COMPLEJO EDUCATIVO EUROAMERICANO DOCTORADO EN INVESTIGACIN EDUCATIVA

CAP 2 TEORIA GENERAL DE LA EDUCACIN CAP 3 CONOCIMIENTO Y CURRICULUM

J. JUAN TORRES MENDIETA EULALIO TORRES MORALES MANUEL YAEZ CHVEZ JOS ANSELMO RODRGUEZ GONZLEZ

CAPITULO 2

CAPITULO 3
SUBTEMA Y CONCEPTOS ARGUMENTOS TRASFONDO INTERPRETACION GENERAL OPINIONES

CAPITULO 2

Teora General de la Educacin

Conjunta varias teoras de la enseanza o teoras sociales, polticas o religiosas.

Sustento de la teora general de la educacin

Estructura lgica de las teoras particulares o globales.
Suposiciones generales como el compromiso

con un valor (nocin general del hombre educado). Definicin de educacin: prctica sistemtica para una mejora en el individuo.

Ejemplos de teoras de la educacin

Platn (la repblica) como dar al nio un sentido del orden, el

papel de los poetas y la poesa en la educacin.

Rousseau; teora general: educacin acorde a la naturaleza.

teora particular: entrenamiento sensorial, fsico para la autoconfianza y la conciencia social.

Metas y propsitos en educacin

Meta: requisito lgico para formular una teora

prctica. qu ests haciendo? es una finalidad interna.

Propsito: objetivo diferente a una actividad. para qu lo haces? es una finalidad externa. Teora prctica: argumento que proporciona recomendaciones para alcanzar una finalidad considerada como deseable.

META DE LA EDUCACIN: producir un hombre educado que alcance ciertos criterios de desarrollo intelectual, moral y esttico. (algo intrnsecamente bueno para la persona).

PROPSITO

el nmero de ciudadanos instruidos y conocedores (son fines valiosos independientes a la prctica educativa).

DE LA EDUCACIN: Incrementar

Supuestos sobre la naturaleza humana

Es maleable, lo adquirido en el alumno perdura en su comportamiento subsecuente.

Supuesto religioso: la naturaleza del hombre es esencialmente pecaminosa , (por el pecado de

Adn).

Supuesto de las teoras inadecuadas de la educacin. Rousseau: los nios son esencialmente buenos. Locke: los infantes nacen tabula rasa con un vaco cognoscitivo. Froebel: cada nio ejemplifica un patrn divino de desarrollo que debe realizarse durante la vida mediante la educacin.

Aproximaciones a la teora general de la educacin.

Supuesto

mecanicista: Thomas Hobbes en el Leviathan compara al hombre con una mquina compuesta de muchas partes. Teora mecanicista: el alumno no crecera de acuerdo con una dinmica interna, sino que su conducta sera modificada para aproximarla a un fin deseable. la enseanza organiza los insumos (conocimientos, destrezas y actitudes), para lograrlo.

Supuesto organicista: Froebel; el ser humano es un todo natural, es una creatura viviente, en desarrollo. el hombre es ms que un ensamblaje de partes.

Teora educativa organicista: el hombre se realiza mediante los principios internos del desarrollo y el crecimiento. La educacin es un intento por estimular el desarrollo individual desde dentro.

CAPTULO 3

CONOCIMIENTO

Y CURRICULUM

Concepto de educacin

El curriculum es un asunto de conocimiento y

habilidades que habrn de transmitirse a los alumnos

Qu es el conocimiento? Qu es lo que puede conocerse?

Qu significa decir que alguien sabe algo?

Conocimiento
Conocimiento
Creencia Conocimiento restringido El conocimiento esta relacionado con la

comprensin de verdades necesarias respecto de un mundo.

 Las generalizaciones empricas son verdades solo en la medida que haya evidencia que las apoye, y siempre existe la posibilidad de que

una nueva evidencia demuestre que son falsas.

No todo lo que conocemos necesariamente es verdadero

Conocer
Qu es necesario para decir apropiadamente que alguien sabe algo?

Dar una respuesta correcta cuando se le

pregunta no significa conocer; simplemente es una buena evidencia de que sabe.

Saber qu, saber cmo, creer en

Saber como es estar en una posicin que le permita lo que se le solicita Creer no es una actividad creer es tomar cierta posicin con respecto a una proposicin

Comprensin

La comprensin implica el conocimiento,

pero tambin involucra la capacidad de hacer uso de ese conocimiento.

Conocimiento

y currculo

El curriculum es un asunto de: Conocimiento , saber qu, saber cmo junto a unas creencias y actitudes que se consideran deseables que aprendan los nios.

Tipos de curriculum
Curriculum utilitarista
Se justifica con base a las asignaturas que

incluye sirven a quien las aprende. Que conduce a la felicidad humana.

Un curriculum para la racionalidad

Se justifica en la medida que produzca una mente racional. El conocimiento mas valioso ser el que prepare al alumno para una vida racional, dndole bases intelectuales para una accin

racional.

Un curriculum de la herencia
El objeto de la educacin es introducir a los nios en lo que ha llegado a ser una tradicin pblica o conocimiento compartido, una

herencia dada.
La educacin es el medio que convierte el

animal humano en ser humano.

Educacin
IDEOLGICO-POLTICOS
COMPROMISO

y currculo
CIENTFICO-PEDAGGICOS
UN
EDUCACIN.
CURRICULUM CONOCIMIENTO CONCIENCIA SOCIAL.

LISTA DE CONCEPTOS
CON

VALOR.
SENTIDO DEL ORDEN. META.

TEORA PRCTICA.
NATURALEZA HUMANA

EDUCACIN ACORDE A LA

NATURALEZA.
PROPSITO. UTILITARISTA

MALEABLE.
NATURALEZA HUMANA

PECAMINOSA.

LISTA DE CONCEPTOS
IDEOLGICO POLTICOS
TABULA RASA.
CURRICULUM PATRN DIVINO. EL

CIENTFICO-PEDAGGICOS
EL HOMBRE ES UN TODO

NATURAL.

HOMBRE MQUINA.

ES

UNA

RAZN POR LA QUE SE CLASIFICARON AS LOS CONCEPTOS.

DEBIDO A QUE HAY SUSTENTO EN LA FILOSOFA PARA DEFINIR MUCHAS POSTURAS EN TORNO AL

EJERCICIO EDUCATIVO, HEMOS COLOCADO LA MAYORA DE LOS CONCEPTOS EN LA PRIMERA COLUMNA.

TRASFONDO IDEOLGICO-POLTICO DEL CONTENIDO EN ESTA UNIDAD DE ANLISIS.

EL AUTOR NOS PRESENTA DIVERSAS POSTURAS QUE HAN EXISTIDO

PARA LLEVAR A CABO EL INTENTO POR EDUCAR.

PRETENDE

AMPLIAR NUESTRA VISIN ACERCA DE LAS CONCEPCIONES EDUCATIVAS QUE EXISTEN EN NUESTRA PERSONA.

LOGRAR UN ESTADO INTELECTUAL MS INDEPENDIENTE EN EL CUAL DEFINAMOS NUEVAS POSTURAS, MEDIANTE LA CRTICA PROFUNDA A LA EDUCACIN.
QUE UTILICEMOS LA POSTURA FILOSFICA,

ANALTICA, HACIA UNA LIBERTAD,

IGUALDAD Y DEMOCRACIA EDUCATIVA.

(1873-1958)

INTERPRETACIN GENERAL DEL CONTENIDO

SE PROFUNDIZA EN LA NECESIDAD DE CUESTIONAR

EN LA EDUCACIN.
TOMA DE CONCIENCIA SOBRE EL FUNDAMENTO

FILOSFICO-IDEOLGICOPEDAGGICO CIENTFICO DE LA EDUCACIN.

BSQUEDA DE LA EDUCACIN EN Y PARA LA

LIBERTAD MEDIANTE LA JUSTICIA SOCIAL.

OPINIONES DEL EQUIPO EN RELACIN A LA ESTRATEGIA

ES UN EJERCICIO PRODUCTIVO QUE GENERA: REFLEXN ANLISIS CRTICA TOMAR UNA POSTURA (IDEOLOGA) EMANCIPACIN INTELECTUAL ARGUMENTACIN DILOGO AUTOREFLEXIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

Thank you friends, are a group very helpful