Ma.

Jose Jaramillo

El test de Bender
El Test de Bender refleja el nivel de madurez del nio

en la percepcin visomotriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Es un instrumento clnico con numerosas aplicaciones psicolgicas y psiquitricas. Ha demostrado ser muy til en la exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil y en los diversos diagnsticos clnicos de discapacidad mental, afasia, desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis, etc.

A quines est dirigido?

Es apropiado para alumnos de educacin primaria. Ha sido

estandarizado para edades entre 5 aos 0 meses y 10 aos 11 meses. Es vlido para nios de 5 aos con capacidad normal o superior, pero no discrimina con nios de esta edad muy inmaduros o con disfuncin. Del mismo modo, despus de los 10 aos, una vez que la funcin visomotriz de un nio ha madurado, pierde precisin en casos normales y solamente ser til en nios con una marcada inmadurez o disfuncin en la percepcin visomotriz (se de puede aplicar en sujetos de hasta 16 aos cuya edad mental sea de unos 10 aos.)

Instrucciones
Se le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una

coleccin de 9 figuras geomtricas para que las reproduzca teniendo el modelo a la vista.

Cmo se califica?
La Escala de Maduracin consiste en 30 tems de

puntuacin mutuamente excluyente. Todos los tems del Bender son puntuados como uno o cero, este es, presente o ausente, se computa slo las desviaciones netas. En caso de duda no se computa. Todos los puntos obtenidos se suman formando un puntaje compuesto sobre el que se basan los datos normativos.

Qu se califica?
De acuerdo con Bender, la ejecucin de su prueba

involucra principalmente funciones de inteligencia que se consideran importantes en el aprendizaje de habilidades escolares en los nios (por ejemplo; percepcin visual, habilidades motoras, memoria). Una ejecucin deficiente en la prueba puede reflejar una discapacidad en el aprendizaje o un retraso en el desarrollo o ambos.

Qu se califica?
Los tems se califican como uno (1) cuando se presenta

un error de copiado o cero (0) cuando no se presenta. Tericamente un nio podr obtener una puntuacin de 30 como mximo, pero de hecho rara vez se obtiene un puntuacin superior a 18 20 puntos. Entre mayor sea la puntuacin total, ms bajo ser el rendimiento. Si la puntuacin va ms all de los 20 puntos, el protocolo es probablemente difcil de valorar y todo lo que puede decirse es que la percepcin visomotrz est un nivel inferior a los 4 aos.

Diagnstico Visomotor
La autora utiliza cuatro categoras para clasificar los errores:
a) Distorsin de la forma b) Rotacin c) Dificultades de integracin d) Perseveracin

Diagnstico Organicidad
Signos: 1-Confusin de la secuencia Descripcin: Se refiere a dibujos que no siguen la secuencia esperada produciendose cambios de direcciones (hacia arriba o abajo u en otras direcciones) y que rompen la progresin lgica o esperada. Se trata de amontonar los diferentes diseos o permitir que el extremo de alguno de ellos toque o se superponga a otro. En este caso se trata de que se dibujan las figuras directamente encima de otras. Remarcar o repasar una lnea o lneas de una parte o de todo el dibujo. Lneas irregulares, en especial cuando se observa durante la ejecucin de las mismas temblor aparente de la mano.

2-Colisin

3-Superposicin de diseos 4-Repaso 5-Calidad irregular lnea

6-Dificultad de angulacin

Se refiere a una distorsin notable en los ngulos que configuran las diferentes figuras, observndose un incremento, disminucin o distorsin de los mismos. Se trata de dibujar repetidamente un diseo completo o una parte del mismo. Suele ser ms evidente en los dibujos con hileras de puntos. Extender una lnea o aadir lneas que no estn presentes en el dibujo de muestra. Se trata de efectuar una combinacin de partes de dos figuras del test diferentes. Rotar una o ms figuras en ms de 40-45 a partir de su posicin estndar. Dejar un espacio en una figura, reproducir slo una parte de ella, separar o fragmentar partes de un diseo u omitir algunos elementos del mismo. Sustituir lneas o puntos por crculos; sustituir rayas por puntos, rellenar (sombreando crculos) o una mezcla de los anteriores.

7-Perseveracin

8-Extensin de la lnea 9-Contaminacin 10-Rotacin 11-Omisin

12-Retrogresin

Diagnstico Emocional
1-Orden confuso de los dibujos Este indicador est relacionado con una falta de capacidad para planificar y organizar el material. En los nios ms pequeos es normal el orden confuso de los dibujos (5 a 7 aos). Este indicador no adquiere significacin diagnstica hasta los 8 aos aproximadamente, cuando la distribucin arbitraria por toda la hoja sera un sntoma a considerar. 2-Lnea ondulada Se asocia a falta de estabilidad. Su presencia es ms frecuente en nios pequeos con problemas. No obstante, se encontr que no era un indicador respecto al grupo de nios mayores. La razn de que slo se encontrara en nios pequeos obedece a que stos no tan slo seran inestables emocionalmente sino tambin en la coordinacin y control motriz fino. 3-Sustitucin de crculos por rayas En adultos se asocia a una profunda perturbacin emocional. En los nios puede estar relacionado con impulsividad y falta de inters o atencin. Su aparicin es ms frecuente en el grupo con problemas emocionales en cualquier edad.

 4-Aumento progresivo del tamao Est relacionado con una baja tolerancia a la frustracin e impulsividad. En los casos ms claros pueden indicar conductas disruptivas e incluso violentas. Aparecen muy a menudo en nios conT.D.A.H. (Trastornos Dficit de Atencin con Hiperactividad). En el grupo de nios ms grandes (8 a 10 aos) se da con mayor frecuencia en los que presentan trastornos emocionales. 5-Gran tamao de las figuras Se asocia a conductas de tipo externalizante. Suelen ser nios con patrones, en

ocasiones, muy obsesivos y exigentes. 6-Tamao pequeo de los dibujos La disminucin del tamao de los dibujos correlaciona con las conductas internalizantes, retraimiento, timidez, ansiedad. No obstante, el indicador adquiere mayor valor diagnstico con nios de ms edad (8 a 10 aos). Si los dibujos adems se concentran o comprimen en una zona concreta del papel confirmaran an ms la sospecha de retraimiento, miedos, etc.

 7-Lnea fina Las lneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas tambin a timidez y retraimiento en nios pequeos no siendo tan claro en los nios ms mayores. Por regla general, el retraimiento y la timidez de los nios pequeos pueden reflejarse en la calidad de la lnea, mientras que los mayores lo hacen en el tamao del dibujo. 8-Repaso de las figuras y las lneas

Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad. 9-Segunda tentativa Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales. Hay nios que tras la primera tentativa no estn contentos con su dibujo, ya que son conscientes de que son incorrectos pero no tienen el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores y volviendo a empezar. Estos nios, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas actividades distintas y las abandonen con facilidad. 10-Expansin (uso de dos o ms hojas de papel) Se trata de un indicador muy claro de tendencias de conductas disruptivas, explosivas e incluso violentas. Tambin suele darse en nios con deterioro neurolgico y con conductas externalizantes. 11-Costriccin (uso de menos de la mitad de la hoja) Se relaciona con retraimiento, timidez, depresin.

Escala de Bender
Puntaje del Bender: Ms de 13 puntos o errores 10 errores 8 errores 5 errores Edad correspondiente de capacidad visomotora: 5 aos 5 aos y medio 6 aos 7 aos

3 a 4 errores 2 o menos errores

8 aos 9 a 10 aos

Bibliografa
Test de Bender. Tomado de

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instr umentosdeevaluacion/testdebender/index.php#04f911 9af61282e15