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JARDINES INFANTILES
Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Para que todos los nios y nias tengan acceso a una educacin pertinente de calidad, en donde se consideren sus caractersticas personales, valorando y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Una vez determinadas las reales capacidades y competencias del nio o nia que fueron identificadas a partir del diagnstico inicial, por parte de la Educadora, se estima necesario ADECUAR algn elemento de la planificacin propuesta. De esta forma podemos acercar y hacer participe al nio o nia del aprendizaje esperado.
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Educacin Parvularia
Tipos de adaptaciones
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Consiste en adecuar las actividades planificadas, simplificndolas, para que los nios y nias puedan acceder de forma efectiva al aprendizaje esperado. Estas adecuaciones se pueden realizar en los objetivos, contenidos, actividades, metodologa, evaluacin, etc.
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Adecuaciones Significativas: son modificaciones del currculo, que realizan las Educadoras, que implican la introduccin, modificacin de nivel de complejidad o eliminacin de determinadas partes de este. Estas modificaciones pueden realizarse a nivel de los aprendizajes esperados/especficos, experiencia educativa, orientacin pedaggica/sugerencias metodolgicas y/o la evaluacin, es decir, en el proceso de enseanza aprendizaje propio de cada nivel educativo.
Adecuaciones Curriculares
Educacin Parvularia
Adecuaciones
corresponden a todas aquellas acciones de la Educadora a cargo, en que se generan nuevas situaciones de aprendizaje, por medio de ajustes metodolgicos. Sin intervenir la programacin del currculo oficial. La idea es aprovechar al mximo los recursos humanos y concretos del aula, a travs, de la implementacin de nuevas estrategias, metodologas de enseanza, creatividad, innovacin, reutilizacin de los recursos humanos y materiales, y considerando siempre los diferentes ritmos de aprendizaje, el contexto socio- cultural, las NEE y las caractersticas individuales.
Menos Significativas:
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De acceso al currculo
Son aquellos elementos de carcter personal, como por ejemplo: apoyo especfico de profesores especialistas u otros profesionales, recursos personales que pueda requerir un nio o nia con NEE (didcticos y/o AT), elementos que faciliten su desenvolvimiento en el establecimiento o contextualicen el espacio, mobiliario, luminosidad, modificaciones arquitectnicas, etc. Los que pueden ser generados o modificados para satisfacer las necesidades de los nios (as). Ejemplo: rampla, baos adaptados, atriles, ascensores, lupas, audfonos, etc.
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ME VISTO SOLO
Educacin Parvularia
Primer ciclo/ Ncleo: Autonoma Aprendizaje esperado (BCEP) : Reconocer progresivamente si el prvulo es autnomo para realizar actividades en distintas situaciones. Aprendizaje especfico: Autonoma para vestirse y desvestirse Indicadores de evaluacin:
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PLANIFICACIN INTEGRAL DE ACTIVIDADES VARIABLES Y/0 PERMANENTES Nivel:_________________________Equipo de aula________________ N de nios y nias:_______________ N de Adaptaciones:_______________
mbito / ncleo
Aprendizaje Esperado
Experiencia de aprendizaje
Orientaciones metodolgicas
Recursos metodolgicos
Evaluacin
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PRESENTACIN DE CASOS
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CASO 1
Pablo: Nio de ao 6 meses. Necesidad educativa asociada a Discapacidad intelectual (Trisoma 21) Familia nuclear completa. Ambos padres trabajan todo el da, su nivel de enseanza es bsica, aman a su hijo, sin embargo no han asumido que tiene discapacidad. El contexto social en que se desenvuelve la familia es de alta vulnerabilidad, con puntaje de FPS de 4.000 El nico ambiente en que Pablo tiene la oportunidad de integracin es en el Jardn Infantil.
CASO 2
Camila: Nia de 4 aos. Necesidad educativa no asociada a discapacidad: problemas conductuales (disruptiva e inquieta). Familia nuclear monoparental compuesta por la madre y la nia. La madre asume que su hija es inquieta, lo que la hace mantener una relacin autoritaria con su hija. Su madre trabaja todo el da, es viuda, su nivel de enseanza es de primer ciclo bsico, con puntaje FPS de 10.000 puntos. Camila ha sido rechazada de otros establecimientos por problemas conductuales.
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Lo normal es que seamos diferentes. Lo que hay que hacer es aprender a nutrirse y enriquecerse de esa diferencia