Exposicin de caso

Patricia Itzel Romero Chimal

ID: 144289
Materia: Practicas en psicologa clnica

Ficha de identificacin
Nombre: Mayra Correa Edad: 7 aos Fecha de nacimiento: 6 de octubre de 2005 Grado escolar: 3ro. de Kinder Lateralidad: diestra Religin: Catlica

Lugar de Residencia: San Andres Cholula

Lugar de Nacimiento: Puebla Nivel Socioeconmico: Medio

Datos del padre:

Nombre del Padre: Rogelio Correa Ocupacin: Comerciante Edad: 40 aos Escolaridad: Licenciatura en contabilidad

Datos de la madre:

Nombre de la Madre: Maura silva Ocupaci: Secretaria Edad: 35 aos Escolaridad: Bachillerato tcnico

Nombre del evaluador. Patricia Romero Chimal

Familiograma
M 35 R 40

10 15

19

M 7

Descripcin del sujeto y actitud durante la valoracin

Mayra es una nia aproximadamente de 1.20m. de

estatura, tez morena y complexin

delgada durante la primera sesion se presento aliada, con una

adecuada vestimenta y se mostro

cooperativa.

Motivo de consulta
Fue remitida por la institucion ya que presenta un

retraso en su grado escolar aunado a reportes de su

maestra de que es una nia en exeso retraida y poco sociable. aunque Mayra es una nia inteligente, apesar de su edad ella no ha ingresado a la primaria

Historia del desarrollo

Familiar La madre de Mayra tiene 5 hijos, Mayra tiene 2 hermanos del mismo padre, Luz de 4 aos de edad y Raul de 1 ao, siendo los otros dos hermnaos de un pdre diferente . Mayra actualmete vive con su madre y sus dos hermanos menores, su padre no vive con ellos puesto que se separo de su madre cuando ella nacio. El hermano mayor de mayra tiene 10 aos y actualmente vive con su padre y su hermana de 15 aos se encuentra viviendo con su pareja actual sin embargo la madre de mayra reporto que procura llevarla a visitar a sus hermanos con cierta frecuencia ya que es importante para ella que todos sus hijos convivan y se lleven bien. Durante la entrevista con la madre de Mayra, Explico que no ha tenido mucho tiempo para estar con sus hijos menciona que la mayor parte del tiempo estan en la escuela incluso mayra se queda en la escuela despues de clases hasta tarde, ya que por el trabajo se su madre se le dificulta cuidarla. El padre de Mayra poco se involucra en su educacion a decir de la madre, menciona que es un hombre muy ocupado y que rara vez pasa tiempo con ella.

Social
La madre de mayra refiere que siempre ha sido una nia retraida y docil, sin embargo comenta que aveces tiene problemas por que en ocaciones se comporta muy inquieta. presenta una adecuada higiene personal, va a la escuela con el uniforme limpio, bien peinada, con los tiles necesarios. A decir de su madre es una nia que e gusta jugar mucho con muecas las cuida, las peina, etc... no le gusta compartir sus juguetes, se reporta que

cuando juega prefiere estar sola, le agrada ordenar sus juguetes despues de
usarlos. Es descrita por sus maestros como una nia cooperativa que e agrada ayudar sin embargo es muy callada con los nios de su edad.

Escolar
Mayra ingres a la guardertia desde el primer ao de edad ha estado en la misma institucion hasta la fecha. Posteriormete ingreso al kinder a los 4 aos donde sus maestros reportan que ha tenido un buen desempeo debido a que es una nia muy inteligente y docil, sin embargo a su

edad continua acudiendo al kinder puesto que su madre refiere que no la inscribio a tiempo a la
primaria ya que es una mujer ocupada y que se le paso la fecha de inscripcion. La maestra de mayra refiere que siempre ha sido una nia muy retraida que le gusta platikar con sus maestros sin embargo no socializa con sus compaeros lo cual ha sido igual desde que entro al kinder. Cabe mencionar que la madre de Mayra no refiere haber notado el retraimiento de su hija en la escuela, ella refiere como dato adicional que desde que entro a este ultimo ciclo escolar Mayra comenz a notarse ansiosa y que frecuentemente muerde sus labios y se ha llegado a dejar marcas.

Proceso de Evaluacin
Entrevista inicial con los padres.
Obtencin de historia del desarrollo. (rea familiar y social)

Entrevista con docentes

Obtencin de historia escolar y social.

 Primera sesin con la nia.

Aplicacin de pruebas
Test de Bender Test de Figura Humana Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario(WPPSI)

file://localhost/Users/itzel/Desktop/Resultados Obtenidos.doc

Integracin de las pruebas

Con los resultados obtenidos en las pruebas se puede decir que Mayra presenta un CI normal de acuerdo a su edad, no presenta dao organico cerebral. Ademas presenta un nivel de maduracion medio conforme a su

edad lo que quiere decir que tiene una adecuada comprension de la

diferencia entre hombre y mujer, cabe mencionar que durante la aplicacion de las pruebas se mostro retraida, timida aunque muy docil lo cual se puede deber aun probable probema emocional debido a la inestabilidad que vive en su familia. Tiene dificultades para el calculo mental aritmetico, conocimiento mecanico e informacion, en la atencion inmediata y automatica.

 En base a lo anterior se puede decir que

probablemente existe una inestabilidad familiar

debido a que la madre casi no esta en su casa con sus hijos lo cual le puede estar causando problemas

emocionales a Mayra lo que se ve respaldado con los

reportes de los maestros y en las pruebas aplicadas durante la aplicacion de esta prueba se mostro distraida y ansiosa.

Marco Terico Enfoque cognitivo conductual

Enfoque cognitivo conductual

Esta corriente psicoteraputica surge en la dcada de los 50 e
incorpora paulatinamente estrategias y procedimientos de la Psicologa cognitiva (Bandura, Ellis, Beck), hasta adoptar la

denominacin que posee actualmente, Terapia CognitivoConductual. La Terapia Cognitivo-conductual considera que las personas

nacemos con una herencia y un determinado temperamento, con

los cuales comienza a interactuar con su entorno, aprendiendo pautas de comportamiento, tanto beneficiosas como perjudiciales para s mismo y/ o para los dems

Modificacin de conducta
La modificacin de conducta no es mas que la parte aplicada de la psicologa experimental, sus mtodos se

ha derivado principalmente del anlisis de la conducta

animal y humana en el laboratorio, anlisis en el que ocupan un ligar prominente operante y las tcnicas de cuyo condicionamiento pavlolviano,

fundamento terico a de buscarse en la obras de B. F. Skinner, I. P. Pavlov y J. R. Kantor.

 En la ultimas dcadas se ha publicado una gran cantidad analizan de trabajos experimentales fenmenos que del diferentes

comportamiento, tanto en seres humanos como

en animales. Estos trabajos han producido un acervo de conocimientos sobre la conducta que como era de esperarse, se ha tratado de aplicar a la solucin de problemas conductuales humanos;

A esto se le llamo modificacin de conducta.

 La modificacin de conducta es un conjunta de tcnicas muy diferentes que se han aplicado y se aplican a la solucion de problemas de conducta en los campos de la educacin, psicologa clnica, educacin especial y rehabilitacin.

Enfoque contextual para la modificacin de conducta

Entre 1957 y 1982 surge un nuevo enfoque terico en modificacin de conducta, el enfoque

contextual que concentra sus esfuerzos en el

anlisis de la conducta clnica y el anlisis de la

conducta mas importante que se lleva acabo en

el contexto clnico por parte del cliente y el terapeuta: la conducta verbal

 Son varios los autores (Perez, 1996, Goldfried

y Castonguay, 1993) que consideran que esta

es la estrategia mas potente del cambio

psicolgico y la mas solida en cuanto a su

formulacin terica se refiere.

Las caractersticas de la modificacin de conducta con el enfoque contextual (Martin y Pear, 1996)
1. Hincapi en definir los problemas usando trminos de conducta que puedan medirse de una u otra forma.

2. Los procedimientos y tcnicas de tratamiento son formas

de organizar el ambiente del individuo 3. Sus mtodo y tcnicas pueden ser descritos con precisin

Elementos de Programacin y modificacin de conducta

Anderson y Faust (1977) consideran que una estrategia

practica para la instruccin:

Formular la metas educativas como objetivo Analizar la tarea implcita en cada objetivo en destrezas y conceptos

componentes
Disear la instruccin para ensear los componentes e integrarlos Ensear, evaluar el aprovechamiento del alumno Revisar la instruccin y enseanza de los estudiantes que no lograron los objetivos por primera vez.

Programas de intervencin
Programa para la conducta social
Programa de patio de juegos
Objetivos: 1. 2. 3. Fortalecer las conductas adquiridas en otras reas Favorecer el desarrollo de la coordinacin motora gruesa Fomentar socializacin

Se programaran juegos y actividades planeadas para

fomentar la socializacin principalmente, que consistirn en cantos y

juegos en donde se pretenda la integracin de todos los nios, se ayudara al nio mediante el modelamiento para que posteriormente pueda repetir y reproducir las instrucciones y conductas observadas.

Programa para eliminar la autodestruccin.

Objetivo:
Eliminar la conducta autodestructiva (morderse la boca) Se considera una conducta de autodestruccin siempre y cuando llegue a producir un dao observable

Procedimiento
Instruccin: inmediatamente despus de presentar la conducta no deseada se le dice: no, no hagas eso la orden de be ser corta y en tono alto. Si se obedece a la orden y permanece

durante 15 segundos sin presentar la conducta se

refuerza la conducta. Si no sucede as se realiza sobre correccin.

Sobre correccin
Cada vez que el nia se muerda se le pedir que deje de hacerlo y se guiara la mano para acariciar su cara, si esta

produce cambios en 8 sesiones se empleara tiempo fuera.

Tiempo fuera Se le enva a la nia a un lugar donde no tenga ningn reforzador y se le dice: te vas a aquedar aqu por que te estas mordiendo solo podrs salir en 5 minutos si no te has vuelto a morder

Bibliografa
Galindo, E. Et al. (1980). Modificacin de conducta en la educacin especial: diagnostico y programas. 2 edicin, 1990, 322pp.