Cmo ayudar a CRECER a mis hijos

DPTO. PSICOLGICO

Quiero que madurez ya!!!

La madurez no se

imponese desarrolla. Va depender de los propios aspectos internos del nio y de los factores externos (familiares, culturales). Coherencia en la educacin. Exigencias desmedidas generarn miedo a crecer.

Quiero que madurez ya!!!

Integrar el mensaje

(escuela, familia, amigos, calle). Consolidar un buen concepto de s mismos y de sus capacidades (confianza y seguridad). Ensearles a hacer las cosas por s mismos.

Madurez?
1. Autoestima

2. Desarrollo
3.

4.
5. 6. 7.

fsico/mental Apertura Autonoma Comunicacin Inters por los otros Sentido a la vida

Autoestima
Definicin

La mirada de los padres como

principal fuente de autoestima.

La actitud de los padres como

principal fuente de seguridad y confianza.

El tiempo brindado por los

padres como principal demostracin de amor.

Autoestima
Expresarle continuamente lo

mucho que los amamos.

Hacerlos sentir que en nuestra

lista de prioridades, ellos estn primero.

Tener detalles especiales que les

hagan saber que los llevamos en la mente.

Darles mensajes reforzadores

apenas se levante y antes de acostarse.

Desarrollo Fsico/Mental
Potenciar diferente a

presionar (deportes, estudios, etc.)

Saber respetar su

condicin actual es valorar lo que ahora es.

Saber reconocer sus

lmites y posibilidades es reconocerlos como personas diferentes.

Desarrollo Fsico/Mental
Promover su gusto por la

cultura o las expresiones artsticas (teatro, pintura, lectura).

Practicar actividades en forma

conjunta.
Regular las expectativas que

tengamos de sus hobbies.

Permitirles indagar y variar de

hobbies.

Apertura
A las experiencias nuevas, a los

dems, a la vida.
Implica un proceso de

actualizacin continua.
Es un estilo de vida siempre

volcado hacia el futuro con expectativas positivas.

Implica encarar con optimismo

los cambios.

Apertura
No fomentar el miedo y

la desconfianza como forma de crianza.

Evitar las actitudes

aprehensivas y sobreprotectoras.
Permitir que experimenten,

prueben, intenten en forma libre y espontnea.

No proyectarles nuestros

temores.

Autonoma
Definicin Los pilares son la

seguridad y confianza depositados en los hijos.

Ayudarlos a interiorizar el

sentido de las normas.

Ayudarlos a reconocer lo

necesario de los lmites.

Autonoma
Promover el desarrollo

de su responsabilidad.
Evitar ahorrarles el

trabajo
Ensearles a hacer las

cosas y luego darles oportunidad de hacerlas por s mismos.

Comunicacin
Es la capacidad de

conectarse con un otro.

Esta capacidad se desarrolla

en la relacin padre-hijo, madre-hijo.

Es la capacidad de

establecer relaciones cordiales y duraderas.

Es la posibilidad de generar

un lazo cercano y sincero con las personas.

Inters por los otros

Es la extensin del yo

hacia alguien, un real sentido de compromiso con los dems. Esta cualidad se desarrolla en la relacin padre-hijo, madre-hijo. Es sacar al nio de su egocentrismo inicial y ubicarlo en la dinmica de a dos. Slo quien experimenta un real inters por los otros, podr amar de verdad.

Sentido de la vida
Qu debemos buscar, el

xito o la felicidad?
Debemos ubicar a

nuestros hijos en la dinmica de la competitividad o en la dinmica de lo afectivo?

El sentido de la vida debe

atravesar todos los proyectos de la persona.

Reflexin Grupal
Formar Grupos de 6 integrantes y conversen sobre las siguientes preguntas. a) Con qu acciones especficas tu familia forma o podra formar a tus hijos en la dinmica de la madurez, tomando en consideracin los siete puntos tratados? b) Crees que se ha omitido algn aspecto importante de lo que implica ser maduro? Cul? En qu radica su importancia?

c) Qu es lo que realmente nos impide educar hacia la madurez?

El problema de las altas expectativas

Puede ser sentido por el nio

como un abismo insuperable entre su condicin actual y su capacidad potencial.

Los padres son los encargados

de regular las expectativas que se tienen sobre los hijos.

Pueden venir de dentro de la

familia o del contexto social.

Interferencias desde el interior

Los proyectos acerca

de los hijos muchas veces llegan a ser proyectos compensatorios. Que ellos sean como los reinvindicadores de nuestras frustraciones, que lleguen a donde no llegamos, que hagan lo que no pudimos hacer...

Interferencias desde el exterior

La cultura actual que impone valores

equivocados (competitividad, prestigio, poder ... ) expresada y reforzada por los medios de comunicacin. Desde esa cultura se llega a creer que un hijo no puede ser feliz si no logra determinados objetivos acadmicos o profesionales.

Si lo logran, presumimos pblicamente de lo felices que somos de tener hijos tan brillantes; sin embargo, si no lo logran, nos avergonzamos y preferimos no hablar de ellos ya que no destacan o no tienen grandes cualidades.

Las expectativas
Estas interferencias producen

las excesivas ilusiones o ilusiones falsas que al no verse realizadas causan irritacin o disgusto. Empezamos a ponernos nerviosos, formulamos secretamente diagnsticos. El nerviosismo suele ser un test muy iluminador; observemos lo que nos pone nerviosos y nos irrita, y veremos cules son nuestras autnticas filosofas educativas y nuestra jerarqua de valores.

Sobre los proyectos

Nuestros hijos tienen que vivir su

vida, no nuestros sueos y nuestros proyectos.

En realidad no deberamos soar

"proyectos" demasiado concretos sobre nuestros hijos porque condicionamos el autntico crecimiento.
Otras veces, irritados por su falta de

xito, apelamos equivocadamente a exigirles que hagan las cosas como nosotros las queremos, convirtindolos en una continuacin de nosotros.

La ilusin ante el nio difcil

Series complementarias. Actitud de paciencia y

comprensin del proceso individual de cada nio.

En todo caso lo peor es el

juego de falsas ilusiones y amargas desilusiones, y lo mejor es que se le siga queriendo tal como es y como est.

La ilusin ante nios difciles

La verdadera ilusin

consiste en creer que nuestros hijos no son culpables de las condiciones problemticas que puedan evidenciar (descontrol, inestabilidad, dificultades de aprendizaje).
Las problemticas surgen

debido a las inadecuadas adaptaciones negativas a su entorno o es vctima de una serie de limitaciones constitucionales.

La ilusin ante nios difciles

Muchas veces, la

configuracin gentica los hizo irritables, inestable, descontrolados, etc. y nuestro modo de educarle o nuestro peculiar ambiente familiar provoc o acentu, sin querer, su inseguridad, su excesiva agresividad (o si problemtica en general).
La verdadera ilusin consiste

en aceptarlos tal como son y modificar su entorno para potenciar su desarrollo.

Los errores y la madurez

Errores como formas de conocer

sus lmites y posibilidades. No culpabilizarlos. Asumirlos en forma calmada, promoviendo el aprendizaje de sus errores. Expresin de la paulatina autonoma que van consolidando. La censura desmedida los torna dependientes. Asumirlos como pasos necesarios para alcanzar la madurez deseada.

La comunicacin y la madurez
Cuando un hijo nos

pide que lo escuchemos, lo que nos esta solicitando es que podamos encontrar el valor y significado de sus palabras, nos invita a ingresar a su mundo afectivo, nos pide que encontremos sentido a sus sentimientos y emociones.

Reflexin
Por muy fuerte que sea la

problemtica que presenta un nio, la mente se muestra tan flexible, que con los ingredientes propios del contacto humano (el entendimiento, la palabra, la calidez y el afecto) el nio salir a "a flote".

Boris Cyrulnik