CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

LINEAMIENTOS CURRICULARES
Referentes tericos Implicaciones pedaggicas y didcticas Aplicaciones

SENTIDO PEDAGGICO
DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

A partir de la Constitucin Poltica 1991 y Ley

General de Educacin Desarrollo de las potencialidades de la persona Qu ensear y cmo ensear Qu aprender en la escuela Currculos particulares, pertinentes y flexibles Construccin de una identidad nacional, regional y local Formacin comunidades competentes

LINEAMIENTOS CURRICULARES

REFERENTES TERICOS

Referentes filosficos y epistemolgicos

El

mundo de la vida Ciencia y Tecnologa

Referentes sociolgicos: Contexto escolar Referente psico-cognitivo

Construccin

del pensamiento cientfico Los procesos de pensamiento y accin La creatividad y el tratamiento de problemas

LINEAMIENTOS CURRICULARES

IMPLICACIONES PEDAGGICAS Y DIDCTICAS

Pedagoga y Didctica

El rol del educador La enseanza de las ciencias y la educacin ambiental El lenguaje cientifico y la enseanza El papel del laboratorio Proceso de evaluacin Una alternativa didctica

Objetivo general y especficos de la enseanza de las ciencias naturales y la educacin ambiental

LINEAMIENTOS CURRICULARES

APLICACIN

Propuesta Curricular para la educacin preescolar, bsica y media

Procesos

de pensamiento y accin: El sujeto que acta para construir conocimiento Conocimiento cientfico bsico: Procesos que se dan en la naturaleza
Conocimiento de procesos fsicos Conocimiento de procesos biolgicos Conocimiento de procesos qumicos

LINEAMIENTOS CURRICULARES

LOGROS E INDICADORES CURRICULARES

Conceptos fundamentales Los logros como estados intermedios o finales de un proceso El proceso educactivo en el contexto cultural Relaciones entre fines, objetivos y logros

Formacin cientfica bsica, tica y para el trabajo

Indicadores de logros curriculares del rea en preescolar, bsica y media

Resolucin 2343 de 1996

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO

EL MUNDO DE LA VIDA
Experiencias cotidianas que viven las personas, desde su propia perspectiva, con su estructuracin cognitiva y en su contexto sociocultural
Es el punto de partida y el sentido del desarrollo del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. (Husserl, Edmund 1936).

EL MUNDO CIENTFICO
Est alejado del mundo de la vida, ya que se vive desde el laboratorio o su estudio, y desde las ideas cientficas

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
EL SENTIDO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
Ofrecerle a los estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carcter armnico del ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma que entienda los procesos evolutivos que nos permitan existir como especie cultural capaz de hacer control sobre su entorno en forma sensible, humana y responsable.

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO

CIENCIA Y TECNOLOGA
Conocimiento comn
Es el que construye el hombre como actor del Mundo de la Vida

Conocimiento cientfico y tecnolgico

Fundamentados en el contexto terico que vinculan hechos y

procesos del mundo.
El

conocimiento comn, la ciencia y la tecnologa, son formas del conocimiento humano que comparten propiedades esenciales, pero se diferencian unos de otros por sus intereses y por la forma como se construyen .

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Se fundamentan en principios y supuestos explcitos

EL CONOCIMIENTO COMN Es el conocimiento cotidiano de la persona El conocimiento cientfico y tecnolgico no tendran razn de ser sino tuvieran entre sus objetivos la bsqueda de respuestas que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO

CIENCIA, TECNOLOGA Y PRACTICIDAD

La diferencia entre el cientfico y el tecnlogo es el inters prctico de los desarrollos tecnolgicos El prctico es la persona que tiene la experiencia en la utilizacin de un desarrollo tecnolgico pero que no tiene la comprensin de los principios que lo rigen

REFERENTES TERICOS

FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO

NATURALEZA DE LA CIENCIA
La ciencia es un juego que nunca termina, al acercarse indefinidamente a la verdad eliminando errores. La autocrtica y la crtica de los dems wes una estrategia que garantiza la aproximacin a la verdad. Quienes no estn dispuestos a exponer sus ideas a la aventura de la refutacin no toman parte en el juego de la ciencia En la ciencia por cada puerta que se cierra se abren diez

REFERENTE SOCIOLGICO

CONTEXTO ESCOLAR

La escuela es un proyecto colectivo en construccin. Es una institucin social y democrtica Promueve y realiza participativamente actividades que propician el mejoramiento y desarrollo personal, social, cultural y ambiental, teniendo en cuenta los valores.

REFERENTE SOCIOLGICO

CONTEXTO ESCOLAR
LA ESCUELA Y LA DIMENSIN AMBIENTAL Debe educar para que las personas y la comunidad comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interaccin de los procesos qumicos, biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y culturales. Debe construir valores y actitudes positivas para la relacin hombre.sociedad-naturaleza para el manejo adecuado de los recursos naturales y desarrollar capacidades para resolver problemas ambientales

REFERENTE SOCIOLGICO

CONTEXTO ESCOLAR

LA ESCUELA, LA SALUD Y EL APRENDIZAJE

El estudiante como ser psicobiolgico y social, interacta con su medio ambiente De sta interrelacin depende, en gran parte su aprendizaje, su salud y su calidad de vida

REFERENTE SOCIOLGICO

CONTEXTO ESCOLAR

LA ESCUELA Y EL CURRCULO La escuela es autnoma para elaborar y llevar a cabo particularmente y en forma pertinente su PROPIO Proyecto Educativo Institucional El Currculo debe responder a los problemas, intereses, necesidades y aspiraciones del alumno y la comunidad y a la poltica educativa nacional

REFERENTE PSICO-COGNITIVO
LA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO CIENTFICO A TRAVS DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIN LA CREATIVIDAD Y EL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS

El desarrollo del pensamiento cientfico es parte fundamental del desarrollo integral humano