ESTRUCTURA Y REDACCIN DE TEXTOS CIENTFICOS I

CONTRIBUCIN DEL ARTCULO (Bartol, 1981).

La pregunta de investigacin es significativa y el trabajo es original e importante?

Los

instrumentos utilizados dentro de la investigacin cuentan con una validez y confiabilidad satisfactorias?
Los

resultados de las mediciones se relacionan claramente con el objeto de estudio de la investigacin?

El

diseo de investigacin prueba las hiptesis completamente y sin ambigedad?

CONTRIBUCIN DEL ARTCULO (Bartol, 1981).

Los participantes son representativos de la poblacin a la que se pretende generalizar los resultados?

El investigador contempl los estndares ticos en el tratamiento aplicado a los participantes? por ejemplo la decepcin en los humanos?
La

investigacin tiene un estado de avance suficiente como para hacer significativa la publicacin de los resultados?

TIPOS DE ARTCULO
Tericos
Reportes Empricos

De revisin
Metodolgicos

Meta-anlisis

Estudios de caso

ARTCULO EMPIRICO
Resumen Palabras clave Datos de localizacin Introduccin Mtodo Resultados Comentarios o Discusin Referencias Apndice

TESIS*
Portada Resumen Tabla de contenido ndice de tablas y figuras Introduccin Marco terico Mtodo Resultados Discusin y conclusiones Referencias Apndice

* Cada institucin establece sus propios criterios

Organizacin del manuscrito

1. PAGINA TITULO TITULO Contener la idea principal Identificar las variables y la relacin entre ellas Debe ser explicativo por si mismo Evitar usar demasiadas palabras Evitar las abreviaturas AUTOR Y FILIACION Nombre, inicial del segundo nombre y apellido. Incluir el lugar de trabajo, si no lo hay incluir ciudad y estado. ENCABEZADO Ttulo breve de no ms de 50 caracteres. Se incluye en todas las pginas

Ttulo

Tratamiento de agresin infantil

Tratamiento de agresin infantil: Desarrollo y evaluacin de programas de intervencin conductual multi-agente Hctor E. Ayala y Noem Barragn

Encabezado

Autores

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Filiciacin

2. RESUMEN
Preciso No evaluativo Coherente Legible

Reflejar el contenido del manuscrito. No debe contener informacin que no se contiene en el texto. Si es una replica de un estudio previo debe sealarse. Definir todas las unidades de medicin. De 150 a 250 palabras*. Empieza con la informacin ms importante. No debe desperdiciar espacio en repetir el ttulo. Incluir slo 4 o 5 hallazgos principales.

* Depende de los criterios de la publicacin.

2. RESUMEN

Usar dgitos para todos los nmeros, excepto al inicio de una oracin. Usar abreviaturas literarias (vg., vs.) Usar voz activa Debe reportar mas no evaluar Escribirlo en prosa Usar tiempo pasado para describir las variables y su manipulacin. Usar tiempo presente para describir los resultados

2. RESUMEN

El problema de investigacin en una oracin Participantes o sujetos especificar: nmero, edad, sexo. Incluir aparatos o instrumentos de medicin, procedimiento de administracin del Tx. En los hallazgos incluir niveles de significancia estadstica Conclusin, implicaciones o aplicaciones. Aunque se ubica el inicio del trabajo es recomendable escribirlo una vez que se han concluido el resto de los apartados. Cuando el artculo es escrito en un idioma diferente . al ingls, debe incluirse adems resumen en ingls.

3. INTRODUCCIN

Introduccin en un artculo

Planteamiento del problema

Trabajos previos*

Propsito

Tesis
Introduccin

Trabajos previos*

Propsito

* Marco terico

3. INTRODUCCIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Por qu es importante el problema? Cmo la hiptesis y el mtodo se relacionan con el problema? Cules son las implicaciones tericas del estudio? Cmo se relaciona el estudio con el trabajo previo en el rea? Qu proposiciones tericas se prueban, y como se derivan? Una buena introduccin contesta a estas preguntas en uno o dos prrafos.

En los artculos, la introduccin no se rotula.

3. INTRODUCCIN TRABAJOS PREVIOS Discute la literatura pero no incluye una revisin histrica
exhaustiva. Asume que el lector es conocedor del rea y por tanto no se hace una antologa. Reconoce la prioridad del trabajo de otros. Cita los autores de conocimientos anteriores. Cita y referir slo trabajos pertinentes. Evita detalles que no son esenciales . Enfatiza las conclusiones principales de los trabajos. Demuestra una continuidad lgica entre el trabajo previo y presente. Refiere al lector a la revisin de un tpico si es necesario. Desarrolla el problema ampliamente y con claridad. Las controversias entre un campo de conocimiento se tratan con imparcialidad. No apoya una posicin de manera hostil. Se redacta en pasado evitando el presente histrico.

3. INTRODUCCIN

ESTABLECIMIENTO DEL PROPOSITO

Despus de la introduccin terica se explica la aproximacin para resolver el problema. Se describe el objetivo Se plantean las hiptesis Qu variables voy a manipular y/o analizar? Qu resultados espero y por qu los espero? Siempre se escribe en los ltimos prrafos de la introduccin.

4. MTODO
Se debe rotular cada apartado del mtodo. Participantes, mediciones y procedimiento. Si se incluyen ms apartados que son relevantes tambin deben rotularse. El autor puede elegir el nmero y tipo de encabezados. Incluir slo informacin esencial. 1. Participantes 2. Mediciones 3. Procedimiento Diseo Escenario Observadores Anlisis de datos

4. MTODO
PARTICIPANTES Reportar cantidad * Reportar los criterios de seleccin y los acuerdos de participacin. Incluir los procedimientos de muestreo. Reportar caractersticas demogrficas principales tales como sexo, edad, raza, caractersticas socioeconmicas*. Si la variable demogrfica es importante, describirla ampliamente.

* Si existen subgrupos y stos se relacionan con los resultados, incluir una descripcin de las caractersticas de cada uno.

4. MTODO
MEDICIONES O INSTRUMENTOS
Describir los mtodos empleados para recolectar datos (cuestionarios escritos, entrevistas, observaciones) as como mtodos para mejorar la calidad de las mediciones (capacitacin, confiabilidad de los evaluadores, etc.).
Incluir nmero de reactivos, tipo de de reactivo, dimensiones o subescalas. Presentar propiedades psicomtricas (validez y confiabilidad) * Presentar evidencias de validez cultural.

*Usualmente porcentaje de varianza e ndice de consistencia interna.

4. MTODO PROCEDIMIENTO Se describe usualmente en forma de prosa el proceso que se sigui para llevar a cabo el estudio. Es una descripcin lo suficientemente clara para que el lector comprenda la forma como se realiz el estudio.
No se incluye la forma de captacin de los participantes*. Se describe la forma como se agruparon los participantes en el momento del levantamiento de datos.
* Esta descripcin forma parte del apartado de participantes.

5. RESULTADOS

Reportan los datos con suficiente detalle para justificar las conclusiones. Se mencionan todos los resultados relevantes, incluyendo aquellos que contradicen las hiptesis. No se mencionan datos individuales o datos crudos, salvo en los diseos de caso nico o de muestras ilustrativas. NO se incluyen las implicaciones de los resultados*

* Corresponde a la seccin de Comentarios

5. RESULTADOS TABLAS Y FIGURAS Es til integrar todos los resultados en tablas y figuras. Cuando se usan tablas o figuras se debe cerciorar de que todas son mencionadas en el texto. Las tablas y figuras complementan el texto y no deben considerarse suficientes.

5. RESULTADOS

PRESENTACIN ESTADSTICA Cuando se utiliza la estadstica inferencial, mencionar magnitud o valor de la prueba, grados de libertad y significancia. Reportar estadsticas descriptiva suficiente que permita la comprensin al lector. El reporte de los intervalos de confianza puede ser una forma efectiva de reportar los resultados. Asumir que el lector tiene un conocimiento profesional de estadstica. No deben mencionarse conceptos bsicos.

6. COMENTARIOS Enfatizar cualquier consecuencia lgica de los resultados y la validez de las conclusiones. Cuando esta seccin es relativamente breve puede combinarse con la seccin de resultados. Iniciar con una oracin clara respecto al apoyo o no apoyo de la hiptesis original. Analizar las diferencias y similitudes con respecto a otros trabajos. No repetir puntos que ya fueron mencionados por otros. Reconocer las limitaciones y las explicaciones alternativas de los resultados.

7. ESTUDIOS MLTIPLES Si se realizaron varios experimentos describir el mtodo y resultados para cada uno. Si es apropiado se debe incluir una discusin para cada apartado. Rotular cada uno de los experimentos, as como las subsecciones de cada uno.

EXTENSIN VS. PARSIMONIA

La extensin ptima del manuscrito es la estrictamente necesaria para comunicar de manera eficaz las ideas principales (APA, 2010).

En una tesis no se persigue en general un propsito pedaggico, por tanto no debe incorporar informacin que no es indispensable para la comprensin de sus resultados! (ULA, 2011),

Por dnde empezar a escribir?

Por la parte ms fcil, generalmente, objetivo, mtodo y resultados.

El fundamento terico debe ser conducente al objetivo, y ste es ms fcil de escribir cuando se tiene claro lo que se quiere hacer/o lo que se hizo en el estudio.

No significa que se deba realizar el estudio antes de haber revisado la literatura.

CMO CONTROLAR LA EXTENSIN?

Contestando las siguientes preguntas: Lo que se revis previamente es necesario para comprender lo que se dice en esta seccin o apartado?
Es necesario hablar de esto?

Se puede obviar?
Se puede reducir? Se puede decir lo mismo con menos palabras?

Esta informacin no se ha descrito en otra parte del documento?

Es necesario hablar en detalle aqu o esta informacin podra enviarse al apndice?

Repetidamente se han puesto de manifiesto los beneficios del apoyo social frente a los efectos que distintos agentes fsicos y psicolgicos tienen sobre nuestra salud y calidad de vida (p.e. Cohen y Wills, 1985; Saranson, Sarason y Pierce, 1990; Uchino, Uno y Holt-Lunstad, 1999). En nuestro contexto, diferentes autores han sealado tambin la importancia del apoyo social para el bienestar psicolgico (p.e. Herrero y Musitu, 1998; Barrn y Snchez, 2001). Desde el mbito de la Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones se han sealado las propiedades del apoyo social para reducir los efectos de algunos estresores laborales y, consecuentemente, aumentar la satisfaccin y el bienestar de los empleados (Beehr y McGrath, 1992; Eisenberger, Cummings, Armeli y Lynch, 1997; Johnson y Johnson, 1997; Schaubroeck y Fink, 1998). As, se ha comprobado que la cantidad y la calidad de nuestras relaciones sociales, con la pareja, los amigos, los compaeros de trabajo y los jefes o supervisores, tienen una gran importancia a la hora de afrontar el estrs al que nos vemos sometidos diariamente, tanto en el trabajo como fuera de l. Por ello, y desde una perspectiva aplicada, se ha propuesto la mejora de las relaciones sociales como una va para reducir y/o prevenir el estrs y producir mejoras en otros aspectos laborales como la satisfaccin laboral (Eisenberger y cols., 1997; House, 1981) y el compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo y DavisLaMastro, 1990).

233 palabras

Existe evidencia de que el apoyo social protege nuestra salud y calidad de vida de distintos agentes fsicos y psicolgicos (p.e. Barrn & Snchez, 2001;Cohen & Wills, 1985; Herrero & Musitu, 1998; Saranson, Sarason & Pierce, 1990; Uchino, Uno & Holt-Lunstad, 1999). Por ejemplo, en el aspecto laboral, el apoyo social permite reductir el efecto de estresores laborales e incrementar el bienestar de los empleados (Beehr & McGrath, 1992; Eisenberger, Cummings, Armeli & Lynch, 1997; Johnson & Johnson, 1997; Schaubroeck & Fink, 1998). Por ello, se ha propuesto que mejorar las relaciones sociales es una via para reducir y/o prevenir el estrs y mejorar la satisfaccin laboral (Eisenberger et al., 1997; House, 1981) y el compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo & Davis-LaMastro, 1990).
124 palabras

IDEAS CON Y SIN FUNDAMENTO

Cada afirmacin que se realiza debe ser sostenida por evidencia: Por el aporte que dan otros estudios. Por los resultados del propio estudio.

Las reflexiones personales, creencias, afirmaciones dogmticas y especulaciones deben evitarse. Por ejemplo afirmaciones como:

En nuestro pas no se han realizado estudios de este tipo. No existe evidencia de esta relacin. Este fenmeno no ha sido lo suficientemente explorado.

Repetidamente se han puesto de manifiesto los beneficios del apoyo social frente a los efectos que distintos agentes fsicos y psicolgicos tienen sobre nuestra salud y calidad de vida (p.e. Cohen y Wills, 1985; Saranson, Sarason y Pierce, 1990; Uchino, Uno y Holt-Lunstad, 1999). En nuestro contexto, diferentes autores han sealado tambin la importancia del apoyo social para el bienestar psicolgico (p.e. Herrero y Musitu, 1998; Barrn y Snchez, 2001). Desde el mbito de la Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones se han sealado las propiedades del apoyo social para reducir los efectos de algunos estresores laborales y, consecuentemente, aumentar la satisfaccin y el bienestar de los empleados (Beehr y McGrath, 1992; Eisenberger, Cummings, Armeli y Lynch, 1997; Johnson y Johnson, 1997; Schaubroeck y Fink, 1998). As, se ha comprobado que la cantidad y la calidad de nuestras relaciones sociales, con la pareja, los amigos, los compaeros de trabajo y los jefes o supervisores, tienen una gran importancia a la hora de afrontar el estrs al que nos vemos sometidos diariamente, tanto en el trabajo como fuera de l. Por ello, y desde una perspectiva aplicada, se ha propuesto la mejora de las relaciones sociales como una va para reducir y/o prevenir el estrs y producir mejoras en otros aspectos laborales como la satisfaccin laboral (Eisenberger y cols., 1997; House, 1981) y el compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo y DavisLaMastro, 1990).

Sin evidencia

VAMOS A PRCTICAR

La informacin de este prrafo puede reducirse? Est bien fundamentado?

La influencia de los otros significativos en la autoestima del nio es algo contrastado por numerosos investigadores (Cassidy,1990; Cichetti, 1997; Romn, Snchez y Secadas, 1997; y Alonso Garca, 2002), pero se han aportado escasas evidencias de esa relacin funcional, causal o concomitante, en nios pequeos. No obstante, estamos convencidos de la influencia de las figuras de crianza en la imagen que el nio percibe de s mismo. Por ello, buscar pruebas de la relacin entre las prcticas educativas familiares y las formas de expresin de la autoestima en nios pequeos es una aportacin cientfica importante; sobre todo cuando comprobamos que en la literatura revisada (Alonso y Romn, 2003b) son escasos los estudios que busquen la relacin entre esas dos variables en las primeras edades.

CMO CONDUCIR LA INFORMACIN HACIA EL OBJETIVO?

CMO ORGANIZAR LA INFORMACIN TERICA?

Organizar el esqueleto (los temas y subtemas). Identificar un ttulo o idea central del prrafo.

Utilizar prrafo para cada tema o idea.

Nutrir el prrafo con la informacin que se quiere mostrar, teniendo cuidado de proporcionar evidencia de cada afirmacin.

Tener un orden lgico.

"No se tiene que decir todo lo que es verdad, pero todo lo que se dice tiene que ser verdad".

CMO ORGANIZAR LA INFORMACIN TERICA?

Si el orden cronolgico es importante (por ejemplo, en un trabajo de historia), estructralo por orden de aparicin.
Si lo importante son las causas y las consecuencias, estructralo de manera que el lector entienda perfectamente qu es causa de qu y cules son las consecuencias. Si existen diferentes teoras o modelos explicativos del fenmeno se debe justificar la eleccin de uno en particular. Cada elemento que se vaya integrando debe contribuye a fundamentar el objetivo. cuestionarse si

Asegurarse que se ha mostrado suficiente informacin para llegar al objetivo.

ENCABEZADOS
Los encabezados permiten identificar las diferentes secciones del documento. Ayudan al autor a mostrar clarificar la organizacin de la informacin Ayudan al lector a identificar organizacin de la informacin. el contenido y la

Se debe tener cuidado en la cantidad de encabezados a utilizar.

ENCABEZADOS
Los encabezados deben mostrar la jerarquizacin de la informacin. Todos los temas de igual importancia, deben tener el mismo nivel de encabezado. Se deben tener cuando menos dos subencabezados por seccin. No utilice encabezados o subencabezados para secciones demasiado cortas. No marque con nmeros o letras los encabezados.

NIVELES DE LOS ENCABEZADOS

Centrado en Negritas con Maysculas y Minsculas Nivel 1 Alineado a la Izquierda en Negritas con Maysculas y Minsculas Nivel 2 Con sangra, negritas, minsculas y punto final. Nivel 3 Con sangra, negritas, itlica minsculas y punto final. Nivel 4 Con sangra, itlica minsculas y punto final.
Nivel 5

ENCABEZADOS
Mtodo Participantes Mediciones Control percibido. Autonoma. Conducta y emocin. Resultados Anlisis Inicial Estadstica descriptiva. Correlaciones. Comentarios Implicaciones de la Intervencin Limitaciones del Estudio Conclusiones