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  • Zarzar Charur

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    José López
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    Este documento discute varios malos entendidos comunes sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA). Reducir la evaluación a la calificación o a exámenes de conocimiento es inadecuado, ya que la evaluación debe considerar todo el proceso, no solo al alumno. La evaluación verdadera implica responder tres preguntas: 1) ¿se lograron los objetivos?, 2) ¿qué factores influyeron en el logro de los objetivos?, y 3) ¿cómo mejorar el proceso para el futuro?

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    CARLOS ZARZAR CHARUR didaxis@lag.megared.net.

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    INTRODUCCIN
    LOS PROBLEMAS DE LA EVALUACIN DEL PEA CONCLUSIONES

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    ALREDEDOR DE LA EVALUACIN EXISTEN MUCHOS PRESUPUESTOS QUE SE DAN POR ENTENDIDOS SIN CUESTIONARLOS MUCHAS VECES SON MALOS ENTENDIDOS UNO DE LOS OBJETIVOS DE ESTA PRESENTACIN ES ACLARAR ESTOS MALOS ENTENDIDOS

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    CONFUNDIR LA EVALUACIN CON LA CALIFICACIN TODO MUNDO CALIFICA (SI NO LO HACE, LE VA MAL)

    PERO CASI NADIE EVALA (SI NO LO HACE, NO PASA NADA)


    AL ENTREGAR CALIFICACIONES, SE CUMPLI CON LA EVALUACIN

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    REDUCIR LA EVALUACIN Y LA CALIFICACIN A UN EXAMEN A VER, MUCHACHOS! HOY HAY EVALUACIN ESTO SIGNIFICA: HOY HAY EXAMEN SE PIENSA QUE EL EXAMEN ES LA NICA FORMA DE CALIFICAR O POR LO MENOS, LA MEJOR FORMA DE HACERLO

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    REDUCIR EL EXAMEN A PRUEBAS DE CONOCIMIENTO SE PIENSA QUE LO NICO QUE HAY QUE EXAMINAR SON LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE EL ALUMNO Y SE DEJAN DE LADO OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DE LA FORMACIN DEL ALUMNO

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    REDUCIR LAS PRUEBAS DE CONOCIMIENTO A LAS PRUEBAS OBJETIVAS, PORQUE SON MS FCILES DE CORREGIR
    (HASTA SE PUEDE PONER A UN ALUMNO A CORREGIRLAS)

    CON ESTO, SE REDUCE EL CONOCIMIENTO A LA CAPACIDAD DE MEMORIZACIN Y SE DEJAN DE LADO OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONOCIMIENTO HUMANO

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    PENSAR QUE ES NICAMENTE AL ALUMNO AL QUE HAY QUE EXAMINAR Y CALIFICAR SI HABLAMOS DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE HAY QUE EVALUAR TODO EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE, CON TODOS SUS ELEMENTOS, VARIABLES O COMPONENTES

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    EVALUACIN DEL PROCESO DE E. A. CALIFICACIN EXAMEN EXAMINAR SLO LOS CONOCIMIENTOS PRUEBA OBJETIVA

    EXAMINAR SLO AL ALUMNO

    Y CON ESO PENSAMOS QUE CUMPLIMOS NUESTRA FUNCIN DE EVALUAR EL PEA

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    OLVIDARSE DE LOS OBJETIVOS AL EVALUAR, TODO MUNDO SE PREOCUPA


    DE LAS TCNICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LOS MECANISMOS DE LOS ASPECTOS DE LOS ELEMENTOS

    DE LA EVALUACIN

    PERO CASI NADIE SE PREOCUPA DE LOS OBJETIVOS

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    COMO RESULTADO DE LO ANTERIOR

    NO SE HACE EVALUACIN
    SE HACEN MUCHAS COSAS QUE SE PIENSA QUE SON EVALUACIN

    PERO EN REALIDAD NO SE EVALA

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    EVALUAR SIGNIFICA RESPONDER TRES PREGUNTAS:

    1.- SE LOGRARON O NO, Y EN QU MEDIDA, LOS OBJETIVOS PLANTEADOS? AL RESPONDER ESTA PREGUNTA, UTILIZAMOS LA CALIFICACIN COMO LA MEDIDA EN QUE SE LOGRARON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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    2.- A QU SE DEBI ESO, CULES FUERON LAS CAUSAS O FACTORES QUE INFLUYERON EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS? ESTOS FACTORES PUEDEN SER DE MUCHOS TIPOS

    PROPIOS DEL ALUMNO


    PROPIOS DEL PROFESOR EL PROGRAMA DE ESTUDIOS LA DIRECCIN DE LA ESCUELA CONTROL ESCOLAR

    DE SU FAMILIA
    DE SU METODOLOGA EL LIBRO DE TEXTO LA NORMATIVIDAD EL CLIMA...

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    3.- QU PODEMOS HACER PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE PARA EL SIGUIENTE SEMESTRE O CICLO ESCOLAR? ES EN ESTE MOMENTO CUANDO CULMINA EL PROCESO DE EVALUACIN: CUANDO SE ESTABLECEN ACCIONES Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR

    LOS OBJETIVOS
    LA PLANEACIN LA INSTRUMENTACIN DIDCTICA

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