Instituto de Investigacin en Matemticas Aplicadas y Sistemas

Diseo de Experimentos

Mtra. Patricia Romero Mares

Experimento
Objetivo: Evaluacin de la efectividad en la Ayuda Acadmica.
Observar la mejora en calificaciones. Minimizar el nmero de materias

reprobadas. Saber si los mtodos ayudan a mejorar el desempeo de los alumnos a travs del tiempo.

Metodologa

Alumnos de nivel preparatoria

Medicin.
3 periodos.

Unidades experimentales.
Alumnos con cuatro o ms materias

reprobadas.

Metodologa
5 Ago. 27 Sep. 16 Oct. 20 Dic.
AYUDA 26%

13 Ene. 7 Mar.
AYUDA NUEVAMENTE 8%

11%
AYUDA REPETIDA AYUDA ALUMNOS
DE UN TOTAL DE 226 ALUMNOS DE CUARTO AO

NO AYUDA 74%

AYUDA REPETIDA NO AYUDA

AYUDA NUEVAMENTE

81%

DE UN TOTAL DE 226 ALUMNOS DE CUARTO AO

ENTREGA DE BOLETAS: 24 DE OCTUBRE

ENTREGA DE BOLETAS: 23 ENERO

ENTREGA DE BOLETAS: 20 MARZO

Metodologa
5 Ago. 27 Sep. 16 Oct. 20 Dic. 13 Ene. 7 Mar.

Periodo de Evaluacin

Ayuda Primer

Periodo
4 Nov. 5 Dic.

Ayuda Segundo Periodo 27 Ene. 20 Feb. Tratamiento 3 - 4 semanas - sesiones de 4 horas

Tratamiento 1 - No se aplic ayuda

Tratamiento 2 - 5 semanas - 2 sesiones de 2 horas

Metodologa
Materias
FSICA

de mayor incidencia

HISTORIA

TEOLOGA

Ayuda

primer periodo
(Tratamiento 2) 4 NOVIEMBRE - 5 DICIEMBRE

Metodologa
MATERIAS
TCNICAS DE ESTUDIO
(4-7 NOVIEMBRE)

HISTORIA
(18-21 NOVIEMBRE)

SESIONES DE ESTUDIO (COORDINADORES)

(11-14 NOVIEMBRE)

FSICA
(25-28 NOVIEMBRE)

MATEMTICAS
(2-5 DICIEMBRE)

Metodologa
MTODO
5 SEMANAS 2 SESIONES DE 2 HORAS 2 GRUPOS G1 (ABD) G2 (CE) 28 ALUMNOS 31 ALUMNOS

Metodologa
Ayuda

segundo periodo
(Tratamiento 3) 27 ENERO - 20 FEBRERO

Materias
MATEMTICAS LGICA FSICA LITERATURA

Metodologa
MTODO
4 SEMANAS SESIONES 4 HORAS POR SEMANA 4 GRUPOS G1 (AD) 10 ALUMNOS G2 (B) 7 ALUMNOS G3 (C) 12 ALUMNOS G4 (E) 16 ALUMNOS

Qu Diseo?

Medidas repetidas Bloques aleatorizados

Diseo de Medidas Repetidas

Diseo de Medidas Repetidas

Toma medidas de un mismo sujeto en el tiempo, o bajo diferentes condiciones. Es la misma idea de un diseo de bloques aleatorizado. La medida de efectos de tratamienos en unidades son lo ms similares.

Ventajas

Requieren menos sujetos que un diseo completamente aleatorizado.

Permiten eliminar la variacin residual debida a las diferencias entre los sujetos (pues se utilizan los mismos). Puede ser el nico diseo que contesta la pregunta de inters. Cmo hacer medidas en un individuo a travs del tiempo?.

Desventaja

Hay que vigilar:

Efecto de arrastre: ocurre cuando se

administra una condicin antes de que haya finalizado el efecto de otra adminstrada previamente. Efecto de aprendizaje por la prctica: ocurre cuando las respuestas de los sujetos pueden mejorar con la repeticin.

Aclaraciones

El diseo ms apropiado para obtener los resultados, es un diseo de medidas repetidas. Sin embargo, si suponemos que la correlacin entre dos observaciones cualesquiera para un mismo individuo es la misma que para otras dos cualesquiera de otro individuo, se puede usar un diseo de bloques con un solo factor.

Discusin de Resultados

Definicin de variables de estudio:

Nmero de materias reprobadas Porcentaje de materias reprobadas

(p = materias reprobadas/materias totales) Promedio total de materias Seleccin de materias

Discusin de Resultados

Se dividieron el grupo de materias en dos tipos:

Materias del rea exacta

Fsica Lgica Matemticas Geografa Historia Literatura

Materias del rea social

Materias del rea Exacta

Discusin de Resultados
Histograma
16 14 12 10 8 6

Frecuencia

4 Desv. tp. = 8.09

2
0 -20.0 -15.0 -10.0 -5.0 -2.5 0.0 2.5 5.0 7.5 10.0 15.0 -17.5 -12.5 -7.5 12.5

Media = 0.0 N = 72.00

Residuo para FREC

Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
3

Normal esperado

-1

-2

-3
-20 -10 0 10 20

Valor observado

Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad

Residuo para FREC

Kolmogorov-Smirnov Estadstico gl Sig. .105 72 .048

Shapiro-Wilk Estadstico gl Sig. .976 72 .190

a. Correccin de la significacin de Lilliefors

Discusin de Resultados
Homogeneidad de Varianza
Test O'Brien[.5] BrownForsythe Levene F Ratio DFNum DFDen Prob > F 0.6735 1.0386 0.9390 2 2 2 69 69 69 0.5132 0.3594 0.3959

Bartlett

0.5337

0.5864

Discusin de Resultados
Anlisis de Varianza
Source tratamien to sujeto Error DF 2 23 46 Sum of Squares 2262.790 6071.203 4643.698 Mean Square 1131.40 263.97 100.95 F Ratio 11.2075 2.6148 Prob > F 0.0001 0.0027

C. Total

71

12977.690

Discusin de Resultados

Rsquare Adj Rsquare

0.642178 0.44771

Root Mean Square Error

Mean of Response Observations (or Sum Wgts)

10.04739
50.70417 72

Discusin de Resultados
Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD

Abs(Dif)LSD 1

1 -7.0244

3 -4.4419

2 5.9469

3
2

-4.4419
5.9469

-7.0244
3.3644

3.3644
-7.0244

Positive values show pairs of means that are significantly different.

Discusin de Resultados
Materias del rea exacta
70 60 frecuencia Block Centered 50 40 30 20 1 2 tratamiento 3

All Pairs Tukey-Kramer 0.05

Materias del rea Social

Discusin de Resultados
Histograma
20

10

Frecuencia

Desv. tp. = 6.26 Media = 0.0 0 N = 72.00

Residuo para FREC

Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
3

Normal esperado

-1

-2

-3 -30 -20 -10 0 10 20

Valor observado

Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad

Kolmogorov-Smirnov Estadstico Residuo para FREC .091 gl 72 Sig. .200

Shapiro-Wilk Estadstico .981 gl 72 Sig. .368

* Este es un lmite inferior de la significacin verdadera. a Correccin de la significacin de Lilliefors

Discusin de Resultados
Homogeneidad de Varianza
Test O'Brien[.5] BrownForsythe Levene Bartlett F Ratio DFNum 0.6239 0.3198 0.2141 1.0377 2 2 2 2 DFDen Prob > F 69 69 69 . 0.5388 0.7274 0.8078 0.3543

Discusin de Resultados
Anlisis de Varianza
Source
tratamiento

DF 2 23 46 71

Sum of Squares 1084.2341 4300.2985 2784.7870 8169.3196

Mean Square 542.117 186.969 60.539

F Ratio 8.9549 3.0884

Prob > F 0.0005 0.0006

sujeto Error C. Total

Discusin de Resultados

Rsquare Adj Rsquare Root Mean Square Error Mean of Response Observations (or Sum Wgts)

0.659116 0.473854 7.780671 55.57431 72

Discusin de Resultados
Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD

Abs(Dif)LSD 3 2

3 -5.4396 1.2824

2 1.2824 -5.4396

1 3.7416 -2.9805

3.7416

-2.9805

-5.4396

Positive values show pairs of means that are significantly different.

Discusin de Resultados
75 70 frecuencia Block Centered 65 60 55 50 45 40

35
1 2 Tratamiento 3

All Pairs Tukey-Kramer 0.05

Conclusiones

La Ayuda Escolar fue ms til para las materias del rea social.
Se recomienda una restructuracin de las materias a impartir en la Ayuda Escolar dentro rea exacta.

Conclusiones

Sugerencia:
Mayor continuidad en sesiones de

matemticas y fsica, por ej. una hora diaria durante la semana, procurando una continuidad. Iniciar sesiones desde el primer periodo.

Comentarios

Tipo de problema.
Seleccin de variables. Seleccin del diseo.

Comentarios

Evaluacin de resultados.
Toma de desiciones.

Integrantes
Juan Manuel Lozano Vieyra Nayeli Machorro Gayosso Alejandro Martnez Lpez Sergio Paul Zavala Prez