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MINISTERIO DE EDUCACIN
PROGRAMACIN
ANUAL
Lic. FERNANDO QUIQUIA RAU Lic. LUIS LEN BURGOS
SALIR
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Es un documento tcnico pedaggico en el cual se explicita los propsitos de grado se organiza y secuencia los contenidos en torno a unidades didcticas.
Qu lograrn los estudiantes?
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Programacin Anual
O. T. P. del rea
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1
2 3
FORMULAR PROPSITOS DE GRADO PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS
4 5
6 7
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PROPOSITOS DE GRADO
(CAPACIDADES Y ACTITUDES)
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. - Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales EVALUACIN - Orientaciones para la evaluacin
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Los propsitos de grado se formulan apartir de los logros de aprendizaje por ciclo de la EBR
Los logros de aprendizaje por ciclo estn formulados en funcin de las Capacidades del rea SE ENCUENTRAN EN DCN
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Los propsitos de 2do grado son los mismos Logros de Aprendizaje del VI Ciclo. Slo hay que formular el propsito de 1er grado.
Los propsitos del 5to grado son los mismos Logros de Aprendizaje del VII Ciclo. Slo hay que formular los propsitos de 3er y 4to grados.
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EJEMPLO: EJEMPLO: PROPSITOS DE GRADO PROPOSITOS DE GRADO rea Educacin el Trabajo rea Educacin paraFsica
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EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA DE GRADO INSTITUCION EDUCATIVAv rea Educacin Fsica
SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
Argumenta y propone actividades fsicas variadas para mejorar sus capacidades fsicas, afectivo-valorativas, volitivas y cognitivas, potencializando los desempeos individuales y colectivos, para el logro de una verdadera autonoma en convivencia democrtica, como medio para mejorar su calidad de vida.
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EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA DE GRADO INSTITUCION EDUCATIVAv Ao 5to rea Educacin Fsica
Capacidades fundamentales Capacidades de rea Propsitos de grado Argumenta y propone actividades fsicas variadas para mejorar sus capacidades fsicas, afectivas-valorativas, volitivas y cognitivas, potencializando los desempeos individuales y colectivos, para el logro de una verdadera autonoma en convivencia democrtica, como medio para mejorar su calidad de vida. Organiza y practica actividades fsicas variadas promoviendo interacciomnes permanenetes con sus semejantes en un ambiente solidario e inclusivo, para una convivencia democrtica.
Expresin Orgnico-Motriz
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P.C.I.
Acepta las diferencias. Es corts en su trato. Emplea vocabulario adecuado. Cuida la propiedad ajena Asume en la diversidad cultural Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros Cumple con los acuerdos y normas establecidas
Comparte sus tiles escolares. Comparte sus conocimientos y experiencias Muestra disposicin cooperativa y democrtica Promueve actividades de benficio social y comunal.
ACTITUDES
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P.C.I.
Comparte sus tiles escolares. Comparte sus conocimientos y experiencias Muestra disposicin cooperativa y democrtica
ACTITUDES
Asume en la diversidad cultural Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros Cumple con los acuerdos y normas establecidas
Las actitudes ante el rea y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el ao lectivo se seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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Laboriosidad
Respeto.
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P.C.I.
TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Organizacin del tiempo libre Estrategias para desarrollar el aprendizaje autnomo Derechos y deberes de los nios y adolescentes. Estilos de aprendizaje Procesamiento de la informacin. Organizadores visuales. Actividades productivas de la zona
El alcoholismo. Causas y consecuencias. El alcoholismo y su influencia en las relaciones familiares. Medios de comunicacin, propaganda y alcoholismo. Focos infecciosos en la comunidad. Tcnicas de reciclaje de la basura. Riesgos asociados a la falta de higiene. Limpieza y ornato pblico. Responsabilidad ciudadana en la conservacin de la limpieza pblica. Entidades benficas de Tembladera. Las capacidades fisicas y el cuidado de la salud corporal. Procedimientos para la prctica permanente de actividades fisicas. Tcnicas de prevencion en la prctica de actividades fisicas. Atractivos tursticos de la comunidad: museo de sitio, cueva de Yonn, Gallito Ciego, valle de Jequetepeque, el Cerro de la cruz. Teoras sobre el origen del nombre de Yonn y Tembladera. Orgenes de Tembladera. Primeros pobladores. Cuentos y relatos de la comunidad.
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EJEMPLO
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N 3
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La unidad didctica es la unidad bsica de programacin que organiza los aprendizajes a desarrollarse en un periodo de tiempo
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDAD DIDCTICA 1
UNIDAD DIDCTICA 2
UNIDAD DIDCTICA n
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO: EJEMPLO: ORGANIZACIN DE ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES DIDACTICAS rea Educacin el Trabajo rea Educacin paraFsica
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P.C.I.
LOS CONTENIDOS SON TOMADOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
CONTENIDOS Tcnicas de respiracin y relajacin especficas para cada actividad fsico-recreativaida diaria Evaluacin diagnstica de las capacidades fsicas y habilidades motrices Procedimientos y test fisico -motores. Nutricin para la salud adecuada a las actividades propias de la vida cotidiana: recreativas, deportivas y laborales Primeros auxilios en situaciones de prctica de actividades fsicas y respiracin artificialtificial Actividades de calentamiento para cada actividad fsico deportivo personal Actividades deportivas recreativas para desarrollar las capacidades fsicas resultantes La frecuencia cardiaca en la practica de actividades fisicas Juegos alternativos de los deportes tradicionales y de su preferencia Las capacidades coordinativas en la prctica de diferentes tipos de deportes La creacin de secuencias de movimientos con autonoma y originalidad Organizacin de eventos de juegos con cambio de regla Prctica de deportes individuales y colectivos
PROCEDMIENTOS SUGERIDOS
Interaccin Grupal
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3 C Evaluacin diagnstica de las capacidades fsicas y habilidades motrices 4C Formas de mejoramiento de las funciones complejas de los sistemas biolgico 5 C Nutricin para la salud adecuada a las actividades propias de la vida cotidiana: recreativas, deportivas y laborales Primeros auxilios en situaciones de prctica de actividades fsicas y 6C respiracin artificialtificial Actividades de calentamiento para cada actividad fsico deportivo 7C personal 8C Actividades deportivas recreativas para desarrollar las capacidades fsicas resultantes 1G Juegos alternativos de los deportes tradicionales y de su preferencia 2G Las capacidades coordinativas en la prctica de diferentes tipos de deportes 3G La creacin de secuencias de movimientos con autonoma y originalidad 4G Organizacin de eventos de juegos con cambio de regla 5G Prctica de deportes individuales y colectivos
Interaccin Grupal
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T R I M E S T R E
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CONTENIDOS
2C 3C 1G
Evaluacin diagnstica de capacidades fisicas. Calentamiento para cada capacidad VFR. Procedimientos y test fisico -motores. Juegos de su preferencia. Actividades atlticas (carrera, salto, lanzamiento) Evaluacin diagnstica de habilidades motrices del futsala. Calentamiento para la prctica del futsala. Mantenimiento higinico del uniforme. Juegos de su preferencia. Futsala Evaluacin diagnstica de habilidades motrices del voley. Calentamiento para la prctica del voley. Mantenimiento higinico del uniforme. Juegos de su preferencia. Voley
I
7C
T R I M E S T R E
5G
2C 3C
1G 7C 5G 2C
3C 1G
7C 5G
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NMERO DE UNIDAD 1 2 3 1 2 1 2
TTULO DE LA UNIDAD Practicando actividades atlticas desarrollo mis capacidades fsicas Haciendo amigos a travs de la prctica del futsal Haciendo amigos a travs de la prctica del voley Trabajando en equipo fortalecemos nuestra amistad(Gimnasia) Valorando mi Per con ritmo y sabor(Danza) Jugando el bsquetbol para un desarrollo multilateral Fortaleciendo mi personalidad con la prctica del Karate
TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje
CRONOGRAMA TIEMPO I 10hr. 8hr. 8hr. 12hr 12hr 14hr 12hr X X X X X X X TRIMESTRE II III
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ESTRATEGIAS.
Las estrategias sern diversas, estas se aplicarn oportunamente de acuerdo a la naturaleza de las actividades.
* Asignacin de tareas. * Descubrimiento guiado. * Mtodo analtico. * Mtodo Mixto * Lluvia de ideas. * Libre exploracin
* Enseanza recproca. * Mtodo sinttico o global. * Organizadores visuales * Tcnicas grupales. * Dinmicas motivacionales. * Mando directo
RECURSOS EDUCATIVOS
* Colchonetas * Sealizadores * Radio grabadora * Computadora * Fascculos . . * Pelotas (furbol,voley,basket). * Videos. * Sogas. * Casete, CD.
Las estrategias de enseanza-aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.
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La evaluacin ser permanente e integral Son criterios las capacidades y actitudes frente al rea. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. Se utilizarn instrumentos como pruebas de desarrollo, pruebas de ejecucin, fichas de observacin, entre otros.
Las orientaciones para el proceso de evaluacin guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.
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Si establecemos Webs en la bibliografa bsica ser necesario detallar su URL (direccin electrnica).
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EJEMPLO: EJEMPLO: PROGRAMACIN GRADO PROPOSITOS DE ANUAL rea Educacin el Trabajo rea Educacin paraFsica
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PRESENTACIN.
La Institucin Educativa Manuel Gonzales Prada en el 5to. Grado de Educacin Secundaria con la finalidad que los alumnos desarrollen sus capacidades y actitudes que le permitan interiorizar sus experiencias motrices y al mismo tiempo sensibilizarse, respecto de las expresiones culturales del Per para ello se desarrollarn 7 unidad de aprendizaje.
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Valores
Responsabilidad
Laboriosidad
Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Culmina sus proyectos y tareas emprendidas Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE
Respeto.
Cuida el institucional
patrimonio
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TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educacin para el emprendimiento Educacin para la calidad de vida Educacin para la identidad local
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TIPO DE UNIDAD
Unidad de Aprendizaje
TIEMPO I
10 horas (2 horas semanales)
Unidad Didctica N 1
x x x X X X X
Unidad Didctica N2
Unidad Didctica N 3
Unidad Didctica N 1
12hr
(2 horas semanales)
12hr
(2 horas semanales)
sabor(Danza) Jugando el bsquetbol para un desarrollo multilateral Fortaleciendo mi personalidad con la prctica del Karate
14hr
(2 horas semanales)
Unidad Didctica N 1
Unidad Didctica N 2
12hr
(2 horas semanales)
MINISTERIO DE EDUCACIN
MEDIOS Y MATERIALES.
* Colchonetas * Sealizadores * Radio grabadora * Computadora * Fascculos . . * Pelotas (ftbol, voley, basket). * Videos. * Sogas. * Casete, CD.
MINISTERIO DE EDUCACIN
o o o
La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar los tres criterios Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
BIBLIOGRAFA