Modalidades de estudio en la investigacin

Jos Guadalupe Snchez Avia El proceso de la investigacin de tesis. Un enfoque contextual.

Segn la finalidad
Investigacin bsica. Tiene como fin crear un cuerpo de conocimientos tericos sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Investigacin aplicada. Tiene como finalidad resolver problemas prcticos inmediatos para transformar las condiciones del acto didctico y mejorar la calidad educativa.

Segn el alcance temporal

Investigacin transversal. Estudia un aspecto del desarrollo de sujetos en un momento dado. Comparan grupos diferentes de edad, observados en un momento nico. Investigacin longitudinal. Estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad, mediante observaciones repetidas. Se llama tambin panel si se observan siempre los mismos sujetos, y de tendencia si los sujetos son distintos.

Segn la profundidad u objeto

Investigacin exploratoria. Se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo o ambos. Investigacin descriptiva. Tiene como objetivo central describir los fenmenos. Utiliza mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.

 Investigacin explicativa. Su objetivos es la explicacin de fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en su dinmica. Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental. Se fundamenta en la manipulacin activa y en el control sistemtico.

Segn el carcter de la medida

Investigacin cuantitativa. Se centra fundamentalmente en aspectos observables susceptibles de cuantificacin de los fenmenos educativos; utiliza la metodologa empricoanaltica y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos. Investigacion cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humana y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa y su inters se centra en el descubrimiento de conocimiento.

Segn el marco en que tiene lugar.

Investigacin de laboratorio. Se realiza en laboratorio, con mayor rigor y control de la situacin. Los resultados difcilmente son generalizables a las situaciones naturales de los sujetos. Investigacin de campo o sobre terreno. Permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines. Las investigaciones llevadas a cabo en el lugar del fenmeno se consideran de este tipo.

Segn la concepcin del fenmeno

Investigacin nomottica. Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenmenos educativos, orientndose hacia las explicaciones generales. Utiliza la metodologa emprico-analtica y se apoya bsicamente en la experimentacin. Investigacin ideogrfica. Enfatiza lo particular e individual; se basa en la singularidad de los fenmenos.

Segn la dimensin temporal

Investigacin histrica. Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado, fundamentando su significado en el contexto del que han surgido. Describe, analiza e interpreta los acontecimientos del pasado. Investigacin descriptiva. Estudia los fenmenos tal como aparecen en el presente; su finalidad es describir los fenmenos en el momento en que tienen lugar.

 Investigacin experimental. El investigador introduce cambios deliberados a fin de observar los efectos que producen. Se considera orientada al futuro.

Segn la orientacin que asume

Investigacin orientada a la comprobacin. Su orientacin bsica es contrastar teoras; su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis cuantitativo y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin.

 Investigacin orientada al descubrimiento. Su orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos interpretativos y su objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de descubrimiento. Investigacin orientada a la aplicacin. Est orientada a la adquisicin de conocimiento con el propsito de dar respuesta a problemas concretos. Se orienta a la toma de decisiones y al cambio o mejora de la realidad.