OS CONHECIMENTOS J

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ADQUIRIDOS

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 Os

conhecimentos de uma pessoa, que

procura tardiamente a escola, so inmeros e adquiridos ao longo de sua histria de vida. Enfatizando, duas espcies destes conhecimentos, originados das experincias de vida dos alunos e alunas: o saber sensvel e o saber cotidiano.

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saber sensvel diz respeito aquele saber

do corpo, originado na relao primeira com o mundo e fundado na percepo das coisas e do outro.

Caracterizado pela Filosofia como um saber pr-reflexivo, nos leva idia de que existe um conhecimento essencial, acessvel a toda a humanidade: uma verdade mais antiga que todas as verdades conquistadas
3/24/13 pela cincia, anterior a todas as construes 3

O saber sensvel um saber sustentado pelos cinco sentidos, um saber que todos ns possumos, mas que valorizamos pouco na vida moderna.

aquele saber que pouco estimulado numa sala de aula e que muitos professores e professoras atribuem sua explorao apenas s aulas de artes.
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No entanto, qualquer processo educativo, tanto com crianas quanto com jovens e adultos, deve ter suas bases nesse saber sensvel, porque somente atravs dele que o(a) aluno(a) abre-se a um conhecimento mais formal, mais reflexivo.

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Os alunos jovens e adultos, pela sua experincia de vida, so plenos deste saber sensvel. A grande maioria deles especialmente receptiva s situaes de aprendizagem: manifestam encantamento com os procedimentos, com os saberes novos e com as vivncias proporcionadas pela escola.
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 Essa

atitude de maravilhamento com o

conhecimento extremamente positiva e precisa ser cultivada e valorizada pelo(a) professor(a) porque representa a porta de entrada para exercitar o raciocnio lgico, a reflexo, a anlise, a abstrao e, assim construir um outro tipo de saber: o conhecimento cientfico.
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Olhar, escutar, tocar, cheirar e saborear so as aberturas para nosso mundo interior. Ler e declamar poesia, escutar msica, ilustrar textos com desenhos e colagens, jogar, dramatizar histrias, conversar sobre pinturas e fotografias so algumas atividades que favorecem o despertar desse saber sensvel.

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A segunda espcie de saber dos alunos jovens e adultos o saber cotidiano. Por sua prpria natureza, ele se configura como um saber reflexivo, pois um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experincia, nascido de valores e princpios ticos, morais j formados, anteriormente, fora da escola.

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saber cotidiano possui uma concretude,

origina-se da produo de solues que foram criadas pelos seres humanos para os inmeros desafios que enfrentam na vida e caracterizam-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.

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Esse saber, fundado no cotidiano, uma espcie de saber das ruas, freqentemente assentado no senso comum e diferente do elaborado conhecimento formal com que a escola lida. tambm um conhecimento elaborado, mas no sistematizado. um saber pouco valorizado no mundo letrado,
3/24/13 escolar e, freqentemente, pelo prprio 11

O saber cotidiano no necessariamente um saber utilitrio, desenvolvido para atender a uma necessidade imediata da pessoa.

Pelo contrrio, pode tambm se configurar em uma espcie de conhecimento que requer um afastamento,
3/24/13 uma transcendncia com relao ao seu 12

Uma cozinheira, por exemplo, pode executar uma simples receita mas pode, tambm, recri-la, estabelecendo hipteses a respeito de um novo ingrediente que poderia ser acrescentado para melhorar o sabor do prato em questo.

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Os conhecimentos que os alunos e alunas trazem esto diretamente relacionados s suas prticas sociais.

Essas prticas norteiam no somente os saberes do dia-a-dia, como tambm os saberes aprendidos na escola.

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A aprendizagem escolar, ao promover um conhecimento legitimado pela sociedade, s se torna significativa para o(a) aluno(a) se fizer uso e valorizar seus conhecimentos anteriores, se produzir saberes novos, que faam sentido na vida fora da escola, se possibilitar a insero do jovem e adulto no mundo letrado.
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