Modulo 3 Pedagoga y didctica para el mejoramiento de la docencia

Tema 1 Escenario Pedaggico

Modulo 3 Pedagoga y didctica para el mejoramiento de la docencia

Contextualizacin del escenario pedaggico

Preparacin de las nuevas generaciones hacia una verdadera transformacin social, enmarcados en el entendimiento de las polticas pblicas y una educacin en valores para la prosperidad y bien comn, convirtiendo al ser humano, docente - discente en un agente de cambio y transformador de su propia realidad. Pedagoga moderna centrada en el cambio oportuno y la convergencia humana, consolidando la educacin, instruccin y enseanza como impulsoras del proceso de gestin de la enseanza y el aprendizaje.

Uso de su sabidura, amor, inspiracin y habilidad (Lorenzo Luzuriaga)

1. Se trabaja con materia viva (el educando). 2. Necesidad de una generacin para ver su obra concluida. 3. Elabora en colaboracin con distintas personas, elementos y situaciones donde se pone de manifiesto la educacin. 4. Fortalecimiento de la obra construida

Actuar pedaggico-ensayo de procedimientos

1. Objeto propio de investigacin, es decir, un campo de accin determinado. 2. Conjunto de principios reguladores y leyes generales que constituyen un sistema. 3. Mtodos cientficos, tales como la observacin y la experimentacin.

Pedagoga moderna
El objeto de estudio de la pedagoga(ciencia y arte de formacin del ciudadano) es la educacin como un proceso conscientemente organizado y dirigido. Por eso a la pedagoga tambin se le llama la ciencia de la educacin. Estudia; a. Las leyes de la direccin del proceso pedaggico (leyes de la educacin), determina los fundamentos tericos del contenido y los mtodos de la educacin, la instruccin, la enseanza y el aprendizaje. b. Estudia y aplica las experiencias ms avanzadas en la esfera de la educacin. c. Refleja las ciencias de las tcnicas pedaggicas y proporciona al pedagogo el dominio de los mtodos y procedimientos ms modernos en el campo de la educacin, la enseanza y el complejo arte de la influencia pedaggica.

Leyes de la pedagoga
1. La pedagoga es de carcter sociolgico. Ella y su proceso estn en dependencia del nivel de desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad. Ella debe dar respuesta a los problemas de la educacin en cada momento histrico. 2. La interaccin dinmica entre enseanza y educacin. Es ley que cuando se ensea se educa y que cuando se educa se ensea. 3. La dependencia entre el conocimiento general ya adquirido y el carcter audiovisual de la enseanza. En otras palabras, el carcter audiovisual de la enseanza mejora y profundiza la adquisicin y asimilacin de los conocimientos.

Tareas de la pedagoga
a. Describir el proceso de educacin del ser humano. b. Explicar el proceso pedaggico. c. Organizar y dirigir el proceso pedaggico. d. Proponer sugerencias para perfeccionar el proceso pedaggico.

Docente como ser integral

Sensible ante las diferentes manifestaciones artsticas, socioculturales y espirituales Consciente de la inalienabilidad de sus deberes y derechos, adems un ser inteligente y libre, responsable de sus actos y de sus creencias Solidario con sus semejantes ante los triunfos y las adversidades creadas por el mismo ser humano o generadas por la naturaleza del desarrollo social Con intereses, aspiraciones y expectativas, capaz de enfrentar retos, proponer soluciones y promover cambios que propicien el mejoramiento de la calidad de la vida individual y colectiva Con un conocimiento de s mismo que le permita proyectarse hacia la bsqueda del bien comn. Orgulloso de su identidad nacional y regional, optimista, creador, innovador, positivo, reflexivo y crtico.

Ser humano-ser biopsicosocial

En el componente personal manifiesta sensibilidad, optimismo, inteligencia, expresividad, orgullo de su identidad nacional y regional, luchador por conservar sus tradiciones y costumbres, alegre, amante del trabajo, de la naturaleza y de su libertad, humilde y tolerante, respetuoso, solidario y emptico. En el componente profesional debe ser un ser investigador permanente, creativo con valores ticos y morales bien establecidos, promotor de la cultura de paz, responsable de sus actos y creencias espirituales, con capacidad de autoevaluacin para mejorar su prctica pedaggica y capacitacin constante. En el componente social debe ser respetuoso de las diferencias individuales, defensor de la convivencia democrtica y del fortalecimiento familiar, amante del trabajo en equipo y la convivencia social.

Educacin y estructura social

Naturaleza como ambiente- sociedad construida por el ser humano , producto cultural Materialismo histrico dialectico de Engels y Marx; relaciones y los modos de produccin es puesta en el nivel de la "infraestructura", correspondiendo a la "superestructura" los "aparatos ideolgicos", las instituciones jurdico - polticas, los sistemas morales, las creencias religiosas, la ciencia y el arte. Trabajo como actividad humana por excelencia.

Sociedad como un Hecho Pedaggico

Sociedad: Grado o modo de interaccin entre miembros. Fenmeno pedaggico porque es un todo integrado en torno a ciertos tipos de vnculos. Una relacin que se logra mediante la comunicacin y -ms todava- mediante la participacin de los miembros de los grupos de actividades de inters comn. "No slo la vida social -Dewey- es idntica a la comunicacin, sino que toda comunicacin (y, por tanto, toda vida social autntica) es educativa. Ser receptor de una comunicacin es tener una experiencia ampliada y alterada. Se participa en lo que otro ha pensado y sentido, en tanto que, de un modo restringido o amplio, se ha modificado la actitud propia. La sociedad Ernest Krieck- es, en primer trmino, "convivencia y proximidad especial"; en segundo, "sujecin a una norma superior, a un ideal" vlido no slo para los hombres que viven en un mismo tiempo, sino tambin para los que lo hacen en distintas pocas.

La Cultura y su entorno: la educacin, funcin y necesidad social

Durkheim; La meta de la tarea educativa es "suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el medio especial al que est particularmente destinado". EDUCACIN Y MEDIO SOCIAL: El medio social tiene una fuerza educadora sin duda ms profunda, ms vasta y ms persistente que la asignada al ambiente natural. En gran parte, somos lo que somos por la accin persistente, muchas veces sutil e invisible, del medio especficamente humano. La Educacin: Convergencia Humana: Valor de la educacin para la supervivencia de la sociedad, son hechos primarios que, por ms evidentes que sean, no pueden ser considerados ni superficiales ni falsos. Debe adaptarse y culminar en una superacin y en el perfeccionamiento de la personalidad humana, con todo lo que posee de individual y de social.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

Las categoras son formas del pensamiento cientfico, (conocimiento cientfico), y se desarrollan sobre la base de la prctica social, de la experiencia social. Caractersticas: Objetividad: No se inventan, expresan la realidad objetiva. Historicidad: Cambian con el desarrollo de la sociedad. Universalidad: Estn referidas a grupos de objetos, fenmenos o procesos donde funcionan, se refieren a un sistema.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

1. Educacin en sentido amplio es vista desde esta perspectiva como fenmeno y como categora histricosocial. El desarrollo espiritual y la preparacin para la vida y el trabajo en la sociedad. Educacin en sentido estricto se refiere al trabajo organizado de la escuela para formar convicciones, actitudes, rasgos morales y del carcter, ideales, gustos estticos y formas de conducta. Podemos definir que educacin en sentido estricto es el proceso que se realiza de forma organizada y sistemtica dentro del proceso de enseanza.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

Educacin en sentido amplio es vista desde esta perspectiva como fenmeno y como categora histrico-social. El desarrollo espiritual y la preparacin para la vida y el trabajo en la sociedad. Educacin en sentido estricto se refiere al trabajo organizado de la escuela para formar convicciones, actitudes, rasgos morales y del carcter, ideales, gustos estticos y formas de conducta. Podemos definir que educacin en sentido estricto es el proceso que se realiza de forma organizada y sistemtica dentro del proceso de enseanza.(La formacin de la conducta y la actitud frente a la vida. La formacin de los puntos de vista y las convicciones. La formacin de las cualidades morales)

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

Las instituciones educativas juegan un papel preponderante en el desarrollo de la sociedad, por medio de sus funciones principales, que constituyen: la calificacin para el trabajo y la socializacin para el trabajo. a) Calificacin para el trabajo; escuela como la formadora de los distintos recursos humanos, los que con el pasar del tiempo, han necesitado una mayor y mejor calificacin. b) Socializacin para el trabajo; crear hbitos de conducta adecuados para el trabajo colectivo y jerarquizado.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

2 Enseanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios estudiantes o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y estudiantes. En la enseanza se unen la actividad del maestro, ensear, y la actividad del estudiante, aprender. La cual debe constituirse en un medio importante para el desarrollo de la persona humana; desde otra perspectiva se dice que la enseanza es el campo principal de la instruccin y la educacin.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

La educacin y la instruccin son fenmenos sociales que se manifiestan principalmente en la escuela, pero no se limitan a ella. Son fenmenos y procesos sociales y universales y se manifiestan en cualquier espacio y lugar de la sociedad, expresados estos espacios en organizaciones sociales como la familia, el estado, la comunidad, y en sus normas sociales, en su cultura literaria, artes plsticas, publicaciones polticas, cientficas, artsticas El rol de docente-estudiante es activo y consciente, el inters cognoscitivo y el desarrollo de las capacidades intelectuales en el alumno se logra por la interaccin entre el profesor y el alumno, el clima de la clase, la motivacin, la activacin de los procesos y por el contenido de esa interaccin.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

3 La instruccin es el proceso de asimilacin de conocimientos sistemticos, que propicia el desarrollo de la actividad cognoscitiva y contribuye a la formacin de la concepcin cientfica del mundo. Como categora pedaggica desarrollada en la escuela abarca: Los conocimientos generales de la vida. El dominio del sistema de conocimientos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. La formacin de hbitos y habilidades para aplicar sus conocimientos. El desarrollo del pensamiento de los estudiantes. La formacin de la concepcin cientfica del mundo.

Categoras que intervienen en el escenario pedaggico.

Objetivos de la instruccin: Desarrollar el inters cognoscitivo. Desarrollar las capacidades. Desarrollar los hbitos para la bsqueda independiente de los conocimientos. Proporcionar los procedimientos generales para que los conocimientos se puedan aplicar a cualquier situacin. Elementos: El desarrollo de los procesos intelectuales, el pensamiento, la percepcin del mundo circundante, la memoria, la direccin voluntaria de la atencin.

Experiencias de aprendizaje con cada una de las categoras del escenario pedaggico.
Las experiencias de aprendizaje que se producen en la educacin formal, necesariamente abarcan las tres categoras. Ej. Capa de ozono Educacin ; cambio de actitud ante el uso de qumicos en aerosol, quema de plsticos y llantas Enseanza; Durante el PEA relacionado las experiencias vividas con la teora preparada. Instruccin; Durante la culminacin y evaluacin desarrollamos inters cognitivo, hbitos y posibilidades de aplicacin del conocimiento.

Conclusiones
El objeto de estudio de la pedagoga(ciencia y arte de formacin del ciudadano) es la educacin como un proceso conscientemente organizado y dirigido. El ser humano debe considerarse como componente profesional, social y personal. La educacin debe adaptarse y culminar en una superacin y en el perfeccionamiento de la personalidad humana, con todo lo que posee de individual y de social. La educacin y la instruccin son fenmenos sociales que se manifiestan principalmente en la escuela, pero no se limitan a ella. Las categoras pedaggicas son educacin, enseanza e instruccin pero no se producen por separado. No actan de forma aislada, sino como elementos interrelacionados que ejercen las ms variadas influencias entre s.