IMPORTANCIA DEL PSICOPEDAGOGO EN EL DESARROLLO EDUCATIVO DE PACIENTES/ALUMNOS Ctedra N2

Profesora: Ana Henrquez Orrego Asignatura: Metodologa de la Investigacin Sigla: EDU-603 Integrantes: Mara Soledad Glvez Tamara Quintana V Jacqueline Carrasco B. Fecha 05/06/2009

INTRODUCCIN
Nuestro tema de investigacin esta centrado

en el rol y funciones del Psicopedagogo en las Aulas Hospitalarias. Especficamente realizaremos nuestro estudio en el Aula Hospitalaria de la Fundacin Carolina Labra Riquelme perteneciente al Instituto de Rehabilitacin Nacional Pedro Aguirre Cerda.

AULAS HOSPITALARIAS
Objetivo General :
Determinar el rol del Psicopedagogo en las Aulas

Hospitalarias.

Objetivos Especficos:
Diagnosticar las reas intervenidas.
Adaptar la intervencin de acuerdo a cada tipo de NEE del

alumno.

AULAS HOSPITALARIAS
Hiptesis
plantea que los Psicopedagogos son fundamentales para el trabajo con los nios hospitalizados, ya que la mayora de los nios provienen de sectores socioeconmicos bajos y adems poseen dificultades de aprendizaje no detectada anteriormente, en su colegio de origen, a esto se suma la carga emocional de las diferentes patologas adquiridas, por lo que es fundamental el diagnstico y la intervencin psicopedaggica en las aulas hospitalarias; atendiendo a la diversidad (edades, niveles escolares, dificultades de aprendizaje) de manera idnea para compensar la desigualdad educativa.

AULAS HOSPITALARIAS
Las aulas hospitalarias son centros educativos que prestan una atencin compensatoria a nios y nias por motivos de enfermedad se ven alejados de su escuela de origen. El objetivo de estas aulas es compensar la desigualdad educativa que se da en nios enfermos debido a sus perodos de tratamiento u hospitalizacin.

Resea Histrica de las Aulas Hospitalarias en Europa y Chile

La actividad pedaggica con nios enfermos en los hospitales no es reciente, en el marco terico hemos revisado varios autores que gracias a sus investigaciones y estudios demuestran a cabalidad el rol que cumplen los docentes y equipos multidisciplinarios en el quehacer educativo en recintos hospitalarios y la influencia que tienen estos en el nio hospitalizado. Fue a partir de la II Guerra Mundial donde un grupo de pediatras y psiclogos advirtieron el problema a raz del conflicto que nios asistan a consultas por severas alteraciones psicolgicas y alejados de su entorno familiar deban ser hospitalizados.[1]
[1] Lizasoain, O y Polaino, A. (1987). Evaluacin de la modificacin del autoconcepto infantil como consecuencia de la hospitalizacin. Acta Peditrica Espaola, 46 (1)m pp 13-19En

Breve Resea de Europa y Latinoamrica

Francia
El aula ms antigua se encuentra en Francia. Cuyo objetivo es proteger la salud infantil, creando las denominadas Escuelas al Aire Libre. Pero es a fines de la II Guerra Mundial donde se introduce en forma definitiva las aulas hospitalarias a travs de un Decreto de Ley (1965) se obliga a dar atencin a nios y adolescentes hospitalizados.

ESPAA
Desde el punto de vista legislativo el funcionamiento de las aulas es mas tardo, sin embargo esta intervencin educativa ha venido siendo habitual hace ms de 30 aos. Impulsado por profesionales ajenos a la escuela (enfermeras, auxiliares, mdicos y otros). Ao 1982 por disposicin legislativa se establece la intervencin educativa en centros hospitalarios apoyados en la Constitucin Espaola que seala: todos tienen derecho a la Educacin.

AULAS HOSPITALARIAS
ARGENTINA La primera y ms antigua de las fundaciones dirigidas a la atencin escolar en un hospital fue la escuela N1 en el Hospital de Nio Dr. Ricardo Gutirrez Gallo, Buenos Aires 1946 y la segunda escuela se cre en 1987. Su objetivos principales son: Garantizar la continuidad del nio hospitalizado Implementar la propuesta pedaggica priorizando el potencial sobre el dficit. La escuela como agente transformador y socializador de los proyectos personales, a travs de un modelo participativo.

CHILE
La Fundacin Carolina Labra Riquelme es la ms importante en ste mbito, se extiende en 6 hospitales a lo largo del pas desde el ao 1997. Es reconocida como institucin de contacto y de iniciativa para fomentar la creacin de nuevas aulas en Latinoamrica y el Caribe.

MARCO LEGAL
El marco legislativo tiene su fundamento en importantes

acuerdos y convenciones internacionales que tienen el propsito de interceder por los derechos que poseen todos los nios y nias de acceder a una educacin de calidad . En la convencin sobre los derechos del nio, aprobada por el estado de Chile el ao 1990, se reconoce el derecho del nio a la educacin en condiciones de igualdad de oportunidades. En el ao 1994 Naciones Unidas unifica normas sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, teniendo como principios bsicos los siguientes: -Igualdad de oportunidades -Igualdad de derecho -Igualdad de participacin Dentro del marco legislativo propiamente tal, las aulas hospitalarias deben su creacin a un mandato de la ley social N 19.284 est regido por las siguientes leyes y decretos:

Dentro del marco legislativo propiamente tal, las aulas hospitalarias deben su creacin a un mandato de la ley social N 19.284 est regido por las siguientes leyes y decretos:

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile 1980, Art. 19, N 10: El Derecho a la Educacin. Ley para la Plena Integracin Social de Personas con Discapacidad N 19.284/01/94. Art. N 31: A los alumnos del sistema educacional, del nivel bsico, que por las caractersticas de su proceso de rehabilitacin mdicofuncional, requieran permanecer internados en centros especializados por un periodo superior a tres meses, el Ministerio de Educacin proporcionar atencin escolar de acuerdo a las normas que establezca ese Ministerio. Decreto Supremo de Educacin N 374/09/99.: modifica el Decreto Supremo de Educacin N 1 de 1998. Se agrega un Ttulo V. De la educacin de los nios y nias en proceso de rehabilitacin medico funcional internados en establecimientos hospitalarios. Articulo N 25: Los recintos hospitalarios destinados a la rehabilitacin y/o atencin de alumnos que sufren de enfermedades crnicas (Ejemplo hemodializados, ostomizados y oxigeno dependientes), Patologas agudas de curso prolongado (tales como grandes quemados politraumatizados u oncolgicos), o de otras enfermedades que requieren de una hospitalizacin de ms de 3 meses, podrn implementar un recinto escolar que tendr como nico propsito favorecer la continuidad de estudios bsicos de los respectivos procesos escolares de estos nios y nias.

Articulo N 26: Las secretaras regionales ministeriales de educacin del ministerio de educacin, podrn autorizar la atencin educacional a estos educandos a travs de las siguientes opciones:

Creacion de una escuela bsica especial en el respectivo recinto hospitalario Creacin de un aula hospitalaria de educacin bsica especial, dependiente de un establecimiento educacional existente cercano al recinto hospitalario de que se trate.

Decreto Supremo de Educacin N 375/09/99. En su artculo nico, modifica el artculo 9 del Decreto Supremo de educacin N 8144/80 y se agrega la letra f), que incorpora en las categoras de discapacitados, en las normas especficas de subvenciones, a los alumnos y alumnas de las aulas Hopitalarias. Agregar en el inciso 1 la siguiente letra f ): "F) Los que padecen patologas crnicas (por ejemplo hemodializados, ostomizados, oxgeno dependientes), patologas agudas de curso prolongado (tales como grandes quemados, politraumatizados, oncolgicos) u otras enfermedades que requieren de una hospitalizacin de ms de 3 meses".

Las Aulas Hospitalarias segn: Dra. Olga Lizosoain, Aquilino Polaino y Sylvia Riquelme A.

La finalidad de la psicopedagoga hospitalaria debe ser la misma que la de la educacin, es decir, la bsqueda del desarrollo integral de la persona, persiguiendo la mxima evolucin de todas sus capacidades, incluso en una situacin anmala como es el hecho de estar enfermo y hospitalizado. Esto consiste en prevenir y evitar la marginacin del proceso educativo de los nios en edad escolar que se encuentran en esta situacin (Lizosoain, 2003).

AULAS HOSPITALARIAS

Estos tres autores coinciden en que los objetivos de la educacin hospitalaria deben ser: Proporcionar apoyo afectivo al nio y paliar su dficit emocional. Cultivar la natural alegra infantil y las relaciones sociales. Tratar de disminuir el dficit escolar. Disminuir la ansiedad y dems efectos negativos. Mejorar la calidad de vida de nios hospitalizados. Mejorar la adaptacin y ajuste a la hospitalizacin y su enfermedad. Fomentar la actividad procurando que el nio ocupe provechosamente su tiempo.

Rol del Psicopedagogo

Conforme a todo lo sealado, es fundamental la incorporacin del Psicopedagogo al aula hospitalaria por las diversas NEE que estos pacientes/alumnos presentan en la edad escolar para apoyar el desarrollo de los aspectos emocionales, cognitivos, sociales y motrices.

Diferentes formas de Recopilacin de Informacin

La primera parte de esta investigacin fue seleccionada de

extractos de diversos documentos relacionados a nuestro tema, segn autores de renombre como son la Dra.en Ed. Olga Lizosoain, Dr.Aquilino Polaino L. y la Dra.en Ed. Sylvia Riquelme A, autores confiables, avalados por sus estudios e investigaciones en las aulas hospitalarias. El siguiente paso fue una entrevista con la Dra. Sylvia Riquelme A, en su Colegio, British Royal School, donde nos recibi y respondi a nuestras inquietudes en relacin a nuestro rol dentro de las aulas hospitalarias en nuestro pas. Otra herramienta utilizada, son las grabaciones en VHS de la entrevista con la Dra. Sylvia Riquelme A y la visita al INRPAC, con el equipo docente.

AULAS HOSPITALARIAS
Por ltimo, tendremos la oportunidad de realizar una

Observacin No Participante,

Bibliografa

Aulas Hospitalarias: Reflexiones de la VIII Jornada sobre Pedagoga Hospitalaria, Unesco, Fundacin Carolina Labra Riquelme, Santiago, Chile, 2223 Agosto 2006, Impreso por Andros Impresores. Aulas y Pedagoga Hospitalaria en Chile, Fundacin Carolina Labra Riquelme, Impreso por Grafimpres, Santiago de Chile, Agosto 2006. Escuela y Aulas Hospitalarias, Programa Educacin Especial, Mineduc, Chile, Noviembre 2003. La Pedagoga Hospitalaria en Europa: La Historia reciente de un movimiento pedaggico innovador, Aquilino Polaino y Olga Lizasoain, Psicothema, 1992, Vol. 4 N1 pp 49-67. La Pedagoga Hospitalaria en Chile y la Red Latinoamericana y el Caribe de Pedagoga Hospitalaria, Sylvia Riquelme Acua, Fundacin Carolina Labra Riquelme, Chile 2006. Primera Jornada Nacional de Pedagoga Hospitalaria en Venezuela La educacin : prioridad de vida, Los Teques, 22-23 Junio, 2007. Olga Lizasoain. Hospitalizacin infantil y atencin psicoeducativa en contextos excepcionales de aprendizaje, Isabel Lpez Naranjo y Antonio Fernndez Castillo, Revista de Educacin, 34 Septiembre-Diciembre 2006, pp 553-577.