A Taxonomia de Objetivos Educacionais:

Aplicaes para o ensino na rea de sade.

Prof. Jos Florncio Rodrigues Jr.

Aprendizagem um fenmeno plural e interativo.

A aprendizagem ocorre simultnea e interativamente em, pelo menos, trs domnios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor.
Afetivo

Cognitivo

Psicomotor

 importante ressaltar que a diviso representada no grfico uma tentativa de configurar os domnios da aprendizagem, sem implicar, entretanto, diviso ou separao estanques entre esses domnios.

DOMNIOS DA APRENDIZAGEM
Domnio Afetivo

Aprendizagem afetiva tem a ver com percepes, crenas, emoes e valores.

Domnio Cognitivo

Domnio Psicomotor

DOMNIOS DA APRENDIZAGEM
Domnio Afetivo

Domnio Cognitivo

Domnio Psicomotor

Aprendizagem cognitiva tem a ver com processos como memria, interpretao e pensamento crtico.

DOMNIOS DA APRENDIZAGEM
Aprendizagem Domnio psicomotora tem a Afetivo ver com movimentos amplos ou restritos. Envolve arte, esportes e procedimentos Domnio Domnio Cognitivo Psicomotor ligados rea de sade, entre outras.

A aprendizagem na rea de sade geralmente requer a mobilizao dos trs domnios.

Domnio Afetivo

Domnio Cognitivo

Aprendizagem na rea de sade

Domnio Psicomotor

Por exemplo, sua aprendizagem sobre hemodilise depende de aquisio de informaes sobre esse procedimento... (Domnio Cognitivo)
Domnio Cognitivo

... depende igualmente de sua valorizao da vida e do bem estar do paciente... (Domnio Afetivo)
Domnio Afetivo

... Finalmente, depende de aquisio de habilidades motoras na execuo dos procedimentos da hemodilise (Domnio Psicomotor)

Nem toda aprendizagem na rea de sade envolve os trs domnios, entretanto. Em geral, essa aprendizagem restringe-se aos domnios cognitivo e afetivo.

TAXONOMIA
O que isso?

Taxonomia (do grego taxis -ordenao -- e nomos -- sistema, norma) todo sistema de classificao que possua trs caractersticas: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c) eixo comum.

Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de classificao abrange as categorias precedentes.

Hierarquia implica em que no sistema de classificao uma categoria superior s que a precedem e inferior as que lhe sucedem.

Eixo comum a propriedade que uma taxonomia possui de ter um trao comum a todas as categorias que a integram.

Transportemos este conjunto de noes para o mbito do ensino na rea de sade. Vejamos um exemplo daquilo que seria um objetivo educacional na rea de sade.

Aps explicao e demonstrao, o aluno identificar a localizao, origem e insero do msculo quadrceps, assim como sua funo e importncia nas atividades funcionais.

Como se pode ver, objetivo educacional um enunciado de expectativa de aprendizagem que um instrutor tem com relao a seus alunos. Dois aspectos so salientes num objetivo educacional: Aprendizagem e alunos.

Por outro lado a aprendizagem toda modificao observvel que ocorre num indivduo em decorrncia de uma instruo.
Conseqentemente, aprendizagem tem a ver com alunos; a instruo domnio do professor.

Observemos a presena dos dois aspectos, referidos anteriormente, neste objetivo educacional. Primeiro, ele expressa aprendizagem, ou seja, um comportamento que pode ser observado. Segundo, um comportamento dos alunos.

O comportamento conotativo de aprendizagem deve ser observvel. Consequentemente, o verbo deve conotar uma ao visvel.

Ao elaborar objetivos educacionais empregue verbos tais como redigir, explicitar, elaborar, redigir, entre outros.

Por outro lado, evite verbos cuja ao se d subjetivamente, o que implica ser inobservvel. Por exemplo, verbos tais como compreender, entender, perceber, entre outros.

Ainda, ao elaborar um objetivo redija-o seja no modo infinitivo ou no tempo futuro do modo indicativo.

Por exemplo: Os alunos identificaro as indicaes do teste muscular manual. e Citar atividades que so avaliadas com base na Escala FIM.

Muito bem. Agora tempo de verificar a aprendizagem. Escreva um objetivo educacional para o ensino na rea de sade sobre tema de sua preferncia.
(Ao concluir, mostre seu enunciado ao instrutor).

Retomemos o tpico Taxonomia de Objetivos Educacionais.

Vimos anteriormente que a aprendizagem pode ocorrer em trs domnios: no afetivo, no cognitivo e no psicomotor.

Pois bem, existem taxonomias para objetivos educacionais de cada domnio. Essas taxonomias foram elaboradas por professores universitrios nos Estados Unidos, entre eles, Benjamin Bloom.

No caso presente, trata-se de uma Taxonomia de Objetivos Educacionais. Novamente, o que isso? Vejamos por partes.

Primeiro, um sistema de classificao com propriedades de cumulatividade, hierarquia e eixo comum, destinado a classificar objetivos educacionais.

Vejamos as taxonomias para os trs domnios; as categorias que as integram, acompanhadas de exemplos da rea do ensino de sade.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Examinando-se o diagrama, observa-se que a categoria de processos cognitivos mais simples denomina-se Conhecimento, enquanto que a que representa processos cognitivos mais complexos denomina-se Avaliao.

So seis, portanto, as categorias de objetivos educacionais que integram o Domnio Cognitivo da aprendizagem. Por extenso, pode-se dizer que essas seis categorias representam processos cognitivos distintos.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Iniciando a trajetria das seis categorias pela mais simples, aprendemos que a categoria Conhecimento corresponde a processos de memria ou recordao -- de dados, datas, classificaes, definies, modelos, etc.

Exemplos de objetivos da categoria Conhecimento poderiam ser, entre outros: A partir da exposio do professor, o aluno dever ser capaz de definir dermatofitoses. e Aps explicao, os alunos identificaro as indicaes do teste muscular manual e definiro as graduaes de fora muscular, segundo escala de Daniels.

A categoria de objetivos de complexidade imediatamente superior de Conhecimento Compreenso.

Processos cognitivos de Compreenso requerem que o aluno transforme a informao. Isto pode ser feito, entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a, comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela.

Exemplos de objetivos representando processos de Compreenso seriam:

Ao final da aula o aluno dever ser capaz de interpretar o resultado de um exame micolgico direto. e Aps explicao e demonstrao, o aluno localizar a origem e insero do msculo quadrceps, assim como sua funo e sua importncia nas atividades funcionais.

A categoria que representa processos cognitivos imediatamente mais complexos do que Compreenso Aplicao.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Processos cognitivos de Aplicao implicam em que o aluno translade a informao para uma situao dada. Esta situao deve ser nova, real e problemtica.

Exemplo de objetivo de Aplicao:

Os alunos assistiro aula sobre Precaues Universais, aps o que devero ser capazes de identificar situaes em que as referidas precaues devero ser postas em prtica.

Processos cognitivos da categoria Anlise so de complexidade cognitiva imediatamente superior aos da categoria Aplicao, o que estabelece a Taxonomia de Objetivos Educacionais.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Anlise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar elementos, princpios e relaes subjacentes a uma ou mais informaes.

Exemplos de objetivos na categoria Anlise so apresentados a seguir: O aluno listar deformidades encontradas na avaliao de pacientes, aps aula expositiva sobre fisiopatologia em nos reumatides. e Aula expositiva usando slides e transparncias sobre dosagens realizadas no laboratrio de Bioqumica Gentica, aps o que o aluno deve identificar a rea abrangida pela Bioqumica Gentica.

A categoria taxonmica mais complexa depois de Anlise Sntese

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Processos cognitivos dessa categoria caracterizam-se pela produo inovativa, pessoal do aluno. Ou seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo seu prprio.

Um exemplo de objetivo da categoria Sntese seria: Funcionrios do Centro Cirrgico tero orientao sobre instrumentao cirrgica, aps a qual devero estabelecer critrios/rotinas para instrumentar cirurgias.

Finalmente chegamos categoria mais complexa na Taxonomia do Domnio Cognitivo. Ela denominada Avaliao.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Em que consistem os processos cognitivos dessa categoria?

Avaliao implica em emitir um juzo com base em critrios.

Observe o enunciado deste objetivo da categoria Avaliao.

Determinar a condio de paciente na sala de recuperao ps-anestsica, aps ser submetido a cirurgia de quadril.

Recapitulando, a Taxonomia de Objetivos Educacionais, Domnio Cognitivo constituda de seis categorias. Em seqncia de complexidade crescente essas categorias so: Conhecimento, Compreenso, Aplicao, Anlise, Sntese e Avaliao.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO COGNITIVO

Complexidade dos Processos Cognitivos Avaliao Sntese Anlise Aplicao Compreenso Conhecimento

Assim como existe uma Taxonomia para processos de aprendizagem cognitiva, existe igualmente um sistema de classificao --- uma Taxonomia --- para processos afetivos ligados aprendizagem.

Essa Taxonomia tem como eixo comum a internalizao de um valor e integrada por cinco categorias. Elas esto representadas no diagrama que segue.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

Nesta Taxonomia, nos ocuparemos apenas das trs primeiras categorias, ou seja, Recepo, Resposta e Valorizao.

A categoria Recepo, tambm denominada Aquiescncia representa processos afetivos predominantemente passivos. Neste nvel o indivduo tolera -no recusa -- o valor que lhe apresentado.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

A categoria taxonmica que representa processos cognitivos mais internalizados do que Recepo denomina-se Resposta.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

Como se caracterizam processos afetivos da categoria Resposta? Nesse nvel taxonmico o aluno sai da passividade do nvel anterior e age. A categoria Resposta representa comportamentos ativos.

Aqui est um objetivo da categoria Resposta:

Aps aula expositiva o aluno adotar condies para melhor atender ao pblico.

Entretanto, comportamentos afetivos da categoria Resposta so espordicos, irregulares e inconsistentes.

No objetivo anterior no h indicao de expectativa de que o aluno atender o pblico bem em todas as circunstncias.

Na categoria de comportamentos afetivos Valorizao o aluno evidencia condutas consistentes e duradouras. Alm disso, nessa categoria o aluno busca persuadir outros a aderir ao valor internalizado por ele.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

Este um objetivo da categoria afetiva Valorizao: Apresenta-se, a seguir, um objetivo da categoria Valorizao:
Aps observarem fotografias de leses na pele, os pacientes sero informados dos fatores causadores destas leses em TRM; em conseqncia, os referidos pacientes devero adotar medidas preventivas em suas rotinas pessoais dirias.

Neste belo exemplo de objetivo da categoria Valorizao notamse as trs caractersticas de comportamentos desse nvel; ou seja, consistncia, persistncia e persuaso.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

Recapitulando, as categorias taxonmicas que integram o domnio afetivo so cinco. So elas: Recepo, Resposta, Valorizao, Organizao e Caracterizao.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO AFETIVO

Internalizao de Valor Caracterizao Organizao Valorizao

Resposta
Recepo

A seguir, voc participar de um jogo cujo propsito verificar sua habilidade de classificar e elaborar objetivos educacionais para o ensino jurdico.

Assim como ocorre com os domnios da aprendizagem cognitivo e afetivo, tambm existe uma Taxonomia de objetivos educacionais para o domnio psicomotor.

Alis, existem pelo menos trs taxonomias para este domnio, propostas por diferentes autores. Aqui seguiremos a taxonomia proposta por Simpson.

Qual o contnuum da Taxonomia para o domnio psicomotor? Vimos que no domnio cognitivo o contnuum a complexidade dos processos cognitivos; no domnio afetivo a internalizao de um valor.

No domnio psicomotor o contnuum a complexidade do movimento. Isso est ilustrado na figura que segue.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento

Os movimentos que integram o domnio psicomotor podem ser amplos (requerem a movimentao do corpo inteiro, como no arremesso de um dado) ou restritos como no ato de implante de um cristalino no globo ocular.

Quais categorias integram a Taxonomia de Objetivos Educacionais para o domnio psicomotor proposta por Simpson?

So cinco categorias, as quais, ordenadas no contnuum de complexidade crescente, so as seguintes: percepo, posicionamento, execuo acompanhada, mecanizao e completo domnio de movimentos.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

Vejamos cada categoria, assim como exemplo de objetivo para cada uma.

Percepo a categoria que designa a observao, pelo aluno, do movimento a ser executado. Essa uma fase passiva da aprendizagem, pois o aluno limita-se a prestar ateno ao realizada pelo instrutor.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

Um Exemplo de objetivo de ensino na categoria Percepo seria, entre outros, Ao final da aula o aluno localizar a origem e insero do msculo quadrceps.

Em ordem crescente de complexidade vem a categoria posicionamento.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

A aprendizagem que se tem em vista na categoria posicionamento consiste em que a aluna assuma as posturas e disponha corretamente os aparatos necessrios execuo do movimento. Por exemplo, selecionar e dispor em ordem os instrumentos e insumos a serem utilizados numa anestesia.

Observe que na categoria posicionamento, assim com em percepo, a aluna ainda no realiza a ao. Essas duas categorias conotam fases preliminares da ao.

J na categoria execuo acompanhada a aluna realiza o movimento. O que h de novo nesta categoria o papel da instrutora ou monitora em acompanhar e mesmo auxiliar a aprendiz na execuo do movimento.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

Exemplos de objetivos de ensino nesta categoria so apresentados a seguir: O aluno dever ser capaz de realizar uma manipulao do quadril aps demonstrao prtica; e o aluno dever realizar cateterismo vesical com tcnica assptica aps demonstrao atravs de vdeo e simulao.

A penltima categoria da Taxonomia do domnio psicomotor mecanizao.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

Consiste esta categoria na realizao, pelo aluno, da totalidade do movimento.

Duas marcas tipificam a aprendizagem de mecanizao: (a) o aluno realiza sozinho o movimento; isto , ele,e no o instrutor,est no comando da ao e (b) essa execuo marcada por erros e interrupes.

Exemplo de objetivo de ensino na categoria mecanizao est expresso na seguinte proposio: Aps aula terico-prtica sobre lavagem das mos os alunos devero executar a tcnica de forma correta.

Observe que o aluno realiza a ao sozinho, independentemente do instrutor (porm com a superviso deste) e podero ocorrer erros ou omisses na ao.

Finalmente, a Taxonomia do domnio psicomotor culmina com a categoria completo domnio de movimentos.

TAXONOMIA DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS: DOMNIO PSICOMOTOR

Complexidade do Movimento
Completo Domnio de Movimentos Mecanizao Execuo Acompanhada

Posicionamento
Percepo

Destaca-se esta categoria da anterior-mecanizao-em que nela o movimento se d de forma fluida; erros se reduzem praticamente a zero e o executante adapta a ao a circunstncias inesperadas.

O objetivo que segue procura representar esse nvel de desempenho: Aps receber orientaes prticas, alm do uso de manual, o aluno manipular o paciente com segurana.

Pode-se visualizar o aluno realizando esse procedimento com competncia e tranqilidade, o que constitui a essncia da categoria completo domnio de movimentos.