MAESTRIA EN EDUCACIN MATEMATICA

DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS

L.A.E GUSTAVO REYES SANDOVAL

AYUDAR AL ALUMNO

ADQUIRIR CON SU TRABAJO LA MAYOR EXPERIENCIA

SI SE LE DEJ A SOLO

SI SE LE AYUDA DEMACIADO

PUEDE QUE NO EXISTA EL PROGRESO

PUEDE QUE NO PROGRESE

BUSCAR UN EQUILIBRIO CON EL ALUMNO

PREGUNTAS Y OPERACIONES INTELECTUALES

UTILIZAR LA TECNICA DE LA PREGUNTA

GENERAR DE DIFERENTES MANERAS EL CUESTIONAMIENTO

SENTIDO COMN

EJ. QU ES UNA INCOGNITA?

PUEDE PARECER MUY GENERALES

SON NATURALES, SENCILLAS, OBVIAS.

EL PROPSITO ES CONCENTRAR LA ATENCIN EN LA PREGUNTA

METODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS SEGN POLYA

1a FASE.COMP RENDER EL PROBLEMA

2a FASE.TRAZAR UN PLAN

3a FASE PONER EN EJECUCIN UN PLAN

4a FASE.VOLVER ATRS

VER LO QUE SE PIDE

CAPTAR LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE DIVERSOS ELEMENTOS

UTILIZAR Y DESARROLLAR TODOS LOS CONOCIMIENTOS PARA PODER RESOLVER EL PROBLEMA

UNA VEZ ENCONTRADA LA SOLUCIN, REVIS ARLA Y DISCUTIRLA

PROBLEMATICA

Juan y Federico tenan la misma cantidad de dinero y compraron revistas de igual precio. Si Federico adquiri 5 revistas y le quedaron 15 pesos y Juan compr 3 y le sobr 29 pesos Cunto cuesta cada revista ?

Comprender el problema:
Se pide el valor de cada revista que compr Juan y Federico.

Aqu empezamos a generar procesos y a desarrollar las habilidades del pensamiento del alumno.

Trabajamos con el hemisferio izquierdo de acuerdo al LENGUAJE, LECTURA, ESCRITURA , SMBOLOS.

Concebir un plan:
Identifica la incgnita y le denomina X Determina que se puede resolver por medio de la siguiente ecuacin:

5x+15=3x+29
La parte izquierda pertenece al dinero que tiene Federico y el lado derecho al dinero que tiene Juan. El alumno resuelve la igualdad restando 3x de ambos lados, se le refuerza que esta operacin no altera la igualdad. 5x-3x+15=3x-3x+29 2x+15=29 En esta parte fomentamos y desarrollamos el pensamiento literal (obtenemos informacin a travs de los sentidos)

Ejecucin del plan

La parte izquierda pertenece al dinero que tiene Federico y el lado derecho al dinero que tiene Juan. El alumno resuelve la igualdad restando 3x de ambos lados, se le refuerza que esta operacin no altera la igualdad. 5x-3x+15=3x-3x+29 2x+15=29 Se realiza la misma operacin restando 15 de ambos lados 2x+15-15=29-15 2x=14

Fomentamos el Pensamiento Inferencial.Utilizamos la informacin para aplicarla. Entra en juego la CLASIFICACIN, COMPARACIN, EXPLICACIN, IDENTIFICACIN, ANLISIS Y PREDICCIN.

Examinar la solucin obtenida

2x=14
X=7

El precio de cada revista es de 7 pesos A Federico le costo cada revista 7 pesos A Juan le costo 7 pesos cada revista

En este punto terminamos fomentando el Pensamiento Crtico debido a que utilizamos el conocimiento y la inteligencia para llegar a una posicin razonable y poder justificarla.

Conclusion
Este mtodo nos permite lo siguiente:
Desarrollo de competencias en aspectos de comunicacin.

Desarrollo de competencias en aspectos LOGICOMATEMATICO

Metacognicin

Dentro de las recomendaciones de la OCDE

Las Competencias Buscan DESARROLLAR HABILIDADES Hay diferentes incisos que marca esta organizacin. La resolucin de problemas est entre las importantes.