RUBRICAS

Las rbricas: Qu son y cmo elaborarlas?

Definicin Una Matriz de Valoracin (Rbrica - Rubric [en ingls]) facilita la evaluacin permanente del desempeo del estudiante en las reas del currculo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas. Listado del conjunto de criterios especficos y fundamentales que permiten medir el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular. Establece una gradacin (niveles) de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar una competencia o cualquier otro propsito que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.

Instrumentos de medicin que establecen criterios y estndares por niveles, mediante la disposicin de escalas que permiten determinar la calidad de la ejecucin de los estudiantes en unas tareas especficas. Componentes esenciales de las rbricas 1. Criterios

2.
3.

Niveles de ejecucin
Valores o puntuaciones segn la escala

Objetivo de la rbrica Evaluar en forma "objetiva" y consistente a los educandos y permitir al profesor especificar claramente qu espera del estudiante y cules son los criterios con los que se van a medir un producto previamente establecido: un trabajo, un ensayo, un reporte escrito, etc. (Evidencias).

LOS CRITERIOS

1. 2. 3. 4.

Son conceptuales y abstractos. Agrupan, distinguen y clasifican. Otorgan un valor a los diferentes niveles. Fundamentan la opinin del evaluador sobre los resultados obtenidos

Evaluacin con base en competencias: Desempeos

El docente requiere:

Seleccionar las tareas de evaluacin que estn claramente conectadas con lo enseado. Compartir los criterios de evaluacin antes de trabajar en ellos. Proveer a los alumnos estndares claros y modelos aceptables de desempeo. Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones sern comparadas con estndares y con otros alumnos. Fomentar la auto-evaluacin (reflexin de lo aprendido).

La evaluacin permite: Documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre s. Hacer nfasis en las fortalezas de los estudiantes en lugar de las debilidades. Considerar los estilos de aprendizaje, las capacidades lingsticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio.

Eisner seala algunos principios que se consideran pertinentes tomar en cuenta para comprender el proceso de evaluacin y poder disear o seleccionar los instrumentos que sean pertinentes (1993, pp 226-232, citado en Lpez Fras & Hinojosa Kleen, 2000). Para el autor, la evaluacin debe:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolucin de problemas y de construccin de significado. Mostrar cmo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para transferir aprendizaje. Reflejar los valores de la comunidad intelectual. No debe ser limitada a ejecucin individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo. Permitir contar con ms de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta. Promover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje. Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no slo las partes. Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan cmodos .

7. 8.

La evaluacin incluye una variedad de tcnicas de evaluacin, entendiendo stas como "cualquier instrumento, situacin, recurso o procedimiento que se utilice para obtener informacin sobre la marcha del proceso" (Zabalza, 1991, p.246, citado en Lpez Fras & Hinojosa Kleen, 2000). Existen dos clases de tcnicas: las de evaluacin del desempeo y las de observacin, estas ltimas constituyen un auxiliar para las primeras.

Tcnicas para la evaluacin del desempeo Mapas mentales Solucin de problemas Mtodo de casos Proyectos Diario Debate Ensayos Tcnica de la Pregunta Portafolios

Tcnicas de observacin Entrevista Lista de cotejo Escalas

Rbricas

1] Para una descripcin de cada una de estas tcnicas as como recomendaciones para su
diseo y ejemplos, consltese el documento original de Lpez Fras e Hinojsa Kleen (2000).

Taxonoma de matrices de valoracin

Matriz comprehensiva Evaluacin de la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen.

Matriz analtica Evaluacin inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeo y luego suma el puntaje de estas para obtener una calificacin total.

Procedimiento para la preparacin de una rbrica

1.

Seleccionar las competencias genricas y conocimientos especficos del campo de conocimiento en particular (competencias especficas) sobre el que versa el producto. Identificar los criterios de conocimientos especficos. cada competencias y

2. 3.

Organizar los criterios por niveles de efectividad.

4.

Asignar un valor numrico por nivel de efectividad.

Tcnicas para Evaluacin del Desempeo Solucin Problemas de

Contenido Conceptual Hechos y datos X Principios y conceptos X

Procedimental

Contenido

Actitudes y Valores

Habilidades del Pensamiento X

Tcnicas auxiliares

Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos

Mtodo de casos

Proyectos

Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos

Lista de Cotejo Rbricas Entrevista Lista de Cotejo Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos

Debate Tcnica de Pregunta Ensayos la

X X

X X

X X

X X

X X

Portafolios

Ventajas de las matrices de valoracin

Promueve expectativas claras en cuanto al aprendizaje pues destaca cules son los objetivos del maestro y de qu manera pueden alcanzarlos los estudiantes. Enfoca al maestro para que determine de manera especfica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante.

Permite al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
Permite que los estudiantes conozcan los criterios de calificacin con que sern evaluados.

Aclara al estudiante cuales son los criterios que debe utilizar al evaluar su trabajo y el de sus compaeros.

Ventajas de las matrices de valoracin

Permite que el estudiante evale y haga una revisin final a sus trabajos, antes de entregarlo al profesor. Indica con claridad al estudiante las reas en las que tiene carencias y con ste conocimiento planear con el maestro los correctivos a aplicar. Provee al maestro informacin de retorno sobre la efectividad del proceso de enseanza que est utilizando. Proporciona a los estudiantes retro alimentacin sobre sus fortalezas y debilidades en las reas que deben mejorar. Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estndares de desempeo establecidos y en el trabajo del estudiante. Proporciona criterios especficos para medir y documentar el progreso del estudiante . Es fcil de utilizar y de explicar.

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