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Jos Moncada
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de interrelaciones
sociales dialgicas y cooperativas
as como de la integracin
de la teora con la prctica
del griego de met 'ms all, despus, con', ods 'camino' y logos 'razn, estudio
hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin cientfica, una exposicin doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados especficos
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de interrelaciones
sociales dialgicas y cooperativas
as como de la integracin
de la teora con la prctica
CONTEXTUALIZADA: Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedaggico. Una educacin contextualizada ser aquella que motive las relaciones del conocimiento con el contexto real del individuo y que lleve al conocimiento ms all, examinando las situaciones de otros contextos, analizando sus contradicciones y encuentros.
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de interrelaciones
sociales dialgicas y cooperativas
as como de la integracin
de la teora con la prctica
INTENCIONALIDADES EPISTMICAS
Potencialidades Especficas que estn referidas a contenidos universales, que la sociedad, valora y considera necesarios para la formacin integral de la ciudadana.
1.- Lenguaje, comunicacin y cultura. 2.- Matemticas, ciencias naturales y sociedad. 3.- Ciencias sociales, ciudadana e identidad. 4.- Educacin fsica, deportes y recreacin
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de interrelaciones
sociales dialgicas y cooperativas
as como de la integracin
de la teora con la prctica
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin activa, consciente, protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformacin social y consustanciada con los principios de soberana y autodeterminacin de los pueblos, con los valores de identidad local, regional, nacional, con una visin indgenas, afrodescendiente, latinoamericana, caribea y universal.
2. Desarrollar una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin protagnica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratizacin del saber y en la promocin de la escuela como espacio de formacin de ciudadana y de participacin comunitaria, para la reconstruccin del espritu pblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia social.
3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios, valorizacin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del pas y desarrollar a los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela como pas energtico y especficamente hidrocarburfero, en el marco de la conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno
4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacin transversalizada por los valores ticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no discriminacin.
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante polticas de desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico, vinculadas al desarrollo endgeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integracin latinoamericana y caribea bajo la perspectiva multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha contra la exclusin, el racismo y toda forma de discriminacin, por la promocin del desarme nuclear y la bsqueda del equilibrio ecolgico en el mundo
8. Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento crtico mediante la formacin filosfica, lgica y matemticas, con mtodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a travs de una estructura socioeconmica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y endgeno.
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de
interrelaciones sociales dialgicas y cooperativas
as como de la integracin
de la teora con la prctica
INTERRELACIONES SOCIALES: conjunto de actividades que realizan las personas entre s, que permiten el funcionamiento de la sociedad INTERRELACIONES DIALGICAS: que se presenta en forma dialogada.
INTERRELACIONES COOPERATIVAS: es un conjunto de actividades que promueve la organizacin de las personas para satisfacer de manera conjunta sus necesidades e inquietudes
DEFINICIN
Es una metodologa que garantiza la organizacin integral pertinente y contextualizada
a travs de
interrelaciones sociales dialgicas y cooperativas
as como de la
integracin de la teora con la prctica
PA
Propicia las acciones prcticas contextualizadas
Fase III:
Diseo del plan estratgico general
Fase I:
DIAGNSTICO
Se indaga sobre los elementos faltantes Conocer las potencialidades, intereses y las necesidades del y de la estudiante
Iluminacin
Aireacin
Desarrollo axiolgico
Potencialidades artsticas
INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Escala de estimacin
Cuestionarios
Entrevistas
Libros de Notas
Seleccin del elemento sobre el cual se van a integrar los contenidos del aprendizaje
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Respeto a todas las corrientes del pensamiento Desarrollar potencial creativo de cada ser humano y pleno ejercicio de la personalidad Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visin latinoamericana universal
LEY ORGANICA DE EDUCACIN Igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminacin Orientada al desarrollo del potencial creativo para transformar la realidad Con visin indgena, afrodescendiente, latinoamericana, caribea y universal
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL La investigacin educativa en el marco de la indagacin del contexto Impulsar desde la escuela el desarrollo sustentable y sostenible
INTENCIONALIDADES
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIN
Aprender a Crear
Fortalecer y desarrollar las cualidades creativas en el y en la estudiante Con visin innovadora Con originalidad Como reflejo Como elemento vinculante entre de la personalidad el estudiante y su entorno
En bsqueda de la transformacin
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIN
Con justicia
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIN
Aprender a Reflexionar
Potenciar la transformacin del pensamiento lineal, en un pensamiento crtico y reflexivo
Con sentido crtico En la implementacin de mecanismos de participacin
Con conciencia
Artculo 15. CRBV El Estado tiene la obligacin de establecer una poltica integral en los espacios fronterizos terrestres, insulares y martimos, preservando la integridad territorial, la soberana, la seguridad, la defensa, la identidad nacional, la diversidad y el ambiente, de acuerdo con el desarrollo cultural, econmico, social y la integracin. Atendiendo a la naturaleza propia de cada regin fronteriza a travs de asignaciones econmicas especiales, una ley orgnica de fronteras determinar las obligaciones y objetivos de esta responsabilidad.
Artculo 102 La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley.
SUBFASE
SELECCIN DEL ELEMENTO SOBRE EL CUAL SE VAN A INTEGRAR LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE (TEMTICA)
En esta subfase, se selecciona el elemento sobre el cual van a integrar los contenidos de aprendizajes a desarrollar
Un aspecto de la necesidad seleccionada en el PEIC Acontecimientos de inters local, regional o nacional Fenmenos naturales, fechas patrias, celebraciones folklricas, enfermedades Aspectos relacionados con los ejes integradores
Fenmeno del Nio (ambiente), actividades manuales u oficios (trabajo liberador), uso social internet (TICS)
Necesidades cognitivas del estudiante Comprensin lectora, operaciones bsicas matemticas, nuestra Historia
Seleccin de las intencionalidades epistmicas y formulacin de las potencialidades especificas en relacin a los Fines de la Educacin.
Contenidos o Intencionalidades Epistmicas Las plantas: Partes, funciones de sus partes. La energa, solar, tipos de energas Tipos de Suelos. Distribucin de los rubros agrcolas que se producen en Venezuela. El agua, estado en que se encuentran, usos. Contenidos formulados en relacin a los Fines de la Educacin y/o al Plan de la Nacin Las plantas y semillas como elementos fundamentales para la Soberana Alimentaria. Las Plantas como elemento natural que coadyuva al equilibrio ecolgico; como elemento que protegen los suelos y las nacientes aguas. Ejes Territoriales y sus proyectos de desarrollo econmico social o espacios socio productivos; rubros agrcolas que se desarrollan. Importancia para la promocin de la justicia social y la igualdad
Los y las docentes , con la participacin de los estudiantes deben revisar el catalogo de los contenidos de las porttiles Canaima, determinar cules contenidos educativos digitalizados le pueden ser til para desarrollar los propsitos del PA
SUBFASE
Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA tenga relacin con la temtica del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas.
Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta El maravillosos mundo de las plantas Pintemos un mundo de valores Los Juegos de ayer y hoy una experiencia maravillosa
definicin
Son enunciados que expresan las potencialidades que se aspira que el estudiante logre con la mediacin del docente. Contempla las siguientes preguntas: qu?. cmo? y para qu?
EL QU?
Comprende las aspiraciones educativas en trminos de las intencionalidades curriculares. Para tales efectos, se coloca un rasgo de cualquiera de las potencialidades instrumentales que se pretende fortalecer
Dimensiones Originalidad
Rasgos
Observa objetos, produce dibujos, producciones orales y escritas, ingeniosas, novedosas e innovadoras Imagina, inventa, produce, recrea, reinventa, percibe, observa
Imaginacin
Flexibilidad
Fluidez Redefinicin
Elaboracin
Dimensiones Autonoma
Rasgos
Confianza en sus potencialidades. Asume, discrepa y elige. Apertura sociocognitiva. Seguridad. Independencia. Identifica, explica, describe, clasifica, formula, clarifica Clasifica, ordena, compara, observa, analiza, infiere, deduce, secuencia, categoriza, resume. Argumenta, refuta, enjuicia, desarrolla, critica, valida, confronta, razona, enuncia, verifica, sustenta, reflexiona, juzga, infiere, sistematiza, comprende, relaciona, interpreta. Honesto y humilde, justo, persevera Transforma, valora conciencia, acciona, resuelve, comprende, reacomoda, concluye, retroalimenta, demuestra.
Dimensiones Autodeterminacin
Rasgos
Identidad personal, identidad regional y nacional, sentido de pertenencia, asume, discrepa, elige, autonoma, independencia. Corresponsabilidad, solidaridad, paz, justicia, bien comn, respeto, humildad, cooperacin, espritu de servicio, tolerancia, convivencia. Dilogo, mediacin, resolucin de conflicto, consenso, empata, escucha. Organiza, identifica, planificacin, disea, evala, valora, anticipa, predice, jerarquiza, juzga, evala, participa. Aplica, identifica, descubre, observa, participa, implementa, promueve, ejecuta, discrimina, disea, evala.
Valores ticos
Solucin de problemas
Dimensiones Reflexiva
Rasgos
Juzga, enjuicia, revisa, reflexiona, corrobora, argumenta. Confianza en sus potencialidades, asume , discrepa y elige. Apertura sociocognitiva, independencia, autodeterminacin Honestidad, sinceridad, justicia, responsabilidad, aprecia, pondera, estima, valora.
Aprender a valorar
Autonoma
tica
EL CMO?
Est relacionado con las potencialidades especficas, articuladas a las potencialidades fundamentales de los Ejes Integradores
Potencialidades especficas: Estn referidas a contenidos universales, que la sociedad, valora y considera necesarios para la formacin integral de la ciudadana, los mismos estn inmersos en los sistemas de conocimientos organizados en reas de aprendizajes
Potencialidades fundamentales: Comprende los valores fundamentales y/o principios rectores, necesarios para la formacin de ciudadana plasmada en la CRBV y la LOE. Se fortalecen los ejes integradores.
EL PARA QU?
EJEMPLO
EJEMPLO
Al finalizar el PA, los estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento critico-reflexivo, de los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones bsicas de matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmenos del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por los ancestros de nuestras comunidades indgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables LOE, Art, 15 numeral 5.
PREGUNTAS
QU?
Los estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento critico-reflexivo, de los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra
CMO?
a travs de operaciones bsicas de matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmenos del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por los ancestros de nuestras comunidades indgenas
PARA QU?
para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables LOE, Art, 15 numeral 5.
Deben ser alusivos a las potencialidades especficas, integradas y contextualizadas Necesarios para que el estudiante construya, conciencie, desarrolle, ampli y transforme
EJEMPLOS
RASGO POTENCIALIDADES INSTRUMENTALES BSICAS
Valore
POTENCIALIDADES ESPECFICAS
las plantas como elementos fundamentales para la Soberana Alimentaria y para el equilibrio ecolgico
la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo econmicoproductivo y social, para la promocin de la justicia social y la igualdad el significado de la soberana petrolera al importancia de los nmeros como un medio para expresar, comunicar y establecer relaciones en la vida diaria los aspectos formales de la escritura, como un medio que facilita la comprensin de lo ledo
Comprenda
Argumente Describa
Valore
Comprenda
Datos de identificacin (nivel/grado/ao, seccin y fecha de ejecucin) Propsito del PA Propsitos especficos. Ttulo o nombre del PA. Los contenidos formulados en relacin a los fines de la educacin contextualizados e integrados al tema generador Las actividades de interaccin social para el logro de los aprendizajes Recursos para el aprendizaje. Indicadores de evaluacin. Estrategias e instrumentos de evaluacin. Tiempo de ejecucin.
LAS FASES
INICIO
Estrategias de interaccin social que permiten explorar conocimientos previos, activas en el estudiante la disposicin afectiva y la actitudinal hacia las actividades a realizar
Las actividades deben estar relacionadas con la edad, caractersticas de los estudiantes y de las potencialidades a desarrollar Clasificacin de los propsitos, uso de analogas, lluvias de ideas, canciones, cuentos, palabras de reflexiones, videos educativos, software educativos, laminas informatizadas
DESARROLLO
El fomento de valores, motivas a los estudiantes para que compartan los recursos para el aprendizaje
Discusiones generales, en grupos utilizando dinmicas de grupos, juegos didcticos, paseos dirigidos, desarrollar actividades prcticas y en ambientes naturales, usar las TICS
Asegurarse de formular actividades que permitan incentivar el desarrollo de potencialidades instrumentales y garantizar el fomento de las potencialidades especficas y fundamentales
Rasgo Potencialidad instrumental Aprender a crear Potencialidades especficas y fundamentales
un mundo sin nmeros y produzca un relato original sobre la importancia de los nmeros en la vida (PE) protagnicamente en jornadas sociocomunitarias sobre humanas del calentamiento global y la promocin del ahorro energtico. (PE)
Imagina
Participa
Evale Valore
CIERRE
Conocer los logros alcanzados en funcin del propsito establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje
Se pueden hacer resmenes individuales, grupales, mapas mentales, de conceptos, utilizar contenidos informatizados
Indagar sobre elementos motivacionales de los estudiantes con respecto al proceso culminado
En la medida que se ejecute el PA, se debe ir analizando los logros, avances y dificultades del desarrollo del mismo, asumir cada estrategia y plan como una hiptesis de investigacin. En este sentido, es necesario sistematizas el proceso desde el inicio hasta el cierre, a travs de la interpretacin y el anlisis crtico de todo el proceso, de esta manera podr reconstruir el proceso pedaggico y generar innovaciones pedaggicas; as como posturas tericas.
El punto de partida para tu nueva vida llega cuando te das cuenta de que puedes aprender cualquier cosa que necesitas para lograr las metas que te has fijado. Esto significa que no hay lmites en lo que puedes ser, tener o hacer
Brian Tracy