y yo, Universidad, te doy (1) ms Democracia a travsde la formacin de estudiantes y ciudadanosresponsables, (2) ms Ciencia responsable, lcida yabierta a la solucin

de los problemas sociales de lahumanidad, y (3) mejor Desarrollo equitativo,innovador y sostenible, con profesionalescompetentes y comprometidos. 7 Ver el artculo : La Universidad como espacio de aprendizaje tico, de Miquel Martnez Martn, Mara Rosa Buxarrais Estrada yFranciscoEsteban Bara: http://www.campus-oei.org/valores/monografias/monografia03/reflexion02.htm

 Organizar el aula como un espacio social que puede ser engran medida confiado a los estudiantes para laresponsabilidad de su autogestin. Combinar el trabajo presencial con el uso de los TICs y elaula virtual, etc. Buenas razones para firmar este contrato social Existen muchas buenas razones que pueden convencernos defirmar este nuevo contrato social entre la Universidad y lasociedad.Si la sociedad no firma este contrato social, est condenada a perder poco a poco la democracia en beneficio del poder tecnocrtico de los expertos. La especializacin ycomplejizacin de las diversas esferas de la vida pblica haceque es cada vez ms difcil para la poblacin de votantesentender cules son las soluciones razonables y eficaces a los problemas sociales y polticos que se presentan.Si la sociedad no firma este contrato social, arriesga seguir conla inestabilidad social que, en ciertas situaciones de crisis, puedegenerar movimientos populares irracionales, oscurantistas, ymuy violentos, que fcilmente derrumban a la democraciasiempre frgil. Por eso, las democracias actuales no puedencomprarse el lujo (inmoral adems) de un pueblo ignoranteen la era de la tecnociencia y la globalizacin. No nos olvidemosde que en el mismo pas de Kant y Humboldt, el pueblofanatizado se puso bajo las ordenes de un Fhrer; que nuestros pueblos hambrientos de Amrica Latina no pocas veces hanaplaudido los golpes militares que sepultaban a la democracia;que un movimiento terrorista tan sangriento como SenderoLuminoso naci en Per de la marginacin y discriminacinsocial de pequeos universitarios provincianos mal formados.Si la sociedad no firma este contrato social, arriesga perder globalmente el control sobre su futuro por una actividadtecnocientfica descontrolada, sin lmites y que

polticos, ni el conocimiento suficiente, ni la capacidad formativaque tienen los docentes universitarios. Educar al estudiantecomo un agente de desarrollo El tercer gran fracaso de la democracia moderna es de no haber podido todava suprimir los privilegios sociales, reducir lasgrandes iniquidades y asegurar una calidad de vida decente yautnomamente decidida para la mayora de la poblacinmundial, dentro del respeto de las diferencias culturales. Lademocracia avanza, pero la pobreza y la injusticia siguen presente. 5 La carencia de una institucin social que cumpla con esta tarea explica por qu los derechos humanos han tenido tanta promocin ylosderechos ciudadanos tan poca: no se necesita aprender a ser humano, pero s a ser ciudadano.6 La escuela primaria y secundaria son esenciales para la formacin ciudadana del joven, pero slo la Universidad puede iniciar en losdebates polticos complejos a adultos con derecho de voto y responsabilidad jurdica. La Universidad juega aqu otra vez un papel central. SuResponsabilidad Social debe ser de orientar la formacin generaly especializada del estudiante hacia la promocin del desarrollo justo y sostenible, creando as un nuevo perfil del egresadouniversitario: Un estudiante preocupado por las injusticias a su alrededor y con voluntad de comprometerse en acciones concretas.Un estudiante que haya podido desarrollar su propiacapacidad solidaria en acciones de voluntariadoconducidas desde la Universidad. Un estudiante informado, capaz de contextualizar su saber especializado en vista a la solucin de los problemascruciales de su sociedad. Un estudiante capaz de escuchar, intercambiar

visible pero tan peligroso para la democracia. La ciencia nuncafue neutral, pero nunca fue menos neutral como ahora.Un lugar estratgico para instituir y promover la responsabilidadsocial de la ciencia es justamente la Universidad, porque es ellugar de convergencia entre la produccin del saber cientfico(la investigacin), la reproduccin de este saber (transmisin delos conocimientos y formacin de los ciudadanos profesionalesque socializan las ciencias y tecnologas) y la informacin delgran pblico sobre el quehacer cientfico (la Universidad es unespacio social abierto al debate pblico).Para eso, se necesita el gigantesco esfuerzo de informacinciudadana acerca de los cambios, potencialidades y riesgos delos inventos tecnocientficos, para que la vigilancia ciudadanade la ciencia pueda ser real y racional. No es el Estado l que puede realizar esta tarea directamente, ni los medios decomunicacin privados solos, sino la Universidad (tanto privadacomo pblica), en su doble papel de productora de ciencia yeducadora del individuo social cientfico, articulando susesfuerzos con la sociedad civil, las empresas y el sector pblico.La Universidad tiene la responsabilidad social de promover eldebate, facilitarlo, conducirlo y enriquecerlo, dando al pblicociudadano los medios para informarse, reflexionar y juzgar y alas empresas los conocimientos adecuados para aplicar su propia Responsabilidad Social. La organizacin de conferencias,mesas redondas, seminarios en donde se encuentran juntoscientficos comprometidos en difundir los resultados de susinvestigaciones de modo comprensible, estudiantes enformacin profesional y el pblico en general, es el modelo deesta Responsabilidad Social Universitaria para con laculturizacin cientfica de la ciudadana y la culturizacinciudadana de la ciencia. Pero debe ser

 Cuarto, la autorrepresentacin producida por laUniversidad, visible tanto en sus campaas publicitarias,su estrategia de marketing, como en los smbolos quesus integrantes imaginan e instituyen, como paraidentificarse y distinguirse de las dems Universidadesdel entorno. Los smbolos y representaciones imaginariassociales son constitutivos de la legitimidad y existenciade toda institucin social, como Castoriadis nos loense 4 . Ninguna institucin humana puede dejar deautorrepresentarse, y asimismo, representar a su entorno,calificar y juzgarlo.El estudio de estos cuatro aspectos medulares, Qu saber se transmite?, Cmo se transmite?, En qu ambiente generalse transmite? y Cmo nos representamos a nosotros mismostransmitindolo?, as como el empleo de las herramientasde investigacin sociolgicas y psicolgicas idneas, debende permitir responder a la pregunta central: Qu tica, quforma de vida y valores transmitimos realmente a nuestrosestudiantes? En la diferencia entre el currculo intencional(tal como lo proclama la institucin) y el currculo realmente 3 APPLE, M. W. (1986): Ideologa y currculo. Madrid. Akal.4 Ver C. Castoriadis, (1997): El Avance de la insignificancia, Ed. EUDEBA, Bs. As. aprendido por el estudiante (tal como egresa de la institucin),se encuentra el currculo oculto (lo que se transmite sinsaberlo en la institucin) que debemos conocer y controlar en la medida de lo posible.La Universidad no podr escapar de este dolorosoautoexamen, si tiene que ser responsable de s misma y desu impacto

pobres en pases como los nuestros donde, por falta derecursos pblicos, los estudios ms prestigiados seimpartan en Universidades privadas caras. La metfora del sujeto aislado, individualista, acultural yanhistrico, en lucha permanente contra sus semejantesen un espacio social darwiniano, como un modelo para pensar la sociedad y la racionalidad del homoeconomicus en las asignaturas dominadas por elindividualismo metodolgico de la epistemologa de laeconoma pura. La verticalidad y unidireccionalidad de las prcticas pedaggicas en las cuales el profesor sabio imparte suciencia a los estudiantes ignorantes, estos ltimosdebiendo devolverle sus tareas para ser calificadas por lsolo, desde el poder que le confiere su saber. La no-transparencia y la no-participacin en laorganizacin y planificacin de la vida acadmica yuniversitaria, que hace que el estudiante (y el profesor?)no puede pensarse en su casa de estudios como unciudadano activo sino slo como un sbdito o un cliente,y no tenga otra opcin que la resignacin o el reclamo. El no contar con una poltica de gestin sostenible de lainstitucin, tanto en la eleccin de los proveedores comoen el cuidado del entorno en la vida cotidiana de laorganizacin, desde un enfoque ecologista. De qusirven los discursos sobre el cuidado del medio ambientesi la Universidad no sabe obligarse a usar papel reciclado? La visin general instrumental de la educacin superior,considerada esencialmente como medio para elaprendizaje de una ocupacin profesional, que restringela currcula de las carreras a las asignaturas estrictamentetcnicas ligadas directamente (se supone) con laespecialidad enseada.Cuatro mbitos nos parecen decisivos, desde el punto devista de la pedagoga invisible, para determinar la calidad delos valores efectivamente promovidos por la Universidad: Primero, el contenido y la articulacin entre loscontenidos de las asignaturas de las diversas carreras propuestas en la Universidad. Estudiar la malla curricular,analizar qu saber se

investigaciones interdisciplinarias aplicadas con dichas localidades.4- En lo que concierne la proyeccin social: La meta es de trabajar en interfaz con los departamentos de investigacin ylos docentes de las diversas facultades para implementar y administrar proyectos de desarrollo que puedan ser fuente deinvestigacin aplicada y recursos didcticos para la comunidad universitaria. La idea es lograr una integracin de la proyeccin social en el corazn de la institucin, gracias a una Direccin Acadmica de Responsabilidad SocialUniversitaria que gestione las iniciativas estudiantiles y docentes, y pueda controlar su calidad.La articulacin entre las lneas de accin institucional y las diversas carreras que propone cada Universidad se formulaa travs de los diferentes tipos de ejes temticos que el campo del desarrollo ofrece, y que las ONGs y OrganizacionesInternacionales han puesto en la agenda social: desarrollo humano y calidad de vida, desarrollo econmico, desarrollotecnocientfico sostenible, desarrollo ciudadano y de la democracia, desarrollo de capacidades y cultural, etc. Elsiguiente cuadro matriz puede ayudar a visualizar las mltiples posibilidades de acciones de Responsabilidad SocialUniversitaria:Este cuadro, originalmente concebido con el equipo de trabajo de la DAPSEU de la PUCP, dirigida por el Dr. LuisBacigalupo, junto con el autor, puede servir de matriz para formular y evaluar la calidad y la riqueza de iniciativas deResponsabilidad Social Universitaria en la medida en que un proyecto logre abarcar el mximo posible de casillas delcuadro, logre enriquecer y complejizar sus componentes. Diagnstico institucional: El currculo oculto de la Universidad Un diagnstico institucional para la Responsabilidad SocialUniversitaria es una de las primeras tareas que se tiene querealizar, pensando (1) que ninguna organizacin, por sumisma existencia y modo de funcionar, es ticamente neutralsino que invita a sus usuarios a legitimar una serie decomportamientos y hbitos de vida, y (2) que buena parte deestos valores promovidos espontneamente no lo son demodo consciente sino oculto, sin relacin necesaria con

Qu es laResponsabilidadSocialUniversitaria? Franois Vallaeys Pontificia Universidad Catlica del Per Al igual que la empresa que ha debido superar el enfoque filantrpico de la inversin social (como gasto extra) paraentenderse a si misma bajo el nuevo paradigma de la Responsabilidad Social, la Universidad debe tratar de superar elenfoque de la proyeccin social y extensin universitaria como apndices bien intencionados a su funcin centralde formacin estudiantil y produccin de conocimientos, para poder asumir la verdadera exigencia de laResponsabilidad Social Universitaria.Todo parte, en nuestra opinin, de una reflexin de la institucin acadmica sobre s misma en su entorno social, unanlisis de su responsabilidad y sobre todo de su parte de culpabilidad en los problemas crnicos de la sociedad,dejando de pensarse como una burbuja de paz y racionalidad en medio de la tormenta en que se debate el Titanic planetario, como llama Edgar Morin a nuestro barco Tierra, esa lujosa nave tecnocientfica pero sin rumbo 1 .La Responsabilidad Social Universitaria exige, desde una visin holstica, articular las diversas partes de la institucinen un proyecto de promocin social de principios ticos y de desarrollo social equitativo y sostenible, para la produccin y transmisin de saberes responsables y la formacin de profesionales ciudadanos igualmenteresponsables 2 .El esquema siguiente puede ayudar a visualizar el carcter global y central de la reforma universitariadeseada: