AUTONOMA ESCOLAR

ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA LA TRANSFORMACIN

Mtro. Javier Rendn Sosa Noviembre del 2012

Un sistema educativo complejo

Normativa

Alumnos

Profesionales

Sociedad civil

Sindicato

Subsistemas estatales

Un Cambio de Paradigma en la educacin

Paradigma actual
Centrada en la administracin

Nuevo paradigma
Centrada en la transformacin.
Fuerte presencia en lo pedaggico Habilidades para trabajar con lo complejo Trabajo colaborativo Liderazgo compartido Apertura al aprendizaje y a la innovacin Asesoramiento y orientacin profesionaliantes Culturas organizacionales cohesionadas por una visin de fututo Intervenciones a la diversidad

Baja presencia en lo pedaggico nfasis en las rutinas Trabajos aislados y fragmentados Estructuras cerradas a la innovacin Autoridad impersonal y fiscalizadora Estructuras desacopladas Observaciones simplificadas y esquemticas

Cambio

Inercia

Resistencia

El cambio amenaza a los actuales modos de hacer las cosas, las actitudes tradicionales, las relaciones ya establecidas y las dependencias jerrquicas y funcionales existentes.

No puede ser dirigido ni impuesto, tan slo liderado. Debe asumirse personalmente.

La crisis es el motor del cambio

La movilizacin de la institucin se produce cuando se ha llegado a un momento de crisis, cuando la supervivencia est en peligro y las recetas clsicas no estn surtiendo el efecto esperado.

Vivimos tiempos extraordinarios, de profundos cambios e interdependencias econmicas, sociales y ambientales

Todo est conectado Necesitamos nuevas formas

de organizacin escolar que nos permitan adaptarnos a los nuevos retos colaborando ms all de nuestras limitaciones.

Para adaptarnos a nuestra realidad necesitamos utilizar la mejor herramienta que est a nuestro alcance:

La innovacin.
Si todo cambia a nuestro alrededor, es incuestionable que nuestra organizacin escolar sea capaz de cambiar con rapidez.

Antes haba que innovar para crecer Ahora tenemos que innovar para sobrevivir.

El proceso de cambio es de largo plazo

Renovar prcticas que posibiliten la mejora de educacin bsica

El proceso de cambio es largo plazo; tiene como ncleo el conjunto de prcticas de los actores escolares

Alumnos

Padres de Familia

Docentes

Supervisores y Jefes de Sector

Directivos

Prcticas de los actores escolares

Personal de apoyo

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Equidad

Eficacia

Pertinencia

Eficiencia

Relevancia

Flexibilidad

Actuar con visin prospectiva

EL RETO DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

El reto de la escuela del siglo XXI es triple:

1. Seleccionar

lo

mejor

de

nuestra

experiencia 2. Superar nuestros modelos mentales y nuestra experiencia que surgieron para resolver problemas que ya no son relevantes. 3. Reinventar una organizacin escolar que garantice la preservacin de aquellos valores y competencias que sern esenciales en el futuro.

La nueva escuela nos demanda

Nuevas herramientas y espacios

para la construccin colaborativa del conocimiento

Un nuevo rol del profesorado,

que pase de un papel tradicional de suministrador de contenidos, a gestor y facilitador del proceso de aprendizaje y el crecimiento intelectual de sus alumnos estimulando su creatividad y sentido crtico.

Nunca hubo tanta. Nuestros alumnos tienen una facilidad innata para buscar y obtener cualquier tipo de informacin en la red. Los libros de texto slo aportan contenidos, pero no la oportunidad de aprender a saber buscar, reconocer y seleccionar la informacin relevante til en determinado contexto y rea de conocimiento

 Los centros escolares son instituciones que,

por naturaleza, tienden a la estabilidad y a mantener la inercia de prcticas asentadas (factores resistentes al cambio) Las normas organizativas se trasforman en rutinas defensivas superprotectoras que dificultan la mejora y el desarrollo institucional. Las escuelas como organizaciones- estn compuestos por un conjunto de patrones y rutinas que guan la conducta de sus miembros y ejercen una regulacin invisible sobre sus acciones. Normalmente perviven los que han sido ms exitosos, han dado mejores resultados o han aportado estabilidad y seguridad al trabajo de sus miembros.

PARA CONCLUIR

Reflexiones.
Qu tenemos que hacer?

Es posible cambiar ?
Vamos por el camino correcto? Cmo podemos estar seguros de que lo que estamos

haciendo est dando resultado? De qu depende que la escuela logre su propsito? Es necesaria la articulacin de todos los involucrados?

PTE
Plan de Transformacin Escolar
1. Anlisis Crtico de la Realidad

Categoras de anlisis
Logro educativo Prctica docente Planeacin escolar y pedaggica

Trabajo colectivo
Vinculacin comunitaria Autonoma escolar Organizacin y funcionamiento escolar

PTE
Plan de Transformacin Escolar
2. 3. 4. 5. 6.

7.

Problematizacin Objetivos Metas Plan de accin anual (corto plazo) Seguimiento Evaluacin

Gracias