Professional Documents
Culture Documents
CATEDRTICO: Lic. ANGEL DANILO MALDONADO. GRUPO: O3 ALUMNO: JOSE ROBERTO ANTONIO MENDOZA BONILLA
REFLEXION
"SER DOCENTES HOY NO ES FCIL, TAL VEZ NUNCA LO FUE, PERO COMO SABEMOS Y SENTIMOS EN NUESTROSDAS LA PROFESIN DOCENTE ESTA EN CAMBIOS CONSTANTES, ASI QUE MANOS A LA OBRA"
DEFINICION
Los ejes transversales consiste en determinar situaciones problemticas o socialmente relevantes, generadas por el modelo de desarrollo actual y del currculum educativo, desde una dimensin tica.
Los nuevos modelos curriculares suelen fundamentarse en la "transversaldad", o ejes transversales que se insertan en los currculos con el fin de cumplir objetivos especficos de proporcionar elementos para la transformacin de la educacin.
Los ejes transversales permiten establecer una articulacin entre la educacin fundamentada en las disciplinas del saber, los temas y las asignaturas con las carreras de educacin superior para formar profesionales integrales.
CLASIFICACIONES
A) Ejes transversales sociales cuando se refiere a temas tales como: valores, urbanidad, consumo, derechos humanos, respeto y convivencia
b) ejes transversales ambientales cuando se hace alusin a: el respeto por la naturaleza, los animales, las plantas y el universo
c) ejes transversales de salud, cuando nos referimos al cuidado del cuerpo humano, a las prcticas de buena alimentacin, prevencin frente a la drogadiccin y educacin sexual, entre otras.
La educacin ambiental es un proceso permanente en el que los individuos y la poblacin en general toman conciencia de su entorno y adquieren los conocimientos, valores, las competencias, la experiencia y la voluntad que les permitirn actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente
METODOLOGA
Para su enseanza se implementa una metodologa, basada en una visin constructivista con una concepcin sistmica y compleja de la realidad en los procesos de enseanza-aprendizaje, la caracterizan como un eje transversal en los curricular escolares, con un fuerte carcter actitudinal e implicacin en la toma de decisiones Las estrategias en el proceso de enseanzaaprendizaje deben encaminar a provocar cambios en la concepcin de los valores, actitudes, hbitos y comportamientos humanos que ayuden a mejorar el medio en donde desenvuelve el ciudadano.
En relacionar la problemtica del ambiente con los contenidos de las otras materias. Lo que equivale a tratar el tema desde diferentes ngulos y fuertemente ligado a todas las circunstancias de la vida, involucrando a toda la comunidad (personal docente los y las estudiantes, padres y madres de familia) para que en colectivo, se busquen las soluciones a los problemas identificados.
Son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental.
Fsica: se ocupa del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa, teniendo en cuenta sus interacciones.
Geologa: se ocupa del estudio de la forma interior del globo terrestre, la materia que lo compone, su mecanismo de formacin, los cambios o alteraciones que sta ha experimentado desde su origen, y la textura y estructura que tiene en el actual estado. Astronoma: se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fenmenos ligados a ellos, su registro y la investigacin de su origen a partir de la informacin que llega de ellos a travs de la radiacin electromagntica o de cualquier otro medio.
Geologa: estudia las rocas, los minerales y la formacin de la Tierra. Oceanografa: estudia los ocanos. Meteorologa: estudia los fenmenos que ocurren en la atmsfera. Astronoma: estudia el espacio y los cuerpos celestes.
Fisica. Quimica