APRENDIZAJE POR ESTIMULOS SKINNER

CONDUCTISMO EN APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

un proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta. Fcilmente se puede observar la instrumentalidad del condicionamiento operante al proponer un aprendizaje basado en las respuestas del sujeto que aprende, bien para conseguir situaciones gratificantes o bien para evitar las desagradables.

 Uno

de los aspectos ms importantes en el condicionamiento operante, como vemos, es el de los refuerzos, en donde Skinner distingue:

Refuerzos positivos y negativos. El refuerzo positivo es el que busca el sujeto y, una vez encontrado, trata de mantener (incrementan la frecuencia de respuestas apetitivas). El refuerzo negativo es aquel que el sujeto rechaza (genera respuestas de huida o evitacin). Los refuerzos negativos pueden ser usados como castigo, pero Skinner advierte de inconvenientes que se pueden dar, como es el hecho de que el efecto temporal es breve, produce conductas emocionales indeseables y que el castigador puede quedar convertido en un refuerzo secundario negativo.

* Refuerzos primarios y secundarios. Los primarios son los que refuerzan o aumentan la probabilidad de una respuesta por s mismo, sin haber tenido que ser condicionado para ello. Los secundarios se adquieren a travs de la asociacin repetida con el primario (los refuerzos generalizados son refuerzos secundarios que han sido asociados con ms de un reforzador). El programa de refuerzos alude tambin a la forma de distribuir los refuerzos que siguen a la respuesta en una situacin experimental. En suma, la verdadera relevancia del refuerzo en la prctica educativa deriva del hecho de que cada instancia de condicionamiento operante implica condicionamiento simultneo. De este modo cuando un profesor refuerza la ejecucin del alumno, todos los posibles estmulos condicionados estn siendo asociados con las propiedades del estmulo incondicionado del refuerzo.

Entre los tipos de condicionamiento operante, encontramos:

* Condicionamiento por recompensa o apetitivo: Proporcionando un refuerzo positivo justo en el instante en que se est produciendo la conducta deseada. Es la forma ms usada. Una de sus variedades es el modelado (shaping), que consiste en ir reforzando paulatinamente conductas que se acerquen a la deseada.
* Condicionamiento por omisin: Cuando en un proceso de condicionamiento se retira el refuerzo positivo relacionado con una conducta determinada, sta se ir extinguiendo paulatinamente.

* Condicionamiento por escape y evitacin: Por evitacin, cuando al dar la respuesta el sujeto provoca la supresin de un estmulo aversivo. Por escape, es aquel que se produce cuando la respuesta que da el sujeto consiste en huir de la situacin conflictiva. * Condicionamiento por castigo: Cuando a un sujeto le proporcionamos un estmulo aversivo ante una conducta determinada, le estamos dando un castigo, para llegar a una disminucin o extincin de dicha conducta.

Las principales aportaciones del condicionamiento operante a la educacin son: .- Facilitar el proceso educativo a travs de la aplicacin y desarrollo de motivaciones especficas. .- Informar sobre las posibilidades y utilidades de aplicacin de diferentes variedades de aprendizaje: evitacin, modelamiento. .- Permitir la adquisicin, modificacin o supresin de conductas, sabiendo administrar los refuerzos. .- La economa de fichas es otra forma de utilizacin de los refuerzos en el campo de la educacin. .- Una de sus mayores aportaciones es la enseanza programada y las mquinas de ensear, que consiste esencialmente en una tcnica o recurso didctico que descompone la materia a ensear en sus elementos constitutivos e invitar al alumno a aprender cada uno de ellos antes de pasar al siguiente. Adems se adapta mejor que cualquier otro mtodo al ritmo de aprendizaje de cada alumno, permitindole, al mismo tiempo, fomentar su capacidad de autoevaluacin.

APORTES DE LA TEORA DE SKINNER A LA EDUCACIN El condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da, anlisis experimental de la conducta (AEC), fue desarrollado por el psiclogo B.F Skinner. El condicionamiento operante es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner al poner de manifiesto a travs de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logr que su teora fuera introducida en la educacin para el proceso enseanzaaprendizaje.

Como la teora de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios bsicos del condicionamiento operante.

Las posiciones ms comunes adoptadas por los profesores en centros escolares son las siguientes: Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, etc. como motivacin para aprender y cumplir con los requisitos escolares.

Cada estudiante debe ser calificado en base a los estndares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
El currculo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosa, secuencial y detalladamente. Algunas tcnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el centro escolar son: Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competir con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo. Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas. Usar castigos para debilitar la conducta no deseada.