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Etapa preoperacional
Aparece
la capacidad de poder representar algo. que implican la evocacin de un objeto o acontecimiento ausentes o presentes
Conductas
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Algunas
v v v v v
Edad: Antes
entre 2 y 7 aos
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mundo.
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Adquisiciones
Razonamiento
transductivo: es el mtodo de pensamiento que utiliza el nio sin basarse en la lgica abstracta. es la incapacidad para entender que una operacin o accin puede realizarse en ms de una forma. es la incapacidad para pensar simultneamente en ms de un aspecto a la vez. es la incapacidad para
Irreversibilidad:
Centracin:
Egocentrismo:
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Periodos
Periodo
aos)
v
Surgimiento de la funcin simblica: Capacidad para hacer que una cosa, palabra, sujeto u objeto sustituya, o represente algun otro.
Periodo
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Reduccin del egocentrismo, la mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categoras. (tamao, forma, color)
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Funcin Semitica
La
importancia de la funcin semitica es que permite la construccin de dos instrumentos bsicos y muy importantes para el desarrollo cognitivo:
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Smbolo: representaciones motivadas, individuales, que mantienen algn parecido con lo que representan. El juego simblico es bsicamente smbolo. Signo: son representaciones arbitrarias y colectivas percibidas por la imitacin, pero como adquisicin de modelos exteriores
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funcin simblica es la capacidad de evocar un objeto ausente, de representar algo por medio de un significante y que solo sirve para esa representacin. de los nueves meses se inicia la formacin del objeto permanente que precede a la funcin semitica
Alrededor
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Imitacin diferida
El
nio imita no slo en presencia de un modelo sino tambin lo que ha presenciado anteriormente, lo cual pone de manifiesto la existencia de modelos internos de lo que est imitando.
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Imitacin(Video)
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Comienza
en presencia del modelo, despus puede continuar sin este sin implicar representacin en pensamiento. Pero ante un espectculo nuevo para l, repite el espectculo rindose, as constituye el comienzo de representacin y gesto imitador, inicio de un significante diferenciado.
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Juego Simblico
A
partir de ahora el juego no slo consiste en ejercitar capacidades o acciones del sujeto sino en producir situaciones de una manera simblica, dando un significado a elementos de la situacin y utilizando smbolos dentro de ella.
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Recrea
situaciones cotidianas, tiene significantes diferenciados y gestos imitadores, pero ahora acompaados por objetos que se han hecho simblicos. Su motivacin no solo es la adaptacin sino la asimilacin de lo real, sin coacciones ni sanciones.
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El
juego simblico que se inicia y tiene su auge entre los 2 y los 6 aos, lo que posibilita transformar la realidad y adecuarla a las necesidades de los nios, expresar sus experiencias y recrearse sin condicionantes externos. iniciar no tienen suficiente lenguaje para expresar sus vivencias, una forma de expresarlas es esta que adems funciona como si fuese lenguaje interior al igual que le sucede al adulto cuando piensa sin hablar.
Al
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El dibujo
El
dibujo o imagen grfica es, en sus comienzos un intermediario entre el juego y la imagen mental. El dibujo es ms que una copia de la realidad y supone la utilizacin de una imagen interna
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El
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Imgenes Mentales
Representaciones
de la situacin que son algo ms que las huellas de la percepcin y que incluyen otros elementos que el sujeto tiene de la situacin o el objeto. como una imitacin interiorizada.
Aparece
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Lenguaje
Permite Por
la evocacin verbal de acontecimientos o actuales. ejemplo una nia dice miau sin ver a un gato, existe representacin verbal, adems de imitacin.
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Lenguaje(Video)
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Las
cuatro primeras formas o conductas de representacin se basan en la imitacin. Por lo tanto hay que considerar que la imitacin permite construir finalmente el smbolo. primeras imitaciones son de corporales, reproduce movimientos, el precedente de la imitacin se inicia cuando el nio es capaz de oir un sonido, un ruido y sin ver el modelo realiza el gesto que representa el sonido.
Las
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Las
representaciones (el instrumento del desarrollo cognitivo), la construccin del lenguaje, elaborado socialmente, aprenderlo, aprender el cdigo elaborado pero construir el lenguaje social y personal es posible por la el correcto desarrollo de la funcin semitica
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Bibliografa
http://www.reeduca.c