DEFENSA TESINA PARA OPTAR AL TITULO DE PEDAGOGA EN MATEMTICA Y ESTADSTICA

Presentada Por:

Ana Mara Surez Cerda Carlos Guillermo Rodrguez Rojas

Guiada Por las profesoras: Mara Soledad Cid Rodrguez Lilian Margarita Norambuena Bernal

Potenciar el aprendizaje mediante la investigacin autnoma. En el nivel de 4 ao de enseanza media, del subsector de Matemtica, en el contenido de Vectores.

PROBLEMA PEDAGGICO

Dificultades Aprendizaje Por qu?

Memorizacin

Para que?

Emplear Herramientas disponibles Estilo de enseanza Incentivar

ANTECEDENTES
CONTEXTUALES
La enseanza en chile esta centrada en las clases expositivas del contenido, debido a eso en las mediciones internacionales como Timms y Pisa (que miden la capacidad de comprender y aplicar el contenido), Chile esta situado en el lugar 49 de 65 pases . Los parmetro de calidad de la enseanza son el SIMCE, PSU.

ANTECEDENTES

LOCALES

El Colegio Patricio Mekis se encuentra ubicado en la comuna de Padre Hurtado, en la Regin Metropolitana, provincia de Talagante, cuya direccin es Av. Primera Transversal N 2378. El colegio es particular subvencionado y segn registra el libro de asistencia, manejado por inspectora general, posee una matrcula total de 1577 alumnos, abarcando los niveles de: Prebsico, Bsico y Media, con una orientacin Tcnico Profesional, con las siguientes especialidades: Alimentacin colectiva Atencin de Enfermera Contabilidad Electrnica Telecomunicaciones

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el aprendizaje de los estudiantes de 4 ao de enseanza media del Subsector de Matemtica, referidos a la identificacin de las caractersticas de un vector y la realizacin de las operaciones bsicas con ellos, mediante el desarrollo de espacios pedaggicos en los que se propicie la indagacin autnoma del contenido

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Objetivo 1 Favorecer el proceso de indagacin autnoma a travs de la comunicacin va redes sociales entre estudiante profesor. Objetivo 2 Potenciar el aprendizaje por medio de la implementacin de actividades que le permitan recopilar, clasificar la informacin, a travs de las Tics, libros, entrevistas, etc.

FUNDAMENTOS TEORICOS

Que es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje

FUNDAMENTOS

TEORIA DEL APRENDIZAJE: EL CONTRUCTIVISMO En pedagoga se entiende por constructivismo a una corriente que afirma que las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a travs de su experimentacin y reflexin sobre las mismas

CONTRUCTIVISMO

ALUMNO

DOCENTE

ENTE PROACTIVO CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

FACILITADOR

Tericos del Constructivismo

Lev Vygostky
David Paul Ausubel Jean Piaget

Jerome Bruner

TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (BRUNER)

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Para BRUNER, el objetivo ltimo de la enseanza es conseguir que el alumno adquiera la comprensin general de la estructura de un rea de conocimiento. 1. La Motivacin 2. La Estructura 3. Organizacin y Secuencia de los contenidos 4. El Reforzamiento

DISEO METODOLGICO DE LA INNOVACIN

EVALUACION DIAGNOSTICO
Con el objetivo de identificar los conocimientos previos adquiridos por el estudiante para contribuir en la mejora de su aprendizaje, el cual nos sirvi para acomodar las estrategias didcticas a sus capacidades. Fecha de aplicacin: 2 de Octubre 2012

ESTRUCTURA DE LA EVALUACION DIAGNOSTICO

6 ITEMS
ITEM I: Conceptos del plano ITEM II: Elementos principales de un vector ITEM III: Aplicaciones fsicas de los vectores

ITEM IV: Operatoria con vectores

ITEM V: Traslacin y homotecia de vectores ITEM VI: Manejo computacional

DISEO METODOLGICO DE LA INNOVACIN

PLANIFICACIN

(8 Clases de 90 minutos)

Clase 0: Aplicacin de evaluacin Diagnostico

1 Clase: Investigaron conceptos de vectores y construyeron informe en sala de enlace

2 Clase: Observaron 2 videos tutoriales y Trazaron un vector a escala 3 Clase: Observaron 1 video tutorial resolverieron operatoria bsica con vectores 4 Clase: Recopilaron y Clasificaron informacin con respecto a la traslacin y homotecia de figuras planas. Realizararon Informe de investigacin al final de la clase

DISEO METODOLGICO DE LA INNOVACIN

ESTRUCTURA DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
(8 Clases de 90 minutos)

5 Clase: Entrevista con el profesor, el cual les hizo un anlisis crtico de los informes sobre traslacin y homotecia de figuras planas. Los estudiantes anotarn los comentarios en un block de notas y preguntarn dudas al respecto. 6 Clase: Observan un video de la web sobre concepto de las aplicaciones fsicas de los vectores. Contestan 3 preguntas escritas de manera individual 7 Clase: Confeccin de la exposicin final 8 Clase: Presentacin exposicin final

Clase Final: Aplicacin del Post test

DISEO METODOLGICO DE LA INNOVACIN

MODELO DE EVALUACIN

Cuantitativo

Exposicin Oral

TECNICAS DE EVALUACION

Los Exmenes Escritos La Observacin

INSTRUMENTOS

Evaluacin diagnstico Evaluacin Sumativa Rubricas

DISEO DE LA INVESTIGACIN EVALUATIVA DE LA INNOVACIN.

PREGUNTA DE EVALUACIN

Los estudiantes de cuarto ao de enseanza media, son capaces de lograr aprendizaje mediante la actividad de indagacin autnoma en el contenido de vectores?

DISEO DE LA INVESTIGACIN EVALUATIVA DE LA INNOVACIN.

OBJETIVO GENERAL DE LA EVALUACIN Establecer la efectividad de la tcnica de la indagacin autnoma, para el aprendizaje de los vectores en alumnos de cuarto ao de enseanza media. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EVALUACIN 1. Determinar el nivel de logro que obtienen los estudiantes en el aprendizaje de los vectores. 2. Comprobar el aprendizaje de la heurstica del descubrimiento que obtuvieron los estudiantes para utilizarlas en diversas situaciones.

Metodologa de la Evaluacin
Investigacin cuantitativa El diseo metodolgico: - Tipo cuasi experimental Medicin a un solo grupo en dos momentos antes (pre test) y al final de la innovacin (post test) Comparacin de mediciones en ambos momentos.

Secuencia de aplicacin de instrumentos

INSTRUMENTO
Evaluacin Diagnstica (Pre test)

MOMENTO DE APLICACIN
Se aplic al comienzo del periodo contemplado para la aplicacin de la innovacin Se aplic en cada una de las clases de la innovacin. Pautas de observacin individual Se aplic al final del periodo contemplado para la aplicacin de la innovacin

Evaluacin formativa

Evaluacin Sumativa (Post Test)

DISEO DE LA INVESTIGACIN EVALUATIVA DE LA INNOVACIN

Muestra
El colegio donde se aplic la innovacin es el Centro Educacional Patricio Mekis Padre Hurtado. El tamao de la muestra es tomado del 4to medio D de la especialidad de Telecomunicaciones, que cuenta con 26 estudiantes, de los cuales 20 hombres y 6 mujeres, de una situacin econmica medianamente vulnerable, correspondiente a un 55,7% ( Informacin extrada del informe JUNAEB).