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reserva potencial susceptible de ser desarrollada, bajo parmetros de direccionalidad, inters, valores y apoyo mediador e instrumental.
Modelo:
Representacin de la realidad La formacin Docente
Ayuda
Explicar Entender Mejorar
CARACTERISTICA DE LA COMPETENCIA
Contextualizada
Sistmica
Centrada en el Estudiantes
Saber
Saber hacer Saber actuar Saber ser
Desarrollo de competencias
Percepcin del mundo Significacin de esas experiencias Saber hacer cosas
Diversos contextos
Transferir
Propuesta conductista en la que se observa el comportamiento a desarrollar como resultado de un estmulo impuesto por el docente. Precisan lo que debe hacer el maestro para que elo estudiante construya su aprendizaje. Observan un solo aspecto Se centran en el aprendizaje (cognitivo), como proceso del pensamiento para llegar al conocimiento. Definen que sabes al final de un proceso.
No basta con aprender conocimientos, hay que saber usarlos y aplicarlos con responsabilidad. Coherencia necesaria entre lo que se piensa, se dice y hace. Una competencia es una meta terminal. Diseo terico cognitivo-conductual. Desarrollo de habilidades de pensamiento para la resolucin de problemas. Desempeo que obedece a las demandas diferenciadas del entorno. Identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y valores Qu se debe saber hacer con el conocimiento al final de un proceso. Carcter integral.
Diseo por bloques que pueden ser Diseo por bloques o unidades, independientes independientes o no; la secuencia depende de que tan generales se redacten las competencias del perfil de egreso. Se enlistan los temas en los que el alumno debe construir su propio aprendizaje Cada competencia cuenta con indicadores de desempeo y con niveles de desempeo
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DE DESEMPEO
NIVELES DE DESEMPEO
DESARROLLO DE UN MODULO
ACTIVIDADES COMPETENCIA
ASPECTOS A EVALUAR
CONTENIDOS TRANSVERSALES
TEMA
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS