PROFESORA : DAYSI ORDINOLA VASQUEZ

EL JUEGO EN LA INFANCIA
Nadie le ensea al nio a jugar, es una conducta natural y aparece

desde muy temprana edad, lo que s podemos hacer es ofrecerle un medio propicio para que esta actividad se desarrolle y se afiance. En relacin al aspecto afectivo, el nio a travs del juego expresa conflictos y dificultades que muchas veces no las puede manifestar con palabras. La maestra puede percibir que, en un determinado juego, el nio est haciendo referencia a un contenido especficamente afectivo, en ese momento intervendr haciendo preguntas, buscando fundamentalmente la expresin del pensamiento del nio. El juego, tambin, ayuda a que los nios se socialicen, respeten normas establecidas, den su opinin, decidan, resuelvan conflictos.

JUEGO EN LOS SECTORES

Segn el MINISTERIO DE EDUCACIN (2010), el juego libre en

sectores se define como:

Una actividad espontnea y personal que nace del mundo interior del nio y lo compromete, ya que es su propia creacin. El juego es de naturaleza no lineal. Esto quiere decir que el juego se ubica en el tipo de las experiencias llamadas como si. Por ejemplo, una nia de 4 aos juega con la mueca como si fuera su hija y un nio de 5 aos puede jugar a montar una escoba como si fuera un caballo. El aspecto positivo siempre acompaa al juego, es decir que siempre es placentero y gozoso. Es flexible pues es impredecible. Lo ms importante es el proceso del juego no el final, al nio no le interesa a qu va a llegar al final del juego. l disfruta el viaje, el desarrollo del juego.

SECTOR HOGAR

SECTOR ARTE

SECUENCIA METODOLGICA
Segn la propuesta del Ministerio de Educacin, el juego en sectores se realiza diariamente como actividad permanente, con una duracin aproximada de 60 minutos. PLANIFICACIN : Es el momento en que los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de convivencia. ORGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia. Para este momento se puede tener en el aula, un cartel con los sectores y cada nio colocar su nombre donde desea jugar. EJECUCIN O DESARROLLO. Es en este momento cuando los nios ya empiezan a desarrollar su juego, es aqu donde se dan las negociaciones con otros nios sobre quien ser la mam, quin ser el hijito(a), as como tambin los juguetes que cada uno usar.

 ORDEN

La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su trabajo y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. As se concluye el juego en sectores. SOCIALIZACIN : Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso del juego. REPRESENTACIN : La profesora le da la oportunidad a los nios para que expresen, a travs del dibujo, pintura o modelado, lo que jugaron.

REFLEXION SOBRE EL JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES

Aplicar el juego trabajo ha sido una experiencia muy

gratificante; que me ha permitido crecer y madurar como maestra, observando cada uno de mis nios en sus actividades de juego trabajo y ahora me siento dispuesta a que los nios cuestionen, opinen, razonen; sobre todo me doy cuenta de que ellos son muy creativos y por lo general rompen esquemas. Al comienzo no fue fcil, pero poco a poco fui entendiendo que esta metodologa desarrolla las potencialidades de los nios y las nias de una manera tan placentera para ellos, lo que me motiva a seguir emplendola, y los animo a todas y todos a intentarlo da a da con nuevos retos, nuevas propuestas, planificaciones y por ende resultados y exposiciones con alto sentido de creatividad.