Secretaria Municipal de Educao de Toledo.

Disciplina: Arte Organizao: Professora Maria Salete Queiroz

ARTE CONTEXTUALIZAO HISTRICA

ARTE NO BRASIL

O ensino da Arte no Brasil sofreu influncias polticas, econmicas, sociais, histricas e culturais. Antes mesmo de os portugueses aportarem no Brasil,os grupos indgenas j expressavam sua arte, nos valores e crenas, nos objetos do cotidiano redes, tranados, cermicas, pintura corporal, adereos plumrios representando seu modo de ser e de viver.

No sc. XVl, os jesutas com a inteno de propagar sua f e garantir a unidade poltica, trabalhavam o teatro, msica, dana e os dilogos em versos, como forma de atrair os indgenas a sua cultura.

No sc. XVll, com a expulso dos jesutas do pas, o ensino da Arte tambm passou por reformulaes metodolgicas, propostas por Marqus de Pombal. Foram institudos o ensino do desenho geomtrico nas aulas pblicas de geometria.

. O ano de 1808 Foi um marco na histria econmica e cultural do pas, D. Joo Vl com a corte portuguesa, impulsionou mudanas que atingiram as esferas sociais econmicas, polticas e culturais. A convite de D. Joo Vl, vieram ao Brasil um grupo de artistas franceses, que trouxeram um estilo tcnico europeu, o neoclassicismo, para satisfazer s necessidades da corte (arte para poucos).

Com a Proclamao da Repblica em 1889, os positivistas pretendiam consolidar seu novo regime. Como a Arte um poderoso veculo para desenvolver o raciocnio, a imaginao e a observao, possibilitando a identificao das leis que regem as formas, foi implantado nas escolas o desenho geomtrico, o qual permaneceu no cenrio artstico escolar, at os primeiros 20 anos do sc.XX.

As dcadas de 1920 30, foram caracterizadas por um entusiasmo pela educao e por um otimismo pedaggico. As influncias da filosofia humanista, enfatizava a relao existente entre o processo afetivo e cognitivo do educando, indicando uma concepo de Arte como produto interno que reflete uma organizao mental. Arte no ensinada, mas expressa. O centro no o contedo, nem o educador, mas sim, o educando em constante crescimento. * realizada a semana da Arte moderna Semana 22.

No ano de 1948, foi fundada a Escolinha de Arte no Brasil. Valorizao da Arte infantil, como expresso e liberdade criadora. Arte era considerada fundamental para a educao formal, por desenvolver a criatividade. Fonte de ensino alternativo, como complemento nas atividades escolares.

Nas dcadas de 1950 e 60 O pas vive o momento da industrializao. O ensino da Arte passou a ser destacado nas universidades como a de Braslia, que tinha uma proposta de estudos por meio da Arte Educao, refletindo a idia da educao pela Arte.

Essa liberdade criadora foi reprimida na dcada de - 70 com a lei 5692/71, imposta pelos militares e tecnocratas, visando o aspecto tcnico dos instrumentos artsticos e a expresso pessoal por meio do fazer artstico. Em 1973 foi criado o primeiro curso superior de Educao Artstica.

Em 1980,a crescente politizao dos educadores, impulsionaram a realizao de congressos, seminrios e simpsios sobre Arte e a histria da Arte,fatos que provocaram discusses, renovaes e importantes transformaes nesta rea.

No incio dos anos 90, evidencia-se o descaso pela classe dirigente para o ensino nesta rea. Existe a obrigatoriedade no currculo das escolas, mesmo no sendo considerada, por lei, bsica na educao. Supervalorizao da arte como livre expresso, A criao artstica como fator afetivo e emocional, sem a existncia do pensamento reflexivo.

Alguns avanos ocorreram: A divulgao da metodologia triangular, que enfatiza o fazer, o apreciar e o conhecer Arte, pela Arteeducadora Ana Mae Barbosa. A presena da imagem da Arte na escola, que possibilita ao educando o contato com o universo da Arte. A elaborao de uma nova concepo de Arte, entendida como uma rea do conhecimento humano, com contedos prprios e compreendido como um processo de construo de conhecimento. A formao da LDB 9394/96, a qual garante a presena da Arte como rea de conhecimento obrigatrio no currculo escolar, nos diversos nveis da educao bsica.

Esse breve histrico do ensino da Arte no Brasil,nos mostra a trajetria da arte no campo educacional, onde vai gradualmente deixando de ser uma simples atividade auxiliar ou decorativa, para ser compreendida como um processo de construo de conhecimento, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos educandos. Fonte Currculo Bsico.