LECTURA FUNCIONAL

Los aprendizajes han de ser funcionales (que sirvan para algo) y significativos (Estar basados en la comprensin). Yo he de tener elementos para entender aquello de lo que me hablan. Ausubel

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Para Sol (1992) es: el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito
En esta comprensin intervienen: El texto: su forma y su contenido El lector: sus expectativas y sus conocimientos previos Necesitamos implicarnos en un proceso de prediccin e inferencia continua, que se apoya en la informacin que aporta el texto y en nuestro propio bagaje

Qu es leer?

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Bravo (1999) presenta los procesos bsicos del aprendizaje de la lectura en tres niveles:
segundo nivel tiene que ver con primer nivel cognitivo tiene que ver con El t ercer nivel involucra a la memoria verbal , el la el pensamiento verbal abstracto que implica un recepcin de fonolgico la informacin (percepcin y procesamiento y el procesamiento visualnivel de complejidad y abstraccin vinculado al la discriminacin visual) y encargado el grado detraducir eficacia ortogrfico; procesamiento de potencial intelectual de cada individuo y a los atencional con queen lo realiza. informacin visual verbal. conocimientos y experiencias previas. .Qu procesos bsicos del aprendizaje se ponen en juego al

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Es aquella que tiene como objetivo bsico permitir a la persona acceder al contenido de mensajes elementales, mnimos, necesarios o imprescindibles para su propia utilidad, inters o seguridad. Est relacionada con el reconocimiento visual de algunos rasgos grficos conducentes al significado verbal en las palabras escritas en productos o carteles que estn muy presentes en la vida diaria

Qu es lectura

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Suelen estar representados por caracteres sencillos, de grandes dimensiones y de fcil lectura,

Qu es lectura

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Facilita el aprendizaje funcional de la lectura, ya que est dirigido a su utilizacin prctica en la vida diaria. Al ser un programa individualizado respeta el desarrollo individual, el nivel de vocabulario que se posee y el nivel de dominio lectoescritor que se posea. Mejora la autoestima, ya que la persona siente que sabe leer casi desde el primer momento.

Ventajas de lectura funcional

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Es muy motivadora porque est centrada en las reas de inters del futuro lector. Es complementario a la lectura silbica, por lo que se puede combinar con sta. Facilita la generalizacin de lo aprendido.

Ventajas de lectura funcional

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1 Fase: desarrollo de habilidades pre-lectoras: se refiere a que la persona tenga incorporados hbitos de trabajo como: permanecer sentado, ejecutar actividades manipulativas, comprender instrucciones orales sencillas y ser capaz de mantener la atencin durante pequeos periodos de tiempo .

Fases para el aprendizaje de la lectura funcional

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2 Fase: crear conciencia en el estudiante acerca del vocabulario especfico y su relacin con las acciones que realiza en su vida diaria. Para ello, se elaborar una serie de pictogramas que presenten esas acciones, siempre acompaadas de la palabra escrita asociada a la imagen representada.

Fases para el aprendizaje de la lectura funcional

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3 Fase: mtodo de lectura global: el objetivo que se pretende es conseguir que la persona adquiera un nivel de lectura que le permita un uso funcional para la vida diaria, como entender letreros o reconocer dnde debe escribir su nombre en un documento grfico.

Fases para el aprendizaje de la lectura funcional

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Colocar a las partes del aula, muebles, utensilios, juguetes, etc., sus nombres en tarjetas. Colocar en el pupitre a cada alumno una tarjeta con su nombre y apellido, en letra de molde y sin adornos. Colocar el calendario, que slo tiene los das y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, fro, lluvioso, etc., para que lo utilice de acuerdo a la realidad. Algunas estrategias para la enseanza de la lectura funcional

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Presentar carteles con cuentos cortos, pequeas poesas, canciones, pensamientos, etc., en pictogramas con las escenas en secuencia, para los ejercicios de la lectura.

Estrategias para la enseanza de la lectura funcional

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Elaboracin de un fichero album de 25 imgenes y su plan de clases
Debers seleccionar un tema, relacionado con la actividad del estudiante en su vida diaria. Es decir, smbolos y seales que observa en su medio ambiente y que debe reconocer para manejarse adecuadamente en l. Por ejemplo: seales de trnsito. Selecciona 25 imgenes relacionadas con el tema (recuerda que debes incluir imagen y palabra) y presenta por escrito, el plan de clases. Es decir, la planificacin para un da, con actividades de inicio, desarrollo y cierre. El plan debe tener: identificacin, grado o grupo (preferiblemente nios o adultos con discapacidad cognitiva), objetivo general, objetivo especfico, actividades, recursos y evaluacin. Sugerencia: utiliza un block de dibujo y all incluyes todo el trabajo.

Asignacin

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Elaboracin de un fichero lbum de 25 imgenes y su plan de clases

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