Institucin Educativa

Ttulo de la Experiencia
El Planeamiento Integral como un instrumento verdadero de la Autonoma
Institucional

La accin Educativa necesita pasar de modelos piramidales a redes sinrgicas

PLANEACION INTEGRAL
La planificacin estratgica comienza con la elaboracin de los principales documentos de planeacin integral,

AMBITO DE LA ACTUACIN IIEE PUBLICA MIXTA AL AIRE LIBRE

Personal Directivo Personal Admistrativo Personal Docente Nivel Inicial Auxiliar de Educacin Inicial 02 04 02 01

Personal Docente Nivel Primaria

Personal Docente y Psiclogos APAFA Discentes 02 Niveles (01Modalidad) Padres de Familia

25
05 568 350

POBLACION ESTUDIANTIL
SERIE HISTORICA IIEE "AL AIRE LIBRE" 2001-2005 800 747 675 558 587 618

POBLACION ESTUDIANTIL

700 600 500 400 300 200 100 0 2001 2002

2003 AO ACADEMICO

2004

2005

Resea Histrica
El Aire Libre es una institucin educativa con 73 aos de servicio a la comunidad, creada el 21 de mayo de 1933 ubicada en la Urb. IV Centenario Distrito Arequipa El ao 2001 sufri estragos del terremoto, demolindose todo un Pabelln, trabajando a la actualidad con 8 aulas prefabricadas.
Nuestra IIEE por su trabajo demostrado se convierte en Institucin educativa Piloto de Mejora de Gestin Pedaggica - DREA , piloto Huascarn, piloto Innovacin UGEL Arequipa Norte, piloto de la Identidad Regional Nuestra IIEE destaca en JUDO a nivel nacional, tiene 8 clubes de ftbol, campeones en Poemas Lonccos, yaraves, Msica criolla y otros .

Problemas a los que responde la Innovacin de Planeacin

Improvisacin Desorganizacin Documentos de Gestin no relacionados Comits nada funcionales Desaprovechar recursos y potencialidades Poco deseo de innovar y crear

PREGUNTA CENTRAL ( Objetivo principal ) :

De que manera se puede superar la improvisacin, desorganizacin en el mejoramiento de la Gestin pedaggica para el logro de una autonoma Institucional?

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS
Qu rol juega el Director? Cmo planificar integralmente e insertar? Que documentos preparar? Cundo y como debe intervenir cada Comit? De que manera aprovechar los recursos y potencialidades? Qu acciones debo realizar innovar, crear, y transformar? Qu tipo de negligencias ocurren?

OBJETIVO GENERAL
Mejorar la Planificacin de las Instituciones Educativas como soporte de los programas pedaggicos para lograr la Autonoma Institucional

Objetivos Especfico

Promover una gestin autnoma, a travs de la Planificacin Elaborar el Proyecto Educativo Institucional desde su diagnstico Usar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Comprometer asertivamente a todos sus discentes en actividades Desarrollar una cultura organizacional y administrativa. Organizar actividades y/o proyectos de manera integral Innovar la pedagoga y la gestin Construir una educacin de sujetos autnomos,

DISEO ORGANIZACIONAL
Desde el ao 2002 nos propusimos conformar una serie de Comits con la participacin de Profesores, administrativos y padres de Familia. Cada comit elabor su plan de trabajo con sus respectivas actividades , tareas, cronograma y recursos .

En el ao 2004 expusimos nuestra propuesta de Aplicacin de la Inteligencias mltiples en el aula, teniendo resultados positivos
En el ao 2005 se planificaron mejor las actividades y se tena las planificaciones mensuales respectiva Insertamos de una manera incipiente el conjunto de actividades en el PEI , PAT y otros

DISEO DE ORGANIZACIN PCIE

Objetivos Curriculares Procedimientos bsicos, formalizados y rutinarios

PAT
PEI MISION VISION

Objetivos Anuales

PIN

Objetivos de Innovacin

OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

Funciones

Decisin

Gestin

Auxiliares

PEME

Objetivos de Mejora

ESTRUCTURA ORGANICA (Organigrama)

Herramientas de Organizacin R.I. C.A.P M.P.A.

Materiales Instructivos:
PEI
PAT
AL AIRE
MANUALES

RIN

LIBRE

La Organizacin y sus Principios

MOF

DISEO ORGANIZACIONAL

ASPECTO METODOLOGICO
se tom en cuenta 13 aspectos 1. Funcionamiento: viabilidad y nivel de aceptacin 2. Poltica Pedaggica: Lineamientos precisos- claros 3. Desarrollo Curricular: Insertar actividades en DCD 4. Materiales: Uso de formatos de Planificacin y otros 5. Capacitacin Pedaggica: Agentes Ed. comprometidos 6. Apoyo a la Gestin Pedaggica: Con aliados Curr. 7. Infraestructura: Punto referencial de partida 8. Mobiliario y Equipamiento: Nivel de W grupal 9. Participacin de los Padres de Familia: Comits 10. Investigacin e Innovaciones: Webgrafa y Bibl. 11. Promocin y Prevencin y Proyeccin Social: 12. Apoyo a la Gestin Institucional: Doc. De Planif 13. Administracin:Control, Evaluacin y Monitoreo

Materiales Instructivos:
La Organizacin y sus Principios Objetivos y Funciones Organizacionales Individuos y Grupos en la Organizacin Diseo Organizacional de Centro Educativo

HERRAMIENTAS DE ORGANIZACION Reglamento Interno.

Cuadro Estructural para Asignacin de Personal Cuadro Estructural para Asignacin de Personal

HERRAMIENTAS DE ORGANIZACION

Reglamento Interno.
Cuadro Estructural para Asignacin de Personal

Manual de Procedimientos Administrativos

Nivel de Organizacin
P
FORMULACION
Planteamiento del Problema Identificacin de recursos Misin/Visin y objetivos Diseo de actividades Estrategias de accin Innovacione

EJECUCION
Implementac in de actividades, tareas y acciones Uso de recursos Revisin de actividades Resolucin de conflictos

EVALUACION
Monitoreo Criterios e indicadores de evaluacin

PROYECTO EDUCAT IVO

INSTITUCIONAL.
VISIN

IDENTIDAD
P

MISIN VALORES

DIAGNSTIC O
PROPUESTA PEDAGOGICA

INTERNO EXTERNO PERFILES PRINCIPIOS

APREN/ENSEA

PROPUESTA GESTIN

OBJETIVO ESTRUCTU

FUNCIONE

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL AL AIRE LIBRE - AQP

DISCENTES

Subdireccin De Jvenes y Adultos Subdireccin De Primaria Subdireccin De Inicial Ases. Matemat. Ases. Des.Ambiental Ases. de Comunicacin Ases. Cs. Sociales Jefat. Laboratorio Docentes Auxiliares Educandos Coord. de O.B.E. APAFA Asoc. de Exalumnos Depto. Tutora y Psic. Dpto. de Asistencia Coord. de Actividades Coord. de Proy. e Ident, Comit Rec. Financ. Comit Gest. y Evalc.

C O M U N I D A D

Secretario I Oficinista II Aux. de Laborat. Bibliotecario Personal Operativo

Subdireccin De Adminsitracin Sub Direccin Formacin General

C O M U N I D A D

DISCENTES

DISCENTES

FASES Y AGENTES PARA LA FORMULACION DEL PEI

FASES Y AGENTES PARA LA FORMULACION DEL PEI

Percepcin situacional
Anlisis de la situacin Bsqueda de alternativas Construccin de objetivos

Identidad Diagnstico

Diseo
Diseo de propuesta pedaggica Diseo de propuesta gestin Elaboracin de planes y proyectos

Realizacin Evaluacin

Evaluacin

CUADRO DE CONSISTENCIA PARA FORMULAR EL PEI

ACTIVID Formula A cin Del Proyecto de Centro

ETAPAS Construir Misin, Visin, Valores Diagns tico

TAREAS Efectuar reuniones

HERRAMIEN Multigramaci Entrevistas Guas de observacin Encuestas FODA Cuadro de alternativas Cuadro de objetivos Propuesta Pedag: Perfiles Procesos - Principios DCN Lineamientos Curr. Regiona Estudios local

RESULTADO Identidad de la IIEE

Determinar puntos crticos Identif. Alternati vas de solucin Analizar alternat. de solucin Definir objetivos estratgicos Preparar proceso pedaggicos Preparar perfiles del alumno Deter. objetivos organizacionales Configurar organi Iden. Procesos G. Precisar relacion comunidad

Cuadro de anlisis de FODA Cuadro de determinacin de problemas Cuadro de determinacin de alternativas Objetivos estratgicos

Propuesta Pedag gica

Perfiles de Estudiantes Procesos pedaggicos Principios pedaggicos

Propues ta de gestin

Organizacin flexible Procesos identificados Relaciones con la comunidad Clima institucional

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Proyecto de la IIEE
VISIN/VISIN VALORES OBJETIVOS PROPUESTA PEDAGOGICA (PCIE)
PROPUESTA DE GESTIN (proyecto organizacional de la IIEE) POLTICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR ESTRUCTURA ORGANICA FUNCIONES PROCEDIMIENTO METODO INDICADOR INDICADOR ACTIVIDAD PRESUPUESTO ACTIVIDAD PRESUPUESTO

Plan de Trabajo Anual

Reglamento Interno

Proyecto de Mejoramient

Proyecto de Innovacin

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

MEMORIA DE
M

GESTION

PROYECTO DE CENTRO

PROCESOS
Proyecto curricular Proyecto Organizacional SEGUIMIENTO Sistemtico Adecuado EVALUACIN Logros Desempeo

REGLAMENTO INTERNO

MEMORIA GESTION

PLAN ANUAL TRABAJO

PROCESOS
Proyecto de Mejora/Innovacin

Resultados e Impacto
CON LOS ALUMNOS C.I: Mejora de la expresin y la comunicacin P.S. El Nivel de autoestima, responsabilidad y convivencia y participacin LM: Mejora de la capacidad resolutiva y C.A: Incremento de la capacidad inventiva y creativa EA : Desarrollo de habilidades y destrezas en yaraves , poemas lonccos, msica criolla, declamacin, concursos de dibujo y pintura EF: nuevos talentos deportivos en JUDO, ftbol, volley ..

CON LOS DOCENTES

Mayor participacin en los Comits Red Virtual Capacitacin prog. Huascarn Capacitacin Anual de Informtica en convenio con el CEO Honorio Delgado Espinoza. Cursos de capacitacin docente de la DREA y la UGEL Curso respectiva con los docentes que no participaron. 25 COMITES de la Institucin Educativa Escuela de Padres efectiva y anual Cada Docente elabor su Flder de Actividades

EN LA GESTION
El Director y Subdirector utilizaron mejor el Proyecto Educativo Institucional haciendo correcciones temporales respectivas Asimismo se mejor los Planes de trabajo Anual y se agrego Fichas de Trabajo a las cuales no estbamos acostumbrados
ORGANO DIRECTIVO ORGANO DE ASESORAMIENTO

CONEI

ORGANO DE APOYO

PADRES DE FAMILIA

Participacin de un total de 12 Padres en los diferentes Comits Concientizacin de Padres de familia de conocer bien el sistema educativo Compromiso e identidad de Padres de Familia Dificultad con el Consejo Directivo de la APAFA y del Consejo de Vigilancia

ASPECTO TEORICO ( Sustento de la propuesta Pedaggica)

Planificacin Educativa La Autonoma institucional : La Propuesta Pedaggica La Propuesta de Gestin Educativa. la supervisin pedaggica Directivos transformacionales.. El Proyecto Educativo Institucional El Plan Anual de trabajo Las TIC Sociedad del Conocimiento: Legislacin Educativa: Paradigma Sujeto,)

CONCLUSIONES FINALES
Mejoramiento de la calidad educativa Mejora en los aprendizaje significativos Cambio de concepciones teniendo la competitividad como objetivo, el desempeo como lineamiento de poltica y la descentralizacin como componente del esquema institucional Aporte sustantivo en la capacitacin de la sociedad y de la escuela en temas transversales Distribucin equitativa de los conocimientos, habilidades y valoraciones mediante la compensacin, por una parte. Logro de un cambio de la enseanza tradicional, mejorando las prcticas pedaggicas y cualificando el rol del maestro como orientador mediador del aprendizaje del alumno; teniendo como resultado lo siguiente Incremento en el acceso y retencin escolar en el sector rural, Rendimiento promedio superior al de escuelas tradicionales, Mejor autoconcepto social, Autoestima y comportamiento cvico y democrtico, Cambio actitudinal y Mayor motivacin hacia las innovaciones propuestas

HERRAMIENTAS DE ORGANIZACION

Reglamento Interno.
Cuadro Estructural para Asignacin de Personal

Manual de Procedimientos Administrativos

Nivel de Organizacin
P
FORMULACION
Planteamiento del Problema Identificacin de recursos Misin/Visin y objetivos Diseo de actividades Estrategias de accin Innovacione

EJECUCION
Implementac in de actividades, tareas y acciones Uso de recursos Revisin de actividades Resolucin de conflictos

EVALUACION
Monitoreo Criterios e indicadores de evaluacin

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL AL AIRE LIBRE - AQP

DISCENTES

Subdireccin De Jvenes y Adultos Subdireccin De Primaria Subdireccin De Inicial Ases. Matemat. Ases. Des.Ambiental Ases. de Comunicacin Ases. Cs. Sociales Jefat. Laboratorio Docentes Auxiliares Educandos Coord. de O.B.E. APAFA Asoc. de Exalumnos Depto. Tutora y Psic. Dpto. de Asistencia Coord. de Actividades Coord. de Proy. e Ident, Comit Rec. Financ. Comit Gest. y Evalc.

C O M U N I D A D

Secretario I Oficinista II Aux. de Laborat. Bibliotecario Personal Operativo

Subdireccin De Adminsitracin Sub Direccin Formacin General

C O M U N I D A D

DISCENTES

DISCENTES

Resultados e Impacto
CON LOS ALUMNOS C.I: Mejora de la expresin y la comunicacin P.S. El Nivel de autoestima, responsabilidad y convivencia y participacin LM: Mejora de la capacidad resolutiva y C.A: Incremento de la capacidad inventiva y creativa EA : Desarrollo de habilidades y destrezas en yaraves , poemas lonccos, msica criolla, declamacin, concursos de dibujo y pintura EF: nuevos talentos deportivos en JUDO, ftbol, volley ..

CON LOS DOCENTES

Mayor participacin en los Comits Red Virtual Capacitacin prog. Huascarn Capacitacin Anual de Informtica en convenio con el CEO Honorio Delgado Espinoza. Cursos de capacitacin docente de la DREA y la UGEL Curso respectiva con los docentes que no participaron. 25 COMITES de la Institucin Educativa Escuela de Padres efectiva y anual Cada Docente elabor su Flder de Actividades

EN LA GESTION
El Director y Subdirector utilizaron mejor el Proyecto Educativo Institucional haciendo correcciones temporales respectivas Asimismo se mejor los Planes de trabajo Anual y se agrego Fichas de Trabajo a las cuales no estbamos acostumbrados
ORGANO DIRECTIVO ORGANO DE ASESORAMIENTO

CONEI

ORGANO DE APOYO

PADRES DE FAMILIA

Participacin de un total de 12 Padres en los diferentes Comits Concientizacin de Padres de familia de conocer bien el sistema educativo Compromiso e identidad de Padres de Familia Dificultad con el Consejo Directivo de la APAFA y del Consejo de Vigilancia

ASPECTO TEORICO ( Sustento de la propuesta Pedaggica)

Planificacin Educativa La Autonoma institucional : La Propuesta Pedaggica La Propuesta de Gestin Educativa. la supervisin pedaggica Directivos transformacionales.. El Proyecto Educativo Institucional El Plan Anual de trabajo Las TIC Sociedad del Conocimiento: Legislacin Educativa: Paradigma Sujeto,)

Resea Histrica
El Aire Libre es I.E. con 73 aos, creada el 21 de mayo de 1933 ubicada en la Urb. IV Centenario Distrito Arequipa El ao 2001 sufri estragos del terremoto, demolindose todo un Pabelln, trabajando a la actualidad con 8 aulas prefabricadas.
Nuestra IIEE por su trabajo demostrado se convierte en Institucin educativa Piloto de Mejora de Gestin Pedaggica - DREA , piloto Huascarn, piloto Innovacin UGEL Arequipa Norte, piloto de la Identidad Regional Nuestra IIEE destaca en JUDO a nivel nacional, tiene 8 clubes de ftbol, campeones en Poemas Lonccos, yaraves, Msica criolla y otros .

Problemas a los que responde la Innovacin de Planeacin

Improvisacin Desorganizacin Documentos de Gestin no relacionados Comits nada funcionales Desaprovechar recursos y potencialidades Poco deseo de innovar y crear

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS
Qu rol juega el Director? Cmo planificar integralmente e insertar? Que documentos preparar? Cundo y como debe intervenir cada Comit? De que manera aprovechar los recursos y potencialidades? Qu acciones debo realizar innovar, crear, y transformar? Qu tipo de negligencias ocurren?

DISEO ORGANIZACIONAL
Desde el ao 2002 nos propusimos conformar una serie de Comits con la participacin de Profesores, administrativos y padres de Familia. Cada comit elabor su plan de trabajo con sus respectivas actividades , tareas, cronograma y recursos .

En el ao 2004 expusimos nuestra propuesta de Aplicacin de la Inteligencias mltiples en el aula, teniendo resultados positivos
En el ao 2005 se planificaron mejor las actividades y se tena las planificaciones mensuales respectiva Insertamos de una manera incipiente el conjunto de actividades en el PEI , PAT y otros

Objetivos Especfico

Promover una gestin autnoma, a travs de la Planificacin Elaborar el Proyecto Educativo Institucional desde su diagnstico Usar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Comprometer asertivamente a todos sus discentes en actividades Desarrollar una cultura organizacional y administrativa. Organizar actividades y/o proyectos de manera integral Innovar la pedagoga y la gestin Construir una educacin de sujetos autnomos,

PROGRAMA HUASCARAN AL AIRE LIBRE

VISION Uso e incorporacin gradual en las actividades cotidianas para potenciar las capacidades de socializacin de las TICs con creatividad e innovacin.

MISIN Promover y desarrollar investigaciones e innovaciones para la integracin de la interculturalidad, permitiendo la construccin de la Sociedad del conocimiento

USO DE LA METACOGNICIN
Meta (met)
Vocablo que hace referencia a lo que viene despus de. Capacidad de autoregular el aprendizaje, controla el proceso y evalua.

Los profesores se les pidi que los contenidos en primer lugar deberan ser comprendidos por ello y saber su etimologa y significatividad del mismo de lo contrario deberan abstenerse de ensearlo

DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Estrategias de Autoaprendizaje. Organizadores de informacin. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. Platos tpicos regionales. Orgenes de la comunidad. Fiestas y tradiciones de la zona. Lugares tursticos de la zona. Danza y msica de la zona. Literatura local y regional. Actividades laborales de la zona.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el xito

Cultura alimenticia

Educacin para la identidad local y regional

Los temas transversales sintetizan significativamente las necesidades e intereses de aprendizaje.

ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores

Respeto

Responsabilidad

Laboriosidad

Es cortez con compaeros.

ACTITUDES

sus Llega a la hora indicada

Es perseverante en sus tareas.

Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares

Escucha la opinin de Entrega sus compaeros. oportunamente sus tareas

Saluda profesores.

sus Aplica las normas Toma la inciativa de en las actividades que realiza seguridad e higiene Los valores y actitudes tienen relacin con la problemtica pedaggica priorizada

4. FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

Ejemplo:
Los objetivos deben reflejar en forma

Objetivos estratgicos.
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Cuidar la salud a travs de una alimentacin sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.

concreta la
intencionalidad de solucionar o abordar los

2.

problemas o
atender las necesidades e intereses

3. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artsticas y los orgenes de la comunidad para el desarrollo cultural del pas .

 CARTEL DE CAPACIDADES. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS. DISEOS CURRICULARES DIVERSIDICADOS (por rea y grado)

Elaboracin del cartel de capacidades

Incorporar capacidades especficas que no estn contempladas en el DCN y que son demandadas por: Las necesidades e intereses de aprendizaje Por los lineamientos de Poltica Educativa Regional / Local

Es un proceso que consiste en:

Organizar y secuenciar las capacidades especficas presentadas por el DCN

Materiales Instructivos:
PEI
PAT
AL AIRE
MANUALES

RIN

LIBRE

La Organizacin y sus Principios

MOF

DISEO ORGANIZACIONAL

Elaboracin del cartel de capacidades

Incorporar capacidades especficas que no estn contempladas en el DCN y que son demandadas por: Las necesidades e intereses de aprendizaje Por los lineamientos de Poltica Educativa Regional / Local

Es un proceso que consiste en:

Organizar y secuenciar las capacidades especficas presentadas por el DCN

Elaboracin del cartel de capacidades

Incorporar capacidades especficas que no estn contempladas en el DCN y que son demandadas por: Las necesidades e intereses de aprendizaje Por los lineamientos de Poltica Educativa Regional / Local

Es un proceso que consiste en:

Organizar y secuenciar las capacidades especficas presentadas por el DCN

Elaboracin del cartel de capacidades

Incorporar capacidades especficas que no estn contempladas en el DCN y que son demandadas por: Las necesidades e intereses de aprendizaje Por los lineamientos de Poltica Educativa Regional / Local

Es un proceso que consiste en:

Organizar y secuenciar las capacidades especficas presentadas por el DCN

Elaboracin del cartel de contenidos

Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN (TT)

Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de Poltica Educativa Regional /Local Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal

Es un proceso que consiste en:

Diseo Curricular Diversificado

Capacidades (por rea y grado) Contenidos Diversificados (por rea y grado) Actitudes

Diseo Curricular Diversificado

Capacidades (por rea y grado) Contenidos Diversificados (por rea y grado) Actitudes

ASPECTO METODOLOGICO
se tom en cuenta 13 aspectos 1. Funcionamiento: viabilidad y nivel de aceptacin 2. Poltica Pedaggica: Lineamientos precisos- claros 3. Desarrollo Curricular: Insertar actividades en DCD 4. Materiales: Uso de formatos de Planificacin y otros 5. Capacitacin Pedaggica: Agentes Ed. comprometidos 6. Apoyo a la Gestin Pedaggica: Con aliados Curr. 7. Infraestructura: Punto referencial de partida 8. Mobiliario y Equipamiento: Nivel de W grupal 9. Participacin de los Padres de Familia: Comits 10. Investigacin e Innovaciones: Webgrafa y Bibl. 11. Promocin y Prevencin y Proyeccin Social: 12. Apoyo a la Gestin Institucional: Doc. De Planif 13. Administracin:Control, Evaluacin y Monitoreo

Materiales Instructivos:
La Organizacin y sus Principios Objetivos y Funciones Organizacionales Individuos y Grupos en la Organizacin Diseo Organizacional de Centro Educativo

HERRAMIENTAS DE ORGANIZACION Reglamento Interno.

Cuadro Estructural para Asignacin de Personal Cuadro Estructural para Asignacin de Personal

Ejemplo:

Formulacin del plan de estudio

GRADOS DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5

REA CURRICULARES

Caso 1
Observa: se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios

MATEMTICA
COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES

5
5 2 2 4

5
5 2 2 4 2 2

5
5 2 2 4 2 2

5
5 2 2 4 2 2

5
5 2 2 4 2 2

PERSONA FAMILIA Y 2 RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA 2

EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

2
5 5

2
5 5

2
5 5

2
5 5

2
5 5

TUTORIA

Ejemplo:
Caso 2
Observa:
Se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios Oficial.

Formulacin del plan de estudio

REA CURRICULARES
MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES 5 5 2 2 4 GRADOS DE ESTUDIOS 1 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 1 2 35 2 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 1 2 35 3 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 1 2 35 4 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 1 2 35 5

PERSONA FAMILIA Y 2 RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORIA TALLER DE QUECHUA TOTAL DE HORAS 2 2 4 4 1 2 35

se ha generado un taller

Formulacin de los lineamientos Generales

Pautas generales y comunes de cmo trabajarn y actuarn los docentes durante el proceso de aprendizaje.

1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje. 2. Lineamientos sobre evaluacin. 3. Lineamientos sobre Tutora. 4. Lineamientos acerca de la Gestin de Recursos Educativos

7. Formulacin de los lineamientos Generales

Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje

Clima afectivo.

Experiencias y conocimientos previos.

Promocin de participacin activa. Actividades de reflexin sobre el proceso de desarrollo de sus aprendizajes (metacognicin). Estrategias flexibles. Las estrategias metodolgicas orientadas al desarrollo de las capacidades.

7. Formulacin de los lineamientos Generales

7. 2. Lineamientos sobre evaluacin

Proceso orientado a mejorar el aprendizaje.

El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes.

Es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

7. Formulacin de los lineamientos Generales 7.3 Lineamientos sobre tutora

1. La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. 2. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica.

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCC

I. II. III. DATOS INFORMATIVOS INTRODUCCIN CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

IV.
V. VI. VII.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES OBJETIVOS DEL PCC

VIII.
IX. X. XI.

DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

PLAN DE ESTUDIOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

XII.

LINEAMIENTOS DE TUTORA

XIII. LINEAMIENTOS USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

LA UNIDAD DIDACTICA
Forma de programacin de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del rea
UNIDAD DIDCTICA

Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3

Sesin n
La unidad didctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Proyecto Curricular de Centro
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS

Programacin Curricular anual

Centro de Recursos

GUAS
Unidad Didctica

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES

OTP TEXTOS MANUALES

Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

Caractersticas de los estudiantes

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Gira en torno a un ncleo temtico que lo trabajan varias reas.

Estructura sugerida de unidad de aprendizaje

I. II. Justificacin Organizacin de los aprendizajes

Aprend. esperados

Situaciones de Aprendizaje

Tiempo

Indicadores

Inst. de evaluacin

Proyecto de aprendizaje
I. II. III. IV. V. VI. Ttulo del proyecto Justificacin Aprendizajes esperados Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organizacin de los equipos y asignacin de roles VII. Presupuesto VIII. Evaluacin

Estructura sugerida del mdulo de aprendizaje

I. II. Justificacin Organizacin de los aprendizajes

Ap. esperados

Secuencia didctica

Tiempo

Indicadores

Instrumentos

FORMULACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

1.
2.

Articulamos las capacidades especficas con los contenidos diversificados. El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de rea de donde proviene la capacidad especfica
Contenidos diversificados
El relieve de San Miguel. Formas y caractersticas. Cambios del relieve en el tiempo. Agentes que modifican el relieve de la comunidad. Consecuencias Rol de la comunidad en el cuidado del relieve.

Capacidades especficas
Discrimina

Aprendizajes esperados
- Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel. - Infiere los cambios que sufrir el relieve debido a la participacin de agentes bitico y abiticos. - Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la preservacin del relieve.

Infiere

Enjuicia

FORMULACIN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Aprendizajes esperados -Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel. - Infiere los cambios que sufrir el relieve debido a la participacin de agentes bitico y abiticos. - Enjuicia el rol de los miembros de la comunidad en la preservacin del relieve.
Qu aprende?

Situaciones de Aprendizaje (Actividades/estrategias) - Visita de campo para observar el relieve de San Miguel. - Conversacin sobre las formas y caractersticas del relieve de San Miguel. - Lectura de artculos sobre los cambios del relieve en el tiempo. - Discusin controversial sobre la participacin de las empresas mineras en el deterioro del relieve.

Tiempo

2 h.

3 h.
Cmo aprende? Cunto tiempo se necesita?

RELACIN ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS

Aprendizajes esperados - Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel. Indicadores Instrumentos - Lista de cotejo

-Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel en una maqueta. - Infiere los cambios que sufrir el relieve escribiendo un texto, - Infiere los cambios que a partir de la lectura de sufrir el relieve debido a la participacin de agentes artculos cientficos. bitico y abiticos. - Enjuicia el rol de los -Enjuicia el rol de los miembros miembros de la de la comunidad en la comunidad en la preservacin del relieve, preservacin del relieve. emitiendo su apreciacin personal. Seales y/o
Qu aprende? manifestacione s observables

Prueba tipo ensayo

Registro de la informacin

RELACIN ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS

Aprendizajes esperados - Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel. Indicadores Instrumentos - Lista de cotejo

-Discrimina las formas y caractersticas del relieve de San Miguel en una maqueta. - Infiere los cambios que sufrir el relieve escribiendo un texto, - Infiere los cambios que a partir de la lectura de sufrir el relieve debido a la participacin de agentes artculos cientficos. bitico y abiticos. - Enjuicia el rol de los -Enjuicia el rol de los miembros miembros de la de la comunidad en la comunidad en la preservacin del relieve, preservacin del relieve. emitiendo su apreciacin personal. Seales y/o
Qu aprende? manifestacione s observables

Prueba tipo ensayo

Registro de la informacin

LA SESIN DE APRENDIZAJE
Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble II. Secuencia didctica /materiales / tiempo entrada

I.

Aprendizajes esperados Motivacin

Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Sistematizacin del aprendizaje (esquemas, mapas) Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas
Son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos

Reflexin sobre el aprendizaje

III. Evaluacin (indicadores)

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Proyecto Educativo Institucional
PROPUESTA PEDAGGICA

Diseo Curricular Nacional 2006

Lineamientos de Poltica Educativa Regional /Local

Proyecto Curricular De la I.E. (PCIE)

Programacin Anual

Unidades Didcticas

Sesiones

Proceso de Diversificacin Curricular:

Proyecto Educativo Institucional (PEI) Propuesta Pedaggica Proyecto Curricular de la I.E. (PCIE) Programacin Anual (PA)

INSTITUCIN EDUCATIVA

Diseo Curricular Nacional

Proyecto / Lineamientos de poltica educativa / Proyecto Educativo Regional

Unidades Didcticas

Sesiones

Ley General de Educacin y diversificacin

Artculo 33. Currculo de la Educacin Bsica
El currculo es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se diversifica a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno. Cada II. EE. construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Artculo 34.- Caractersticas del currculo

Est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.

Artculo 8. Principios de la educacin

La educacin peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre otros principios, en: La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, as como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

Es transversal y permanente
Se destina una hora para la tutora grupal en aula
-

Es un servicio de acompaa-miento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.

Desarrollo personal.

Se aborda temas de inters y propuestos por el estudiante

- Salud fsica y mental.

- Eleccin vocacional.
- Ayuda comunitaria. - Cultura y actualidad.

ANTECEDENTES
Desarro llo de la identida d Aprende ra aprende ry aprende ra pensar

EL CONTEXTO:
Desarroll o de capacidades y conocimientos

Formaci n para la polivalen -cia laboral

Desarroll o de actitudes y valores para la convivenc ia

EXIGENCIAS DE LA ESCUELA
Mundo globalizado Sociedad del conocimien to Avance cientfico y tecnolgico Mundo despersona lizado

componentes del PEI

1
IDENTIDA D
Conjunto de cualidades y aspiraciones que caracterizan a la I.E.

2
DIAGNOSTICO
Proceso mediante el cual se describe y analiza la realidad de la I.E y de su entorno.

3
PROPUESTA PEDAGOGIC A
Define la forma de educar de cada I.E. y de asegurar los aprendizajes en los alumnos

4
PROPUESTA DE GESTION
Diseo de una organizacin y funcionamient o de la I.E que haga viable la propuesta pedaggica

PROYECTOS DE INNOVACION Y DE MEJORAMIENTO

Visin Misin Principios y valores

Anlisis interno y externo. Problemas. Objetivos

Perfiles

Principios pedaggicos Ejes curriculares Proyecto Curricular

Objetivos Principios st.organizativa Proc. de gestin. Clima instituc.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROPUESTA PEDAGOGICA
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS

IDENTIDAD VISION

DIAGNOSTICO

PROPUESTA DE GESTION
PRINCIPIOS OBJETIVOS PERFILES IDE ESTRUCTURA ORGANICA PROPUESTA ORGANIZACIONAL

PROYECTOS DE IMPLEMENTACION

LINEA BASE

MISION VALORES
OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVOS

PROYECTOS DE INNOVACION

FODA
EJES CURRICU PERFILES REALES PRIORIZACION DE LA PROBLEMATICA TEMAS TRANS PERFILES IDEA

PROYECTOS DE MEJORA EDUCATIVA

P.A.T.
MEMORIA DE GESTION

PCIE
REGLAMEN INT

EVALUACIN

Propuestas Educativas Innovadoras Instaurar una cultura dinmica y creadora de crecimiento permanente

MODIFICAr La realidad

Forjar un Currculo pertinente

FINALIDAD

Estrategia de cambio para una educacin moderna del pas

Potenciar Experiencias

MARCO LOGICO
FIN/ Objetivo General Indicadores de Impacto Objetivamente verificables
En el Primer Ao: Se eleva el rendimiento acadmico en el rea de Matemtica en un 10% Disminuye el nmero de alumnos desaprobados en 20% Un 60 % de los estudiantes han superado el rechazo por la matemtica

Medios de Verificacin

Riesgos/Supuestos

FIN: Elevar el rendimiento acadmico en el rea de Matemtica OBJETIVO GENERAL: Despertar en nuestros estudiantes, el gusto e inters por la matemtica

Informe Tcnico Pedaggico y del Rendimiento acadmico

Sistema optimo

de

evaluacin

Estadstica de encuesta aplicada a los estudiantes

Estudiantes desarrollan su pensamiento lgico matemtico y sistematizan aprendizajes

Cmo asegurar la unidad y asumir la diversidad?

UNIDAD Enfoque curricular Logros de Aprendizaje por Ciclo reas curriculares DIVERSIDAD Temas transversales Valores y Actitudes Capacidades y Contenidos diversificados Aprendizajes esperados Indicadores de evaluacin Estrategias, tcnicas metodologas e instrumentos de aprendizaje y evaluacin Mdulos ocupacionales

Capacidades fundamentales.
Capacidades de rea Contenidos bsicos

Sistema de evaluacin

FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS, DE EVALUACIN Y TUTORA.

1. Formulacin de los propsitos de grado

Sntesis de lo que lograr aprender el estudiante al trmino del grado

Expresa en forma organizada, clara y oportuna informacin de distinto tipo. Lo hace con voz audible....... Juzga problemas vinculados con la salud y el cuidado del ambiente, valorando su importancia para el desarrollo personal...

SE RECOMIENDA HACERLO POR CAPACIDAD DE REA

3. Otorgamos un ttulo representativo a cada bloque de contenidos

BLOQUE 1 Contenido a1 Contenido b2 Contenido c3 BLOQUE 2 Contenido a2 Contenido b1 Contenido c2

Investigamos sobre la historia de nuestra comunidad Procesamos datos sobre el rendimiento escolar de la Institucin Educativa
Elaboramos un recetario sobre los platos tpicos de nuestra comunidad

BLOQUE n
Contenido n1 Contenido n2 Contenido n3

1. Formulacin de los propsitos de grado

Sntesis de lo que lograr aprender el estudiante al trmino del grado

Expresa en forma organizada, clara y oportuna informacin de distinto tipo. Lo hace con voz audible....... Juzga problemas vinculados con la salud y el cuidado del ambiente, valorando su importancia para el desarrollo personal...

SE RECOMIENDA HACERLO POR CAPACIDAD DE REA

4. Distribuimos las unidades didcticas en el tiempo

PERODO TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD Unidad de Ap. RELACIN CON OTRAS REAS Com., Ed. Arte TIEMPO

Investigamos sobre la historia de nuestra comunidad

16 h.

II

III

DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE. Problem a

Bajo rendimiento escolar.

Causa
Poca participacin y desinters por el estudio. Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. Desnutricin Abandono familiar

Posibles formas de Solucin

Aplicacin de estrategias de aprendizaje. Organizacin adecuada del tiempo. Difusin del valor nutritivo y consumo de productos regionales

Necesidades de aprendizaje
Estrategias de Autoaprendizaje. Organizadores de informacin. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. Platos tpicos regionales.

Poca identificacin de los estudiantes con la cultura local y regional

Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional

Desarrollar Aprendizajes relacionados con la identidad local y regional

Orgenes de la comunidad. Fiestas y tradiciones de la zona. Lugares tursticos de la zona. Danza y msica de la zona. Literatura local y regional. Actividades laborales de la zona.

PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.C.

1. Priorizacin de la problemtica pedaggica.

2. Determinacin de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes. 4. Formulacin de los objetivos estratgicos del PCC. 5. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados * Cartel de capacidades por rea. * Cartel de contenidos por rea y grado 6. Formulacin del Plan de Estudios 7. Formulacin de los lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin y tutora

5. Completamos la estructura del documento

I. Datos informativos II. Presentacin III. Temas transversales IV. Valores y actitudes V. Propsitos de grado VI. Organizacin de las unidades didcticas
PERIODO TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS TIEMPO

VII.Estrategias generales del rea

VIII.Evaluacin
Bibliografa

4. Distribuimos las unidades didcticas en el tiempo

PERODO TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD Unidad de Ap. RELACIN CON OTRAS REAS Com., Ed. Arte TIEMPO

Investigamos sobre la historia de nuestra comunidad

16 h.

II

III