Metodos,tecnicas,actividades,recursos y Estrategias de aprendizaje.

Desde pocas primitivas el ser humano se ha visto en la necesidad de aprender; tras esa necesidad surgi la de ensear, tras ella el mtodo que habra que Indicar el procedimiento de enseanza optimo para el Aprendizaje ms rpido y efectivo.

Educacin y Entrenamiento

Participacin y Desarrollo de las Personas

Solucin de Problemas y Mejoramiento

El poder del aprendizaje personal

Cmo aprende la gente? Proceso por el cual se crea conocimiento a travs de la transformacin de la experiencia.
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA

REFLEXIN
ACCIN TRANSFORMACIN REVISIN CONOCIMIENTO
6

La causa crucial del xito en un sistema, no radica en que cada elemento haga su tarea, sino que todos los elementos interacten bien.
7

PROCESO

E N T R A D A

S A L I D A

PROGRAMA DE EDUCACION MEDICA

METODOLOGIA DIDACTICA

METODOS

TECNICAS

PROCEDIMIENTOS

BASADA EN PROBLEMAS

BASADA EN EVIDENCIAS CLINICAS

LECTURA CRITICA DEBATE DISCUSION DE CASOS LABORATORIO DE ANALISIS Y PRODUCCION ASESORIA

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS MEDICOS ANALISIS DE CASOS REALES CLINICOS ETICOS INVEST. DOCUMENTAL INVEST. MEDICA

PRACTICA CLINICA

REFLEXIVA CRITICA TRANSDISCIPLINARIA

10

EJERCICIO PROFESIONAL

GUIA PARA LA DISCUSION DE UN PROBLEMA

I ENLISTAR PISTAS

II

IDENTIFICAR EL PROBLEMA
QU SABEMOS DE ESTO? (CONOCIMIENTO PREVIO) PUNTOS DE APRENDIZAJE

III GENERAR HIPOTESIS

REQUIERE OTROS DATOS?

ORDENAR POR TEMAS Y DISCIPLINAS

IV ORDENAR LAS HIPOTESIS

V.

PROBAR LAS HIPOTESIS

USANDO 1. 2. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS NUEVOS DATOS O CONOCIMIENTOS

SELECCIN Y BUSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACION Y/ RECURSOS

VI CONCLUSIONES

VII VOLVER A ORDENAR HIPOTESIS O FORMULAR NUEVAS HIPOTESIS

11

VIII PROPOSICION PARA MANEJAR LOS PROBLEMAS

GUIA PARA LA DISCUSION DE UN PROBLEMA

I ENLISTAR PISTAS

ELABORADO POR EL DR. VALENTIN ROA SANCHEZ

Morelia mich 19 jul 2004

CAPACIDADES INVOLUCRADAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS CLINICOS:

PUNTOS DE APRENDIZAJE

II

IDENTIFICAR EL PROBLEMA
QU SABEMOS DE ESTO? (CONOCIMIENTO PREVIO)

1.-Obtencion confiable de los datos clinicos clave. 2.-Registro preciso de los datos clinicos relevantes. 3.-Formulacin de hipotesis diagnostica(s) congruentes y heuristicas

III

GENERAR HIPOTESIS

REQUIERE OTROS DATOS?

ORDENAR POR TEMAS Y DISCIPLINAS

IV ORDENAR LAS HIPOTESIS

V.

PROBAR LAS HIPOTESIS

USANDO 1. 2. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS NUEVOS DATOS O CONOCIMIENTOS

SELECCIN Y BUSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACION Y/ RECURSOS

4.-Uso juicioso y ponderado de las pruebas diagnosticas. 5.-Interpretacion adecuada de los resultados de las pruebas diagnosticas. 6.-Toma de decisiones(diagnosticas,terapeuticas y preventivas.) oportunas y apropiadas. 7.-Ejecucin eficaz de procedimientos diagnosticos y terapeuticos.

VI

CONCLUSIONES

VII VOLVER A ORDENAR HIPOTESIS O FORMULAR NUEVAS HIPOTESIS

8.-Interpretacion adecuada de los efectos del tratamiento.

VIII PROPOSICION PARA MANEJAR LOS PROBLEMAS

9.-Jerarquizacion apropiada de los problemas clinicos del paciente.

LOS PROCEDIMIENTOS METODOLOGICOS DEL APRENDIZAJE PARTICIPATIVO: TEORIA-PRACTICA Y PRACTICA TEORIA. ......DISCUSION CRITICA.......INVESTIGACION

INDICADORES

1.- Reconocimiento de factores de Riesgo.- Reconocer las condiciones hbitos y/o caractersticas presentes como antecedente (s) ms frecuente (s) en los individuos con una enfermedad especfica fue en la poblacin general.

3.-Integracin Diagnstica.-La habilidad de integrar los datos

clnicos, de laboratorio y gabinete, para reconocer una entidad nosolgica. 4.-Uso global de medios diagnsticos.- indicacin adecuada de los recursos de laboratorio y/o gabinete, que potencialmente resultan benficos para precisar el diagnstico con el mnimo posible riesgo de dao al paciente.

5.- Uso global de recursos teraputicos.-Reconocer las medidas medicamentosas, que dada la situacin del paciente, potencialmente detienen el curso clnico de La enfermedad y previenen y/o complicaciones. 6. 0misin iatrognica.- cuando se dejan de realizar acciones indispensables con consecuencias claramente perjudiciales 7.- Comisin Iatrogenica. realizacin de acciones perjudiciales en un caso determinado.

2.-Reconocimiento de Indicios clnicos y paraclnicos.que en conjunto integran con alta probabilidad una hiptesis diagnstica, sindromtica y nosolgica.

12

Documento Documento Documento Documento Documento Documento Documento

El documento conduce hacia los expertos

Metodo
Es el conjunto de procedimientos que se siguen Para lograr un fin especifico.

Metodo de enseanza
Es el conjunto de momentos y tecnicas Logicamente coordinadas para dirigir El aprendizaje del alumno a determinados Objetivos.

13

: Definicin de trabajo de la Gestin del Conocimiento

generar conocimiento

aplicar conocimiento

Proceso bsico
distribuir conocimiento

archivar conocimiento

La gestin de conocimiento se trata de todos los mtodos, procesos e instrumentos que favorecen las actividades bsicas, y que ayudan a alcanzar los objetivos de la organizacin en todos los reas y niveles de la organizacin. Para lograr eso, el proceso bsico debe ser integrado.
14

Para acumular conocimiento se requiere ms que tecnologa

Acumular conocimiento en las cabezas

Documento Documento Documento Documento Documento Documento Documento

Documento Documento Documento Documento Documento Documento Documento

El experto conduce hacia el documento El documento conduce hacia los expertos El conocimiento est acumulado en documentos
15

Documento Documento Documento Documento Documento Documento Documento

Evaluacin de la Gestin del Conocimiento : Comparacin entre Realidad-Meta

Animar a compartir y a reutilizar

Generar
Generar el clima idneo para la creacin y seleccin de ideas Produccin de ideas

Aplicar

Explotar el conocimiento externo Aprovechar el conocimiento Encontrar la respuesta a una pregunta

Trabajar conjuntamente Fijar ideas en un contexto con sentido

Saber que el compartir es enriquecedor Apuntar al conocimiento exacto

Comunicarse

Conocer la herramienta ms Saber con conveniente quin compartir

Archivar

16

Evaluacin de la Gestin del Conocimiento : Individuo Comportamientos y aptitudes

Animar a compartir y a reutilizar

Generar
Generar el clima para la creacin y seleccin de ideas

Aplicar

Explotar el conocimiento externo

Aprovechar el conocimiento Encontrar la respuesta a una pregunta Saber que el compartir es enriquecedor Apuntar al conocimiento exacto

Produccin de ideas

Trabajar conjuntamente Fijar ideas en un contexto con sentido Conocer la herramienta ms conveniente Saber con quin compartir

Archivar

Comunicarse

17

CICLO DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE MEDIANTE MEDIANTE LA LA EXPERIENCIA EXPERIENCIA CICLO

EXPERIENCIA EXPERIENCIA
O O Y// Y
T TE EC CN NIIC CA AS S

A AC CT

S S E E D AD DA D VII TIIV

APLICACION APLICACION
S AS IC A NIC CN T EC TE

ANALISIS ANALISIS
TIIV VIID D A A D D E E S S

O O

T C C AA

/ Y Y/

GENERALIZACION GENERALIZACION
18

LA EDUCACION PARTICIPATIVA NO
FORMAL DEL ADULTO

Los adultos se motivan a aprender en la medida en que el aprendizaje satisfaga sus necesidades e intereses. La orientacion del aprendizaje de los adultos esta centrada en la vida o el trabajo. La experiencia es el recurso ms rico paras el aprendizaje de los adultos. Los adultos tienen una profunda necesidad de ser autodirigidos. Las diferencias individuales entre los adultos aumentan con la edad y la experiencia.
19

LA EDUCACION PARTICIPATIVA NO FORMAL DEL ADULTO

LA PARTICIPACION
LA FLEXIBILIDAD. LA PRACTICIDAD.

20

LAS PERSONAS:

APRENDEN:

RECUERDAN:

10% DE LO QUE LEEN DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO 20% DE LO QUE ESCUCHAN DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO 30% DE LO QUE VEN DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO 50% DE LO QUE VEN Y ESCUCHAN DE LO PRACTICO A LO TEORICO 70% DE LO QUE DICEN Y ESCRIBEN DEL PRESENTE AL FUTURO 90% DE LO QUE HACEN

21

TODOS LOS ACTOS HUMANOS ESTAN MOTIVADOS A SU NIVEL MAS PROFUNDO POR 2 EMOCIONES
EL TEMOR EL AMOR

.....ES LA ENERGIA QUE CONTRAE, CIERRA, CAPTA HUYE, OCULTA ACUMULA Y DAA.

.....ES LA ENERGIA QUE EXPANDE, ABRE EMITE, PERMANECE REVELA COMPARTE Y SANA. .....NOS PERMITE PERMANECER DESNUDOS .....LO REGALA. .....QUIERE .....DEJA IR .....ALIVIA .....REPARA
22

.....CUBRE NUESTROS CUERPOS DE ROPA.

..... SE AFERRA A TODO LO QUE TENEMOS .....PROHIBE. .....AGARRA. .....DUELE .....ATACA

LA VIDA ES UN PROCESO DE CREACION.

EL CONOCIMIENTO SE PIERDE LA SABIDURIA NUNCA SE OLVIDA

23

Concepto de proceso
Efectividad del proceso Resultados del proceso

E Insumos Informacin

Transformacin Valor aadido

S Producto/Servicio

Monitoreo y Medicin Oportunidades de Control y Mejora

Un conjunto de actividades interrelacionadas o interactuantes que transforman entradas en salidas.

24

PROCEDIMIENTO
(forma especificada de llevar a cabo una actividad o proceso)
EFICACIA DEL PROCESO

(capacidad para alcanzar los resultados deseados)

EFICIENCIA DEL PROCESO

(resultados alcanzados vs. recursos utilizados)

ENTRADA
(incluye los recursos)

PROCESO
(conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactan)

PRODUCTO
(resultado de un proceso)

OPORTUNIDADES DE SEGUIMIENTO Y MEDICIN

(antes, durante y despus del proceso)
25

Teora de sistemas
POCA: .1951 DESARROLLADA POR: VON BERTALANFFY

TESIS: CONJUNTO DE ELEMENTOS INTER DEPENDIENTES E INTERACTUANTES COMPONENTES: SUBSISTEMAS - PROCESOS (TEORA GENERAL DE SISTEMAS)

MOLCULA

CLULA

TEJIDOS

RGANOS

ORGANISMOS

EN CUANTO A SU CONSTITUCIN:
-FSICOS O CONCRETOS, CUANDO ESTN COMPUESTOS POR HARDWARE(DISCO DURO) -ABSTRACTOS, CUANDO SE COMPONEN DE SOFTWARE(PROGRAMA)

EN CUANTO A SU NATURALEZA:
-SISTEMAS CERRADOS: NO PRESENTAN INTERCAMBIO CON EL AMBIENTE QUE LOS RODEA

-SISTEMAS ABIERTOS: PRESENTAN INTERCAMBIO CON EL AMBIENTE QUE LOS RODEA (ENTRADASINSUMOS-SALIDAS PRODUCTOS), MATERIA Y ENERGA REGULARMENTE

26

Representacin Grfica de un Sistema

AMBIENTE

ENTRADA

PROCESO

SALIDA

Retroalimentacin Homeostasis

27

METODOLOGIA EDUCATIVA PARA INCREMENTAR LA CAPACIDAD RESOLUTIVA Y LA CALIDAD DE LA ATENCION

IDENTIFICACION OTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS

DISCUSION CRITICA
Jefe del Mdulo

MEDICO FAMILIAR

TRABAJO GRUPAL

JEFE MODULO ASIST MED

BECA

TS

ENF

MF PACIENTE EXPERTO CURSOS PROGRAMADOS

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO TUTORIAL

AUTOSUFICIENCIA ACADEMICA Y PROFESIONAL

CENTRO DE DOCUMENTACIN EN SALUD

CENTRO DOCENTE ASISTENCIAL

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE PROYECTOS DE INVESTIGACION

28

Lo que tardaste aos para construir, alguien puede destruirlo de una hora para otra ... An as ... Construye .

29

INTERDEPENDENCIA.

INDEPENDENCIA

DEPENDENCIA
30

MODELO DE DE EDUCACION EDUCACION PARA PARA LA LA SALUD SALUD MODELO CON ENFOQUE ENFOQUE INTEGRAL INTEGRAL Y Y TRANSFORMADOR TRANSFORMADOR CON
SS IS CC IS UU TT LL T TUU EE MA M ASS RR AA LL EE SS

R RE EC N NA CU AT UR TU RS UR SO RA S ALLE O S ES S

BIOLOGIA BIOLOGIA HUMANA HUMANA

A A R I IN NT R O O D T EE D A A GR M G M R RA R AL O O F F L S S SALUD POSITIVA N N A A R R TT

DISMINUCION DE RIESGOS Y DAOS A LA SALUD

ESTILO ESTILO DE VIDA DE VIDA

S SA AT TIIS SF H FA HU AC UM CC MA CIIO AN ON NA NE AS S S E S

PARTICIPATIVA PARTICIPATIVA

F FU UN NC CIIO ON NA AL L

AMBIENTE AMBIENTE MEDIO MEDIO

EDUCACION PARA LA SALUD

SIST.ORG.. ORG.. SIST. ATN.SALUD SALUD ATN.

CA T TIICA A RA OCR MOC D EM DE

O RIIO O BR IIC CO LIIB UIIL OG G QUOLLO EQ E CO E EC

31

PROFESOR

CONTENIDO

ESCENARIO

EDUCACION PARA LA VIDA

ALUMNO

PACIENTE

32

Sinergia

Claros canales de colaboracin con otros sistemas / procesos. La capacidad de aprender y mejorar se comparte entre los sistemas, generando conocimiento organizacional. Se potencia el efecto de toda la organizacin a partir del aprovechamiento de los ciclos de reforzamiento entre sistemas.

R2-MF

R1-MF

R3-MF

PROFESORES

33

Proceso de Enseanza- aprendizaje

R2-MF

AIDA-CLAUDIATAIDE

R1-MF

R3-MF

ERENDIRAHUGOCRISTOPHERLEOCADIO MILAGROS AIDA-CLAUDIATAIDE-SUSANA ELIZABETH.

ERENDIRAHUGOCRISTOPHERLEOCADIO

SUSANAELIZABETH. MILAGROS

PROFESORES

Aislamiento

Colaboracin

Sinergia
34

35

LA MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS

.- Es el uso consciente,

explicito y juiciosos de la mejor informacion actual a la hora de tomar decisiones sobre el cuidado de pacientes en concreto. PARA RESOLVER PROBLEMAS
Federico II.emperador de los romanos y rey de Silicia Y Jerusalen (1192-1250)ejercicio. Siglo XVII Jan Baptista Van Helmont, medico y filosofo sangria 200-500 pordioseros Siglo XIX Pierre Louis en Paris Se aglutina en torno a publicaciones especializadas ACP Journal Club. Evidence Based Medicine, Cochrane Library) que dirigio el Dr. Sacket 1999. Oxford.

Experiencia clinica

Evidencias de la investigacion

Preferencias De los enfermos

Para M,B.E .necesitamos.. 1.-1dentificar lo que no sabemos 2.-Hacernos preguntas contestables. 3.-Buscar la mejor evidencia externa 4.- Analizar criticamente la evidencia observada.es valida.es util? 5.-Aplicar la evidencia a nuestro paciente. 6.- Actualizarnos.
36

CULTURA DE CALIDAD

PODEMOS PERDONAR A UN NIO QUE TIENE MIEDO A LA OSCURIDAD: LA VERDADERA TRAGEDIA DE LA VIDA ES CUANDO LOS ADULTOS TIENEN MIEDO A LA LUZ. PLATN.

37

POCOS TENDRAN LA GRANDEZA DE MODIFICAR LA

HISTORIA, PERO CADA UNO DE NOSOTROS PUEDE TRABAJAR PARA CAMBIAR UNA PEQUEA PARTE DE LOS ACONTECIMIENTOS, Y LA SUMA TOTAL DE TODOS ESOS ACTOS QUEDARA ESCRITA EN LA HISTORIA DE ESTA GENERACION. R.F. KENNEDY

38

NO HAY NADA MAS NOBLE EN UN SUPERIOR A

LOS DEMAS, LA VERDADERA NOBLEZA CONSISTE EN SER SUPERIOR A UNO MISMO, NO SE TRATA DE COMPETIR CON LOS DEMAS, SE TRATA DE GANAR CONTRA TI MISMO, DE CRECER CADA DIA COMO PERSONA Y CONVERTIRTE EN SER HUMANO MAS VALIOSO.
39

Toda experiencia surge de una situacin.

El ser hombre se convierte en simple postura.

La filosofia es la busqueda de la verdad.

40

LA CREATIVIDAD DIALOGO DEBATE CONSENSO CONFIANZA DIGNIDAD

MOTIVACION SABER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR.

LA EDUCACION NO DEBE ADAPTARSE AL MUNDO, SINO DEBE TRANSFORMARLO.

41

EL QUE DE VERDAD APRENDE NO ESCONDE SU RIQUEZA, SINO QUE A SU VEZ ENSEA A OTROS

42

Si te enfrentas al dragn (temor o miedo hay una posibilidad de que lo elimines, pero si no te enfrentas a el, seguro que el te destruir. Las DECISIONES son fciles cuando solo hay una alternativa. VECES LA AYUDA PUEDE DEBILITAR A UN SER HUMANO. IDENTIDAD. CREEENCIAS Y JUICIOS.
43

PRINCIPIOS BASICOS
DESARROLLAR LO QUE PUEDO MEJORAR MEJORAR LO QUE CONTROLO

CONTROLAR LO QUE MIDO MEDIR LO QUE CONOZCO

CONOCER LO QUE DEBE SER

44

Competencia profesional
Es el conjunto de capacidades involucradas para realizar funciones de calidad en el ejercicio de la profesional.

Para resolver problemas en los aspectos de: Prevencion Diagnostico Tratamiento Rehabilitacion
45

Profesionista o Profesional?

Un mdico que practica una operacin sin tener los cuidados debidos acta como profesionista,pero deja algo que desear como profesional.
Un barrendero que con todo cuidado pasa la basura al camino recolector para que no se caiga nada no tendra una carrera profesional,pero es un verdadero profesional.
46

COMPETENCIA
NO HAY NADA MAS NOBLE EN UN SUPERIOR A LOS DEMAS, LA VERDADERA NOBLEZA CONSISTE EN SER SUPERIOR A UNO MISMO, NO SE TRATA DE COMPETIR CON LOS DEMAS, SE TRATA DE GANAR CONTRA TI MISMO, DE CRECER CADA DIA COMO PERSONA Y COVERTIRTE EN SER HUMANO MAS VALIOSO.

Sigue adelante y elige ser el mejor, pero no mejor que otros, sino mejor de lo que eras antes.
Sigue adelante y elige tener ms, pero solo para que tengas ms que dar.
47

INTERDEPENDENCIA.

INDEPENDENCIA

DEPENDENCIA
48

DIABETES MELLITUS
Si yo digo que soy DIABETICO
pensar que no puedo hacer ejercicio considerar que si corro o camino 15 minutos diarios no es valioso

IDENTIDAD
CREENCIAS VALORES CAPACIDADES CONDUCTAS MEDIO AMBIENTE
49

aadir que no tengo tiempo optare por hacerme el de la vista gorda y descansare.
Dejar de relacionarme con los dems pasear, disfrutar del aire,sol, agua.

NIVELES DEINFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE IDENTIDAD QUIEN PORQUE PORQUE COMO QUE DONDE Y CUANDO
50

CREENCIAS
VALORES CAPACIDADES CONDUCTAS MEDIO AMBIENTE

 Cuanto ms seria la Enfermedad, ms importante es para ti luchar, movilizando Todos tus recursos, Espirituales,Emocionales Intelectuales y Fisicos
Norman Cousins

51

LAS PERSONAS APRENDEN:

LAS PERSONAS RECUERDAN:

DE LO CONOCIDO A LA DESCONOCIDO

10% DE LO QUE LEEN

DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO
DE LO CONCRETO A LA ABSTRACTO

20% DE LO QUE ESCUCHAN

30% DE LO QUE VEN.

DE LO PRACTICO A LA TEORICO.
DEL PRESENTE AL FUTURO.

50% DE LO QUE VEN ESCUCHAN

70% DE LO QUE DICEN Y ESCRIBEN

90% DE LO QUE HACEN

52

TODOS LOS ACTOS HUMANOS ESTAN MOTIVADOS A SU NIVEL MAS PROFUNDO POR 2 EMOCIONES
EL TEMOR EL AMOR

.....ES LA ENERGIA QUE CONTRAE, CIERRA, CAPTA HUYE, OCULTA ACUMULA Y DAA.

.....ES LA ENERGIA QUE EXPANDE, ABRE EMITE, PERMANECE REVELA COMPARTE Y SANA. .....NOS PERMITE PERMANECER DESNUDOS .....LO REGALA. .....QUIERE .....DEJA IR .....ALIVIA .....REPARA
53

.....CUBRE NUESTROS CUERPOS DE ROPA.

..... SE AFERRA A TODO LO QUE TENEMOS .....PROHIBE. .....AGARRA. .....DUELE .....ATACA

Si eres honesto y franco, las personas pueden engaarte An as s honesto y franco .

54

La cima de la verdad

El conocimiento es para todos

El castillo de la voluntad y osada

Una persona no puede correr y aprender a la vez, debe permacer en un lugar durante algn tiempo.

La ambicin que proviene del corazn: es generosa, amorosa ,inteligente y altruista.

Aunque este universo poseo, nada poseo , Pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo desconocido.
El conocimiento es luz, que ilumina nuestro camino..
55

LA SABIDURIA ES EL CONOCIMIENTO APLICADO.

SIN EMBARGO, LA EDUCACION TIENE MUY POCO QUE VER CON EL CONOCIMIENTO. TIENE QUE VER CON LA SABIDURIA
56

UN AUTENTICO PROFESOR NO ES AQUEL QUE POSEE MAS CONOCIMIENTO, SI NO QUE AQUEL QUE LOGRO QUE LA MAYORIA DE SUS SEMEJANTES ALCANCEN EL CONOCIMIENTO.

57

cuando el estudiante este preparado, aparecera el profesor

EL AUTENTICO MAESTRO NO ES AQUEL QUE TIENE MAS DISCIPULOS, SI NO AQUEL QUE CREA MAS MAESTROS.

58

EL SABER ABRE LA PUERTA DE LA EXPERIENCIA. LA PASION ES EL AMOR CONVERTIDO EN ACCION, ES EL COMBUSTIBLE QUE ALIMENTA EL MOTOR DE LA CREACION. ES EL CAMBIO DE LOS CONCEPTOS A LA EXPERIENCIA

59

EL CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA DEL DESPERTAR DE ESA CONCIENCIA LA CONCIENCIA CREA EXPERIENCIA.

EL SER ATRAE AL SER ,Y PRODUCE EXPERIENCIA.
60

EL AUTENTICO MAESTRO NO ES AQUEL QUE TIENE MAS DISCIPULOS, SI NO AQUEL QUE CREA MAS MAESTROS.

61

EN EL ABSOLUTO NO HAY EXPERIENCIA;SOLO CONOCIMIENTO.EL CONOCIMIENTO ES UN ESTADO DIVINO,PERO LA MAS GRANDIOSA ALEGRIA ESTA EN EL SER. SER ES ALGO QUE SE ALCANZA UNICAMENTE POR LA EXPERIENCIA.EN ESTO CONSISTE LA EVOLUCION: CONOCIMIENTOEXPERIENCIA SER.

62

EL SER
EL SIMPLE Y EXQUISITO SENTIR,POSIBLE SOLOA TRAVES DE LA MEMORIA DEL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA

LA EXPERIENCIA.YA QUE NO SE PUEDE SER LO QUE NO SE HA EXPERIMENTADO.

EL CONOCIMIENTO.
-EL ENGRENDADOR DE TODA EXPERIENCIA YA QUE NO SE PUEDE EXPERIMENTAR LO QUE NO SE CONOCE.

63

El mundo se compone esencialmente

de 2 tipos de personas: 1.-Quienes te dan lo que quieres 2.-Y quienes reparan las cosas.

64

G r a c i a s
65

LOS MAESTROS SON AQUELLOS QUE HAN ELEGIDO EL AMOR EN CUALQUIER CASO,EN CUALQUIER MOMENTO Y EN CUALQUIER CIRCUNSTANCIA.

66

EL MAESTRO SE RECONOCE EN QUE ESCOGE AQUELLO QUE DECIDE SER REAL.

EL MAESTRO SABE INTUITIVAMENTE QUE LA PASION ES EL CAMINO:ES LA VIDA DE LA AUTOREALIZACION

67

EL AUTENTICO LIDER NO ES AQUEL QUE CUENTA CON MAS SEGUIDORES,SI NO AQUEL QUE CREA MAS LIDERES.

68

TU VIDA SE DESARROLLA SEGN TUS INTENSIONES DE ELLA..

69

EL MAESTRO ENTIENDE QUE NO IMPORTA LO QUE EL OTRO SEA,HAGA TENGA, DIGA QUIERA O PIDA. NO IMPORTA LO QUE OTRO PIENSE,ESPERE O PLANEE,SOLO IMPORTA LO TU QUE HAGAS EN RELACION A ELLO.

70

LOS AUTENTICOS MAESTROS SON AQUELLOS QUE HAN ELEGIDO LA VIDA, EN LUGAR DE GANARSE LA VIDA.

71

HAY MAS COSAS EN EL CIELO Y EN LA TIERRA HORACIO, DE LAS QUE HA SOADO TU FILOSOFIA
W. SHAKESPEARE.

72

Si planificas por un ao , siembra trigo. Si planificas por una decada planta arboles; Si planificas por una vida,entrena y educa hombres. Kwn-tzu Filosofo chino siglo iv a..c.

73

LA MAYORIA DE LA RAZA HUMANA DECIDIO QUE EL

SIGNIFICADO, EL PROPOSITO Y LA FUNCION DE LA

EDUCACION ES TRANSMITIR CONOCIMIENTO:QUE EDUCAR

A ALGUIEN ES PARTE CONOCIMIENTO.SIN EMBARGO,LA

EDUCACION TIENE MUY POCO QUE VER CON EL

CONOCIMIENTO.
74

LA VIDA ES UN PROCESO DE CREACION.

75

EL CONOCIMIENTO SE PIERDE LA SABIDURIA NUNCA SE OLVIDA

76

LA SOCIEDAD DEBE ENSEAR:

PENSAMIENTO CRITICO
LA SOLUCION DE PROBLEMAS DESTREZAS PARA LA VIDA

77

PLAN DE ESTUDIOS:

DIRIGIDO A OBJETIVOS.
Y ENFOCADO EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

78

Para todo hay una estacin;y un tiempo para cada proposito bajo el cielo.

79

Filosofa es la bsqueda de la verdad

como medida de lo que el hombre debe hacer y como norma para su conducta

80

La nica cosa que s es saber que nada s; y esto cabalmente me distingue de los dems filsofos, que creen saberlo todo.

81

PODEMOS PERDONAR A UN NIO QUE TIENE MIEDO A LA OSCURIDAD: LA VERDADERA TRAGEDIA DE LA VIDA ES CUANDO LOS ADULTOS TIENEN MIEDO A LA LUZ. PLATN.

82

POCOS TENDRAN LA GRANDEZA DE MODIFICAR LA

HISTORIA, PERO CADA UNO DE NOSOTROS PUEDE TRABAJAR PARA CAMBIAR UNA PEQUEA PARTE DE LOS ACONTECIMIENTOS, Y LA SUMA TOTAL DE TODOS ESOS ACTOS QUEDARA ESCRITA EN LA HISTORIA DE ESTA GENERACION. R.F. KENNEDY

83

NO HAY NADA MAS NOBLE EN UN SUPERIOR A

LOS DEMAS, LA VERDADERA NOBLEZA CONSISTE EN SER SUPERIOR A UNO MISMO, NO SE TRATA DE COMPETIR CON LOS DEMAS, SE TRATA DE GANAR CONTRA TI MISMO, DE CRECER CADA DIA COMO PERSONA Y CONVERTIRTE EN SER HUMANO MAS VALIOSO.
84

PROFESOR

CONTENIDO

ESCENARIO

EDUCACION PARA LA VIDA

ALUMNO

PACIENTE

85

LA CREATIVIDAD DIALOGO DEBATE CONSENSO CONFIANZA DIGNIDAD

MOTIVACION SABER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR.

LA EDUCACION NO DEBE ADAPTARSE AL MUNDO, SINO DEBE TRANSFORMARLO.

86

EL QUE DE VERDAD APRENDE NO ESCONDE SU RIQUEZA, SINO QUE A SU VEZ ENSEA A OTROS

87

La cima de la verdad

El conocimiento es para todos

El castillo de la voluntad y osada

Una persona no puede correr y aprender a la vez, debe permacer en un lugar durante algn tiempo.

La ambicin que proviene del corazn: es generosa, amorosa ,inteligente y altruista.

Aunque este universo poseo, nada poseo , Pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo desconocido.
El conocimiento es luz, que ilumina nuestro camino..
88

Si te enfrentas al dragn (temor o miedo hay una posibilidad de que lo elimines, pero si no te enfrentas a el, seguro que el te destruir. Las DECISIONES son fciles cuando solo hay una alternativa. VECES LA AYUDA PUEDE DEBILITAR A UN SER HUMANO. IDENTIDAD. CREEENCIAS Y JUICIOS.
89

90

Toda experiencia surge de una situacin.

El ser hombre se convierte en simple postura.

La filosofia es la busqueda de la verdad.

91

Un hombre que ya no es capaz

de maravillarse, ha cesado

prcticamente de vivir.
Albert Einsten
92

EL SABER ABRE LA PUERTA DE LA EXPERIENCIA. LA PASION ES EL AMOR CONVERTIDO EN ACCION, ES EL COMBUSTIBLE QUE ALIMENTA EL MOTOR DE LA CREACION. ES EL CAMBIO DE LOS CONCEPTOS A LA EXPERIENCIA

93

EL CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA DEL DESPERTAR DE ESA CONCIENCIA LA CONCIENCIA CREA EXPERIENCIA.

EL SER ATRAE AL SER ,Y PRODUCE EXPERIENCIA.
94

ESCUCHAR LAS ENSEANZAS DE AQUELLOS CUYA SABIDURIA PROVIENE DE OTRA FUENTE.

EL SECRETO MAS PROFUNDO ES QUE LA VIDA NO ES UN PROCESO DE DESCUBRIMIENTO, SINO UN PROCESO DE CREACION EL ALMA ASPIRA A EXPERIMENTARLO.

95

EN EL ABSOLUTO NO HAY EXPERIENCIA;SOLO CONOCIMIENTO.EL CONOCIMIENTO ES UN ESTADO DIVINO,PERO LA MAS GRANDIOSA ALEGRIA ESTA EN EL SER. SER ES ALGO QUE SE ALCANZA UNICAMENTE POR LA EXPERIENCIA.EN ESTO CONSISTE LA EVOLUCION: CONOCIMIENTOEXPERIENCIA SER.

96

EL SER
EL SIMPLE Y EXQUISITO SENTIR,POSIBLE SOLOA TRAVES DE LA MEMORIA DEL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA

LA EXPERIENCIA.YA QUE NO SE PUEDE SER LO QUE NO SE HA EXPERIMENTADO.

EL CONOCIMIENTO.
-EL ENGRENDADOR DE TODA EXPERIENCIA YA QUE NO SE PUEDE EXPERIMENTAR LO QUE NO SE CONOCE.

97

El mundo se compone esencialmente

de 2 tipos de personas: 1.-Quienes te dan lo que quieres 2.-Y quienes reparan las cosas.

98

LEYES:

1.- EL PENSAMIENTO ES CREADOR.

2.-EL TEMOR ATRAE A LA ENERGIA SEMEJANTE.

3.-EL AMOR ES TODO LO QUE HAY.

99

LOS MAESTROS SON AQUELLOS QUE HAN ELEGIDO EL AMOR EN CUALQUIER CASO,EN CUALQUIER MOMENTO Y EN CUALQUIER CIRCUNSTANCIA.

100

EL MAESTRO SE RECONOCE EN QUE ESCOGE AQUELLO QUE DECIDE SER REAL.

EL MAESTRO SABE INTUITIVAMENTE QUE LA PASION ES EL CAMINO:ES LA VIDA DE LA AUTOREALIZACION

101

EL AUTENTICO MAESTRO NO ES AQUEL QUE TIENE MAS DISCIPULOS, SI NO AQUEL QUE CREA MAS MAESTROS.

102

EL AUTENTICO LIDER NO ES AQUEL QUE CUENTA CON MAS SEGUIDORES,SI NO AQUEL QUE CREA MAS LIDERES.

103

UN AUTENTICO PROFESOR NO ES AQUEL QUE POSEE MAS CONOCIMIENTO, SI NO QUE AQUEL QUE LOGRO QUE LA MAYORIA DE SUS SEMEJANTES ALCANCEN EL CONOCIMIENTO.

104

TU VIDA SE DESARROLLA SEGN TUS INTENSIONES DE ELLA..

105

EL MAESTRO ENTIENDE QUE NO IMPORTA LO QUE EL OTRO SEA,HAGA TENGA, DIGA QUIERA O PIDA. NO IMPORTA LO QUE OTRO PIENSE,ESPERE O PLANEE,SOLO IMPORTA LO TU HAGAS EN RELACION A ELLO.

106

EL PROPOSITO DE LA VIDA ES CONOCER Y RECREAR QUIEN ERES TU

107

LOS AUTENTICOS MAESTROS SON AQUELLOS QUE HAN ELEGIDO LA VIDA, EN LUGAR DE GANARSE LA VIDA.

108

HAY MAS COSAS EN EL CIELO Y EN LA TIERRA HORACIO, DE LAS QUE HA SOADO TU FILOSOFIA
W. SHAKESPEARE.

109

Si planificas por un ao , siembra trigo. Si planificas por una decada planta arboles; Si planificas por una vida,entrena y educa hombres. Kwn-tzu Filosofo chino siglo iv a..c.

110

LA MAYORIA DE LA RAZA HUMANA DECIDIO QUE EL

SIGNIFICADO, EL PROPOSITO Y LA FUNCION DE LA

EDUCACION ES TRANSMITIR CONOCIMIENTO:QUE EDUCAR

A ALGUIEN ES PARTE CONOCIMIENTO.SIN EMBARGO,LA

EDUCACION TIENE MUY POCO QUE VER CON EL

CONOCIMIENTO.
111

SIN EMBARGO, LA EDUCACION TIENE MUY POCO QUE VER CON EL CONOCIMIENTO. TIENE QUE VER CON LA SABIDURIA

112

LA SABIDURIA ES EL CONOCIMIENTO APLICADO.

113

EL CONOCIMIENTO SE PIERDE LA SABIDURIA NUNCA SE OLVIDA

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LA SOCIEDAD DEBE ENSEAR:

PENSAMIENTO CRITICO

CONCIENCIA
HONESTIDAD. RESPONSABILIDAD.

LA SOLUCION DE PROBLEMAS
DESTREZAS PARA LA VIDA

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La nica cosa que s es saber que nada s; y esto cabalmente me distingue de los dems filsofos, que creen saberlo todo.

116

PODEMOS PERDONAR A UN NIO QUE TIENE MIEDO A LA OSCURIDAD: LA VERDADERA TRAGEDIA DE LA VIDA ES CUANDO LOS ADULTOS TIENEN MIEDO A LA LUZ.

PLATN.

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POCOS TENDRAN LA GRANDEZA DE MODIFICAR LA HISTORIA, PERO CADA UNO DE NOSOTROS PUEDE TRABAJAR PARA CAMBIAR UNA PEQUEA PARTE DE LOS ACONTECIMIENTOS, Y LA SUMA TOTAL DE TODOS ESOS ACTOS QUEDARA ESCRITA EN LA HISTORIA DE ESTA GENERACION R.F. KENNEDY

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NO HAY NADA MAS NOBLE EN UN SUPERIOR A LOS DEMAS, LA VERDADERA NOBLEZA CONSISTE EN SER SUPERIOR A UNO MISMO, NO SE TRATA DE COMPETIR CON LOS DEMAS, SE TRATA DE GANAR CONTRA TI MISMO, DE CRECER CADA DIA COMO PERSONA Y COVERTIRTE EN SER HUMANO MAS VALIOSO.

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LA CREATIVIDAD DIALOGO DEBATE CONSENSO CONFIANZA DIGNIDAD

MOTIVACION SABER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR.

LA EDUCACION NO DEBE ADAPTARSE AL MUNDO, SINO DEBE TRANSFORMARLO.

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EL QUE DE VERDAD APRENDE NO ESCONDE SU RIQUEZA, SINO QUE A SU VEZ ENSEA A OTROS

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La cima de la verdad
de la voluntad y Aunque este universo poseo,El castilloosadia nada poseo , Pues no puedo conocer lo Lla ambicion que proviene del El conocimiento es para todos desconocido si me aferro a logenerosa, amorosa corazn:es ,inteligente y altruista. desconocido.

Una persona no puede correr y aprender a la El conocimiento es luz, que ilumina vez, debe permacer en un lugar durante nuestro camino.. algun tiempo.

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