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PRESENTADO POR:
PROF. JUAN CARLOS DELGADO
PARADIGMA
Se define como; un conjunto de creencias que permiten ver, comprender la realidad de determinada manera
se un
Guardan relacin con los avances y descubrimientos cientficos que abren nuevas perspectivas y horizontes.
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Son una especie de ley, algo parecido a un marco de referencia que como pedagogos debemos seguir Comprenden la practica docente, y engloba un marco de referencia para seguir las bases de una buena realizacin de la pedagoga.
En resumen, podemos entender que los paradigmas educativos juegan un rol central en la practica docente desarrollada a diario por los profesores en el aula.
LOS MS DESTACADOS
EL PARADIGMA CUANTITATIVO O POSITIVISTA (mediados de siglo XX hasta entrados los aos 80) EL PARADIGMA CUALITATIVO O INTERPRETATIVO ( Aos 80 en adelante)
TcnicoTecnolgico
Tradicional Dogmtico Positivo o PositivistaCuantitativo Emprico-analtico), Cientficotcnico (Reproductiva
Conceptual Escptico ( Simblico-Lingstico Cualitativo Deliberativo Fenomenolgico, Hermenutico Cultural Humanista Alternativo Naturalista Constructivista, etnogrfico
Comunicativo
El alumno adquiere el rol de un individuo pasivo, es decir, se limita solo a escuchar lo que el profesor dicta, puesto que es ste quien toma las decisiones dentro de la sala de clases
AHORA.
EL PARADIGMA SOCIO-CRTICO ( 1986)
Crtico Emancipatorio Reconceptual Sociopoltico Poltico Reconstructivo, Participativo, Democrtico, Militante, Orientado a la accin Comprometido socialmente
La toma de decisiones es en conjunto, participativa y comunitaria. Tiene como objetivo la participacin social critica y constructiva. Tambin se practica la negociacin dentro de las aulas de clases.
PARADIGMA SOCIO-CRITICO
ALGUNAS CONSIDERACIONES Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente emprica ni solo interpretativa.
Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas.
PRADIGMA SOCIO-CRITICO.
PRINCIPIOS
JUNIO.
FASES LUNARES 01 LUNA NUEVA. 08 CUARTO CRECIENTE. 15 LUNA LLENA. 23 CUARTO MENGUANTE CLIMATOLOGIA Das CULTIVOS TRADICIONES 02 DA DEL SAGRADO CORAZN DE JESUS. 03 DA DE SAN CONO, PATRONO DE LA COMUNIDAD. 13 DA DE SAN ANTONIO. 19.SANTISIMA TRINIDAD. 24 DIA DE SAN JUAN GASTRONOMA. SOPA Y MOJO DE CARAOTA. PERCO Y AREPA generalmente Aguacates. Naranjas. soleados y vientos Yuca. Cambures. huracanados. Pia.
CLIMATOLOGI
A
CULTIVOS
TRADICIONES
16 DA DE LA VIRGEN DEL CARMEN. 26 DIA DE SANTA ANA PATRONA DE LA PARROQUIA..
GASTRONOMA.
Das soleados y Yuca. Cambures. fuertes vientos. Pia. Caraotas. Cilantro. Tomate.
Durante la fase de recopilacin de informacin de los aspectos necesarios para la construccin del Calendario Productivo Socio Cultural, se pude observar el uso indiscriminado DE PRODUCTOS AGROQUMICOS: Inexistencia en la comunidad de proyectos destinados a buscar solucin a dicho problema, ni en la escuela, ni el las organizaciones comunitarias
CONTAMINACI ON AMBIENTAL
FALTA DE CAPACITACION DE LOS DOCENTES PARA LA CREACION DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE RELATIVOS A LA AGRICULTURA ECOLOGICA.
AGROECOLOGICA
CMO?
Se convocara a una reunin a los docentes de la Institucin, estudiantes, personal ambientalista padres y representantes, miembros de los Consejos comunales y productores agrcolas de la zona. Se desarrollara taller informativo donde se dar a conocer a los asistentes lo referente a los conceptos y principios fundamentales que rigen a la agricultura ecolgica. Materiales que se pueden emplear para la preparacin de fertilizantes y plaguicidas de origen orgnico
CMO?
Se convocara al taller a los docentes de la Institucin, estudiantes, personal ambientalista padres y representantes, y productores agrcolas de la zona. Con la ayuda del Docente de produccin y un ingeniero agrcola se proceder a desarrollar un taller para instruir a los participantes en la preparacin de diferentes tipos de fertilizantes orgnicos como el compost, los biofertilizantes y el humos, as como la preparacin de plaguicidas orgnicos empleando extractos de plantas aromatizantes propias de la zona.
CMO?
Realizar jornadas pedaggicas con la participacin activa de todos los docentes para la seleccin e inclusin de contenidos y actividades referidas a la agricultura ecolgica y desarrollo sustentable.
Conformar un equipo acadmico permanente que asuma la responsabilidad de idear proyectos y programas de estudio para la promocin permanente de los principios de agricultura ecolgica en la comunidad de Vit. Crear un programa para el desarrollo de un proceso de seguimiento a las actividades, proyectos y programas que se ejecuten desde la Escuela Bolivariana para la promocin y difusin de la agricultura ecolgica en la comunidad
RESULTADOS DE LO EJECUTADO.
ACTIVIDAD PLANIFICADA RESULTADOS Desarrollar taller informativo sobre Se logro convocar y que asistieran al taller informativo a
metodolgicas para la inclusin de en sus proyectos de aprendizaje de actividades tericas actividades en los proyectos de y practicas referidas a tcnicas para el desarrollo de la aprendizaje referidas a la agricultura agricultura agroecolgica en la en escuela agroecolgica comunidad y en la
CONCLUSIONES.
La ejecucin del diagnstico mediante el desarrollo de las tcnicas previstas para la elaboracin de un Calendario Productivo Socio-Cultural, permiti recopilar una serie de informacin referida a la comunidad de Vitu,
El diseo y ejecucin de los planes de accin partiendo de las causas originarias del problema detectado permitieron inferir la necesidad de fomentar en la comunidad de Vitu el desarrollo de la agricultura agroecolgica como una alternativa para que la Escuela Bolivariana Vitu como centro del quehacer comunitario inicie la capacitacin a nios y productores de la comunidad