David Bermdez Pablo Reyes Cindy Lorena Gmez Yuliana Andrea Silva D. Mara Cristina Reina M.

Historia
Sus orgenes se remontan a la Revolucin Francesa, antes de la cual la profesin y el estatus social eran hereditarios.
1908: Surge con el trmino Vocational Guidance por F. Parsons.

1921: Fundacin de la Asociacin Nacional de Orientacin Vocacional (Gonzlez, 2002 citado por Montero, 2005).
S. XIX: auge de la industria y el comercio , demanda de mano de obra sin precedentes, ofrecieron amplias posibilidades de trabajo y progreso, inicia inters en elegir carrera y saber si esta es la decisin adecuada. (Garca y otros, 2005).

 1 guerra mundial: Se nutre de la Psicologa Aplicada en asociacin con el perfeccionamiento militar de Estados Unidos que, requiri seleccionar hombres para el ejrcito, asignndoles tareas acordes con sus aptitudes (Fernndez y otros, 1979, citados por Montero, 2005).
40s: Se da el inters en los requisitos del empleo aunado a las caractersticas individuales. (Crites, 1974, p. 21 citado por Montero, 2005). 70s: Surge en EUA un movimiento llamado Career Education, a cargo de Super y Hall (1978), que se define por el conjunto de experiencias orientadoras que se desarrollan integradas en el marco curricular de la escuela y que preparan para el curso o progresin vocacional de una persona a lo largo de su vida (en Gonzlez, 2002, citado por Montero, 2005).

Qu es orientacin vocacional?
La Orientacin Vocacional es un apoyo al proceso de la toma de

decisiones como parte de un proyecto de vida, en la cual la persona combina sus capacidades, potencialidades, intereses y limitaciones, as como sus posibilidades existentes en el medio en el que se desarrolla. (Secretara de educacin Jalisco, 2008) Incluye la orientacin hacia el trabajo y la formacin profesional.

Teoras de la eleccin Vocacional

TEORAS DE LA ELECCIN VOCACIONAL Teoras centradas en el ambiente Econmica Sociolgica Accidental Teoras centradas en el sujeto Teoras del rasgo y factor Evolutivas Teoras de la toma de decisin Psicodinmicas

Concepciones Generales

Teora de grupo de Ginzberg

Teora de Blau y Otros

Teora General evolucionista de Super y Bachrach

Teora de Holland

Sobre qu trabaja la OV?

Aspectos motivacionales
Aspectos actitudinales Aspectos aptitudinales

Se enfoca en preparar a los estudiantes para insertarse y desarrollarse

efectivamente en el mundo laboral y profesional a travs de el entrenamiento en habilidades, capacidades y destrezas, a travs de programas de orientacin ( Lamas, s.f.).

Cmo elegir carrera?

De acuerdo a Colombia aprende (s.f.):
1. 2.

3.
4. 5.

Conoce tus competencias y habilidades: ver ICFES Ubica instituciones de calidad: ver SNIES, consultar valores, visitar la institucin, verificar si cuenta con registro calificado de Mineducacin. Investiga como le va a los profesionales en el mercado: ver el observatorio laboral. Busca opciones de financiacin: Icetex, Comuna, etc. Cuestiona tus deseos, planteate objetivos, toma conciencia de tus recursos y de que de la decisin que tomas depende tu futuro teniendo en cuenta la relacin entre lo que lo que eres y lo que quieres ser (Lamas, s.f.).

Dimensiones de la OV Dimensin Vertical

La OV Va del bachillerato a la 3ra. Etapa: Orientacin para la

universidad. DIMENSIN VERTICAL (itinerario temporal del estudiante) 1. Etapa: orientacin vocacional y profesional en el bachillerato. 2da Etapa: Acciones con fines preventivos, inscripcin de materias, mtodos de estudio, prcticas acadmicas y laborales (primeros semestres U).

insercin laboral y acadmica para la realizacin de estudios de posgrado. 4ta Etapa: Seguimiento a la insercin laboral del egresado.

Dimensiones de la OV Dimensin Horizontal

DIMENSIN HORIZONTAL Intervenciones de orientacin acadmica, centradas en el estudio y los procesos de aprendizaje en donde se distinguen cuatro tipos de actividades (Mineducacin, 2009): 1. Relacionadas con el proceso de autoconocimiento. 2. Las del desarrollo del autoconcepto. 3. Las de preparacin al alumno para el paso al mundo laboral. 4. Las que atienden grupos en riesgo de exclusin social.

Test e inventarios utilizados en la eleccin vocacional

Los principales tipos de tests e inventarios son los de aptitud, realizacin, inters profesional, y personalidad. En general, coinciden con los nombres de los factores involucrados en el desarrollo vocacional, y se emplean precisamente para brindar informacin sobre ellos. (Montero, 2005).

Ejemplos: Inventario de Intereses Vocacionales de Strong Inventario de Preferencias de Kuder Prueba de Aptitud Diferencial Prueba de Aptitudes de Guilford-Zimmerman (Osipow, 1986, citado por Montero, 2005).

Medicin de Aptitudes
Rendimiento o habilidad: Si la funcin de un test es registrar los

logros presentes o pasados, Aptitud: Si queremos hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro (Crites, 1974, p. 40 citado por Montero, 2005). Instrumentos para medir aptitudes:
Batera de Tests de Aptitud General Test de Aptitud Diferencial

Medicin de intereses
implic un cambio de enfoque desde la idoneidad de la persona para

determinado trabajo a determinada persona.

la

idoneidad de cierta ocupacin para

Mtodos usados para medir intereses: Entrevistas Cuestionarios Tests e inventarios (+ estable y vlida). (Castao y Lopes-Mesa, 1983,

p. 226, citados por Montero, 2005). Ejemplos: El Inventario de Intereses Vocacionales de Minnesota, desarrollado por Clark y Campbell (oficios), Kuder, Holland, Strong y Thurstone.

Proyecto de Vida
Es un plan que la persona se traza con el fin de conseguir metas a

futuro en distintas esferas, de acuerdo con Bernal,2000 citando a Maslow 1983 el hombre avanza de las necesidades bsicas a las necesidades de crecimiento personal para llegar a ser lo que quiere ser.
De acuerdo con (vila, s.f.), los
Pasos son: Reconocerse uno mismo Entender la historia personal

Anlisis interno y externo (Matriz DOFA)

Referencias

vila, M. (s.f.) Proyecto de vida. Extrado el 30 de Abril de 2012 desde http://es.scribd.com/doc/13404436/Manual-de-Proyecto-de-Vida Bernal, A. (2000). El constructo de madurez personal en el modelo de educacin para la calidad de vida. Extrado el 28 de Abril de 2012 desde http://www.ucm.es/info/site/docu/19site/a1atber.pdf. ICFES, (s.f.). Buscando carrera?. Extrado el 28 de Abril de 2012 desde http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantesuperior/1608/article-131957.html Lamas, H (s.f.). Orientacin Vocacional: La Construccin de un Proyecto. Extrado el 28 de Abrul de 2012 desde http://es.scribd.com/doc/54104184/Orientacion-Vocacional Montero, P. (2005). Actualizacin del Inventario de Intereses Vocacionales de G.F. Kuder, forma C en estudiantes de II ao de enseanza medio cientfico-humanista del gran santiago. Extrado el 26 de Abril de 2012 desde http://es.scribd.com/doc/78709987/kuder-vocacional Secretara de Educacin de Jalisco (2008). Orientacin Vocacional, Proyecto de vida y toma de decisiones en educacin secundaria. Extrado el 28 de Abril de 2012 desde http://portalsej.jalisco.gob.mx/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.psicopedagogia/files/pdf/orientacion_vo cacional_proyecto_vida.pdf