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La respuesta a los estmulos (ntero, extero y propioceptivos) es refleja. Adaptacin al objeto Descargas impulsivas sin control cortical Orientacin hacia el mundo humano a travs de los afectos
Simbiosis afectiva Relacin en funcin de necesidades elementales El nio necesita el afecto de quienes le rodean Extrae y comparte emociones
Aparicin del andar y del lenguaje El nio se orienta a objetivos Sociabilidad incontinente: capacidad simblica. Actividad simblica: representacin del objeto (imaginacin) en representacin sgnica (verbal)
La accin estimula la actividad mental Se construye la conciencia. El nio conoce el objeto a travs de la accin sobre el mismo. Se proyecta en las cosas para percibirse a s mismo. El acto es el acompaante de la representacin
nio reconoce su propia personalidad independiente de las situaciones Conciencia del yo: imagen de s mismo Afirmacin por el oposicionismo (3 a 4 aos) Alto grado de sensibilizacin ante los dems (vergenza por la desadaptacin)
contrastacin de cmo lo ven hace surgir la conciencia de la personalidad Es diferente de los dems y quiere ser reconocido como tal. Con el dominio de la capacidad motora y gesticulatoria, busca el reconocimiento y expresa gratitud (4-5 aos), se hace admirar y querer.
solidariza con la constelacin familiar Se integra a nuevos grupos: relacin de acuerdo a intereses o las circunstancias Se produce una adaptacin que implica la imitacin (5-6 aos) de una personalidad polivalente, segn los puestos que ocupe en los diversos grupos.
el conocimiento y explicacin de las cosas Construcciones intelectuales: pensamiento categorial. Tareas principales:
La identificacin de los objetos por medio de cuadros representativos explicacin de la existencia de esos objetos, por medio de relaciones de espacio, tiempo y causalidad
fase (de 6 a 9 aos). El nio enuncia o nombra las cosas y luego se da cuenta de las relaciones que hay entre esas cosas. 2 fase (de 9 a 12 aos). El nio clasifica los objetos que antes haba enunciado segn distintas categoras.
Estadio de la adolescencia
Capacidad
de conocimiento altamente desarrollada y, por otro lado, Inmadurez afectiva y de personalidad, lo cual produce un conflicto, que debe ser superado para un normal desarrollo de la personalidad.
Estadio de la adolescencia
Momento de cambio a todos los niveles Apunta este cambio hacia la integracin de los conocimientos en su vida, hacia la autonoma y hacia lo que llamaramos el sentimiento de responsabilidad.
Lo orgnico y lo social
Lo orgnico
El crecimiento del rgano precede a la funcin. Muchos rganos deben terminar su diferenciacin estructural antes de develar su funcin. Las primeras manifestaciones son ejercicios libres, que se satisfacen en s mismos
Lo orgnico
Pertenecen a la especie: al pasado y al futuro (adulto) Cumplimiento del genotipo (sin influencia del medio): plan de desarrollo sucesivo, Fenotipo: manifestacin del individuo en su vida
El genotipo
Intermediario entre el individuo y su especie Graba la historia de la especie que el individuo reproduce.
La evolucin de la civilizacin humana reproduce el comportamiento infantil? Juegos guerreroscivilizacin tribal? Cuentospensamiento mgico? Freud: Totem y Tab
No es objetivo, ms bien inverosmil. Supone un eurocentrismo frente a la diversidad cultural Los nios de culturas distintas tienen desarrollos distintos?
El lenguaje
El lenguaje
Pero el lenguaje no est preformado en el cerebro. El sistema lingstico depende del medio. Puede ser simple o aumentar su complejidad.
Lo social
El medio aporta a nuestra actividad instrumentos y tcnicas vinculadas a la prctica y a la necesidad cultural
Lo social
El ejercicio del pensamiento es resultado de la interaccin no de la maduracin. Un chico de 12 no se compara con Platn ni con el primitivo eminente del clan. La lgica no se compara con la potencia del pensamiento
Lo social y lo orgnico
El orden riguroso de las fases del desarrollo, relacionado con el crecimiento de los rganos, es interno. El cigoto contiene estructuras del futuro en estado potencial
Lo social y lo orgnico
Pero el desarrollo psquico est sujeto a la casualidad debido a combinaciones y adaptaciones sucesivas que dependern de reacciones que se presenten desde la lactancia
Lo social y lo orgnico
Las sensaciones se sustituyen por esquemas motores. Las integraciones progresivas cambian incluso su apariencia externa, sus conexiones funcionales y su significacin pragmtica.
Lo social y lo orgnico
...oponerse a priori al surgimiento de nuevas actividades en la evolucin psquica, cuya fuente necesaria es el despertar funcional de estructuras orgnicas que llegaron a la maduracin como lo ha hecho Piaget recientemente en su libro La naissaince de lintelligence chez lenfant- conduce a confundir una simple descripcin fecunda en s misma, penetrante e ingeniosa, con las profundas condiciones de la vida mental
El aprendizaje
Esencial para el desarrollo psicolgico en actividades complejas El ejercicio diversifica caracteres individuales de adaptaciones, iniciativas e invenciones. La funcin del aprendizaje es indeterminada, por ello, aumenta el margen de los progresos.
El acto y el efecto
Las actividades del nio y su evolucin mental
Lo primero que confronta el ser humano son sus movimientos. Los ms elementales no tienen fundamento psquico. Son meras actividades orgnicas
Parecen haber gestos que corresponden a los efectos dinamognicos del sufrimiento y del bienestar que alterna con el sueo Estos actos estn ligados para siempre a estados afectivos a travs de una reciprocidad inmediata y que se confunden con los primeros
Primeros actos
En las primeras semanas se observan movimientos sbitos, intermitentes, con una dispersin espordica a travs de los grupos musculares. No tienen direccin, ni intencin.
La sensibilidad
Los actos se inician intencionalmente de acuerdo a los tipos de sensibilidad La sensibilidad propioceptiva: relativa al cuerpo.
Ligada a las reacciones de equilibrio y a las actitudes que tienen como fondo la contraccin tnica de los msculos.
La sensibilidad
Le corresponde un movimiento en circuito. Coordinacin visomotriz Requiere tiempo y aprendizaje Se origina en las reacciones circulares
Los efectos
Las sensaciones suscitan movimientos destinados a hacerla ms especfica. Los gestos afectan los movimientos hasta que se realiza la concordancia entre la percepcin y la situacin correspondiente
Los efectos
La percepcin es tanto actividad como sensacin. Es esencialmente adaptacin. Todo el edificio de la vida mental se construye por la adaptacin de nuestra actividad al objeto que, en el fondo es el que la dirige. Son los efectos de la actividad sobre la actividad misma.
Los efectos
El efecto favorable induce a repetir el gesto til y el efecto negativo a la supresin del gesto perjudicial. Otras veces se experimenta con el efecto desconocido. Acta para ver el resultado que va a producir su accin. No hay accin sin efecto
Los efectos
Para unir los dos trminos hay necesidad de que intervenga un factor afectivo. El efecto no es exterior al acto. Est presente en l, en todo instante y simultneamente- es un resultado y un regulador. Investigacin y adquisicin, hacen que el nio persiga un trabajo perpetuo de identificacin funcional y objetiva