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El problema
En poblaciones del interior del estado de Yucatn la televisin se ha vuelto parte importante del quehacer diario de las personas que habitan ah. El municipio de Tunks no es la excepcin.
En Tunks existen cuatro escuelas primarias y en ninguna de ellas se haba aplicado algn programa
Preguntas de investigacin
Qu comprensin crtica expresan nios y nias
que estudian en una escuela bilinge y una no bilinge en Tunks, Yucatn, antes y despus de un taller de educacin para los medios?
Qu papel juegan las diferencias en la calidad y
cualidad educativa que presentan ambas escuelas en el desarrollo de la comprensin crtica de los nios y nias?
Objetivos generales
Comparar la capacidad crtica de los nios con
respecto a los mensajes que les transmite la televisin, a partir de la calidad educativa de una escuela bilinge y una no bilinge del municipio de Tunks, Yucatn.
Disear y aplicar un taller de Educacin para los
Medios con el fin de desarrollar en los nios y nias de dos escuelas de Tunks, Yucatn, la capacidad de opinar, seleccionar, sugerir, exigir y quiz cambiar la forma en la que les son transmitidos los mensajes a travs de los medios masivos de comunicacin.
Sujetos de Investigacin
30 nios de entre 10 y
Contexto
Tunks Poblacin: 2828 hab. 41.8% poblacin mayahablante. Escuelas: Gertrudis Maldonado de Gracinete (No Bilinge);
15 de la escuela bilinge que entiendan o hablen la lengua maya. 15 de la escuela no bilinge de edades, sexo y grado similares al primer grupo.
(Bilinge).
Perspectiva terica
Comunicacin Educacin.
las audiencias para resistir y negociar la manipulacin ideolgica que las llamadas industrias culturales les propiciaban a los receptores, al notar que los mensajes que los medios de comunicacin contenan significados alternativos.
Educacin para los medios y Recepcin crtica.
Conceptos centrales
Educacin para los medios y recepcin crtica -
Kathleen Tyner, Manuel Morn Costa, Mercedes Charles Creel, Guillermo Orozco. Comprensin crtica - David Buckingham. Televidencia - Guillermo Orozco Mediaciones y Multimediaciones Jess Martn Barbero y Guillermo Orozco. Recepcin crtica Valerio Fuenzalida. Comunidades de apropiacin Charles Creel, Fuenzlida, Orozco, Joan Ferrs.
relacionar, reflexionar.
Emler, Ohana y Dickinson (Representaciones
formacin de criticidad.
SEP Roger Daz de Cossio Educacin primaria no bilinge y Educacin
primaria bilinge.
Juan Carlos Mijangos y Fabiola Romero.
Metodologa
Mixta Tcnicas: Cuestionario diagnstico. Taller de educacin para los medios (7 sesiones de 2 hrs c/u).
Sesin 1. Medios de comunicacin. Sesin 2. Qu hay en la televisin? Me gusta o no me gusta? Sesin 3. Las noticias de la tele. Sesin 4. Los dibujos animados (caricaturas). Sesin 5. Las telenovelas. Sesin 6. La publicidad. Sesin 7. Revisando lo aprendido.
CUESTIONARIO
Nios de Tunks, medios masivos de comunicacin
y televisin
14
Internet
Internet
Escuela No Bilinge
No bilinge
Aprender
No bilinge
Uso de la televisin Los datos arrojados por los cuestionarios, podran servir para lograr los objetivos de una educacin para los medios desde el hogar, pues la familia es considerada como institucin donde el individuo interacta, recibe, intercambia y produce sentidos y significados, se comunican por lo tanto constituye una mediacin en el proceso de recepcin televisiva. Criticidad Los nios suelen tener muestras mnimas de criticidad en sus respuestas, sin embargo, hago nfasis en la necesidad de establecer un programa de educacin para los medios que les permita desarrollar la reflexin y generar opiniones.
TALLER DE EDUCACIN PARA LOS MEDIOS Los trabajos realizados durante del taller demostraron ser funcionales y prcticos para los nios en sus actividades escolares y probablemente tambin en sus actividades diarias. Los maestros, en ambas escuelas, sealaron que quienes estaban en taller tenan actitudes diferentes en el aula y en el descanso; expresaban ms sus opiniones y reflexionaban ms las respuestas que daban a sus maestros. En general, hubo respuestas muy sencillas pero que expresaban mucho de lo aprendido y que me hicieron pensar en que se obtendran buenos resultados en la evaluacin.
CUESTIONARIO EVALUACIN
Cmo crees que pueda ser tu contribucin para
cambiar la televisin?
Escuela no bilinge Ms canales y/o programas que enseen cosas, ms canales informativos. Cambiarlo de canal o apagarlo. Mandara cartas, llamara para pedir que cambien lo que no nos gusta. Escuela bilinge Apagar la tele o poner canales que enseen ms cosas Usar otros medios Hacer otras actividades(tareas de la escuela)
opciones viables para lograr un cambio en lo proporcionado por los medios masivos de comunicacin y en especial en la televisin.
cuestionario final los nios logran relacionar al medio de comunicacin con el contexto en que habitan.
Conclusiones
Los nios de ambas escuelas pueden ser ms crticos
con la educacin para los medios; sin embargo es importante darle seguimiento a este tipo talleres.
un ambiente de convivencia que permite el desarrollo de la capacidad crtica mediante el intercambio de ideas y opiniones.