Trabajo Final

Estudiante Enfoque

Historia escolar

El nio ingreso al sistema escolar a los 3 aos 6 meses tras identificar dificultades en el rea del lenguaje, fue as como el nio asisti un ao y medio a la escuela de lenguaje de Quilln y posterior a eso fue dado de alta. Posteriormente y cumplido su edad de ingreso al sistema de educacin regular, comenz a asistir al knder del Colegio Quilln.

Apoyos escolares recibidos

Dentro

de lo que ha sido su escolarizacin el nio no ha recibido apoyo extracurricular en el aula de educacin diferencial o integracin. forma particular la madre manifiesta que el alumno visita un Psiclogo, por algunos temas personales que le estn afectando al menor.

De

Tcnicas y pruebas

Prueba formal: Para el sector de Lenguaje y comunicacin Objetivo de la prueba: Evaluar tipo y nivel de lectura y escritura Evaluar para el sector de los aprendizajes de clculo. Objetivo: Medir los aprendizajes generales en el sector de las matemticas.

Sector Lenguaje y comunicacin

El nio se encuentra en el primer nivel lector, lo que significa que lee solo silabas directa, es decir, se encuentra en un nivel inadecuado para su edad tanto cronolgica como pedaggica. Tipo de lectura: El nio presenta una lectura subsilabica, es decir, corresponde a un alumno de primero bsico. Calidad de la lectura: de acuerdo al ritmo de lectura es bradilexico, puesto que lee de forma muy lenta y pausada con un quejo de desgano. Errores especficos: El alumno en su lectura presenta errores de omisin, sustituciones, contaminaciones, adiciones e incluso disociaciones de palabras. Comprensin Lectora: Presta una comprensin de tipo inferencial puesto que logra inferir detalles implcitos en el texto y reproducirlos de forma escrita.

Anlisis Cualitativo de la Escritura

Tipo de escritura: Es de tipo Cursiva

Calidad de la grafa: Es de tipo caligrfico infantil, es decir manuscrita. Adems se puede agregar a la revisin que el nio al escribir los trazos que deben ser rectos como la L,T,P,aparece curvo letras mal diferenciadas ,escritura en carro, irregularidad en el tamao de las letras en la zona media de la escritura, las letras aparecen repasadas o retocadas y presin grafica excesiva.
Errores especficos: En lo que respecta a los errores se pueden mencionar los siguientes; el nio comete adiciones en donde agrega letras, adems tienes inversiones no tan solo en las letras sino tambin en nmeros.

Sector de Calculo

El nio reconoce concepto de numero sin embargo no es capaz de aplicar este conocimiento en aspectos tanto reales como abstractos, otra dificultad que se observa en sus ejercicios no reconoce algoritmos matemticos tales como adicion,sustraccion.Presenta dificultades adems en lo que respecta el valor posicional solo para descomponer cantidades ,adems presenta dificultades para resolver clculos de forma mental.

Sugerencias Metodolgicas

A nivel del aula

Uno de los principales apoyos que necesita el nio en el aula es que este logre concentrarse, hecho que ha dificultado su rendimiento acadmico. Cmo lograrlo? Utilizando medidas estratgicas o de forma ms corriente creando hbitos dentro de la sala y as que siga normas, plantendoselas desde un principio decir utilizando tal vez una metodologa un tanto cognitiva conductual al mismo tiempo, con refuerzos y castigos, a travs de la reflexin de sus actos y la consecuencia de los mismos. Realizar actividades que impliquen promover el pensamiento y la reflexin, puesto que Carlos tiene una gran capacidad de imaginacin, lo que favorecera, mejorar estas actitudes. Realizar tareas y/o actividades con lmite de tiempo, ya que esto permite que el nio se ajuste a un periodo de tiempo no muy prolongado puesto que los tiempos largos hace que Carlos desvi su atencin. Modificar el lugar donde se sienta, principalmente si comienza a perturbar su aprendizaje y tambin el trabajo de los profesionales que estn a su cargo. Esto es en pro de no generar conflictos entre los compaeros por su actividad elevada.

A nivel de hogar

Entregar apoyo no tan solo material sino tambin afectivo de esta forma estar promoviendo al nio la autoconfianza lo que traduce en la seguridad de sus capacidades personales.
Generar instancias de conversacin entre la madre e hijo as fomentar lazos de confianza y bienestar familiar.

Demostrar al nio altas expectativas que tiene la familia respecto del aprendizaje, en pro de mejorar la autoconfianza del nio.

Gracias