CENTRO INTERNACIONAL DE POSGRADO A.

C
DOCTORADO EN EDUCACION

FUNDAMENTO DE CIENCIA NEUROCOGNITIVA

DRA. LILY LARA

ALUMNO:

RAMN AUGUSTO ESCOBAR PRIEGO

NEUROCIENCIA
Conjunto de ciencias que estudian la estructura, funcin, desarrollo, farmacologa y patologas del sistema nervioso. Muchas de las investigaciones estn enfocados a los mecanismos biolgicos del aprendizaje, la estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria, el aprendizaje y el habla, la estructura y funcionamiento de la conciencia humana. D I S C I P L I N A S

Neuroanatoma Neuroqumica Neuroendocrinologa Neuropatologa Neurofarmacologa Neurofisiologa Neuropsicologa Neurologa Neurociencia cognitiva

Pensamiento Memoria Atencin Percepcin compleja

EDAD ANTIGUA

ARISTTELES

EL CORAZON ERA EL CENTRO SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS.

DE

LOS

HIPCRATES

QUE LA EPILEPSIA ERA CAUSADA POR UNA LESION EN EL CEREBRO, LO CUAL DEDUJO QUE ERA EL QUE CONTROLABA LAS SENSACIONES Y PENSAMEINTOS. CADA PARTE DEL CEREBRO ESTABA ESCIALIZADA EN PRODUCIR UNA FUNCION MOTORA O SENCITIVA ESPECIFICA.

HACE 1900 AOS

GALENO

SIGLO XIV

SE REAFIRMO LA PARTE DEL CEREBRO SE ENCUENTRA INFORMACION IDEA DE GALENO SOBRE FASCINACION, FANTASIA, CONOCIMIENTO Y MEMORIA. COMPROBO QUE MEDIANTE LA ESTIMULACION DE UN NERVIOUN MUSCULO SE CONTRAA POSTULO SU DOCTRINA NERVIOSAS ESPECIFICAS DE LAS ENERGIAS

SIGLO XVII

LUIGI GALVANI

XIX

MLLER

CAMILLO GOLGI XX SANTIAGO RAMON Y CAJAL

OBSERVO QUE HABIA UNAS CELULAS CON DENDRITAS EXTENDIDAS POR TODO EL SISTEMA NERVIOSO. DESCUBRIO LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA

POR QUE CONSIDERAR EL ESTUDIO DE LAS FUNCIONES CEREBRALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

LA NEUROCIENCIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS AYUDAN A DEVELAR LOS MECANISMOS CEREBRALES QUE HACEN POSIBLE EL APRENDER, DES-APRENDER, RE-APRENDER, EL RECORDAR Y EL GRAVAR INFORMACION EN EL CEREBRO.

LA CAPACIDAD DE EDUCABILIDAD QUE NOS CARACTERIZA COMO SERES HUMANOS RESIDE EN LA CAPACIDAD COMPLEJA DEL CEREBRO QUE TENEMOS. DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE LOS INDIVIDUOS ENFRENTAN ALGUNAS DIFICULTADES. ES POR ESO QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE EL DOCENTE TENGA SOBRE SUS CARACTERISTICAS, POTENCIALIDADES Y SOBRE LAS IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE LE PERMITAN AMPLIAR LAS FUENTES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS.

APRENDER ES UN PROCESO INNATO DEL SER HUMANO, SIEMPRE ESTAMOS EN CONSTANTE APRENDIZAJE.

Toda informacin novedosa, antes de ser aprendida, debe pasar por tres filtros del cerebro: el sistema de aprendizaje, sistema reticular de activacin y el filtro positivo de la amgdala y la intervencin de dopamina, de acuerdo a las investigadora Judy Willis.

Relacionando y Comparando informacin Aprendizaje Asociada con el placer

Aprendizaje significativo Y seguro

La neurociencia devela los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la informacin de manera permanente en el cerebro.

NEUROPSICOEDUCACION
Busca llevar el alfabetismo neurocientifico a toda la poblacin mundial, la mejor forma de aplicarlo es con una educacin que contemple adems de la supervivencia, la bsqueda de la trascendencia en la vida y la misma se aplique tanto a nivel familiar, escolar, laboral, as como en cualquier mbito que influya en la modelacin de los nios y adultos. La formula de la supervivencia: (nos hace ciego de nuestras necesidades)

HACER
La formula de trascendencia:

TENER

SER

SER

HACER

TENER

Con la fronterizacin de los seres humanos, se busca que aprendan a utilizar el PENSAMIENTO REFLEXIVO antes de actuar. La alfabetizacin neurocientifica, tiene la capacidad de producir, en quien la recibe y Alicia a su vida, una reorganizacin neural que induce al cambio progresivo de su desarrollo mental. Dr. Carlos Logatt Grabner. Ensear sin saber como funciona el cerebro es como querer disear un guante sin nunca haber visto una mano. Leslie Hart.