrollo de nuevas habilidades, destrezas, hbitos y actitudes.