HABILIDADES Y COMPETENCIAS

OBJETIVO
Explicacin de la a la vinculacin de los conceptos de aptitud, habilidad, competencia, destreza y desarrollo de habilidades en el proceso educativo

HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Los trminos capacidad, aptitud, competencia, destreza y habilidad son manejados como sinnimos; sin embargo, existe tambin el planteamiento de que, entre estos conceptos, hay una vinculacin estrecha, mas no una identidad.

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Si se entiende la aptitud como una disposicin innata, como un potencial natural con el que cuenta la persona, que puede ejercerse, que puede ponerse en movimiento, se afirma entonces que la aptitud es la "materia prima" a partir de la cual es posible el desarrollo de habilidades

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Las aptitudes estn presentes, con diversos grados de acentuacin, prcticamente en todos los individuos Algunas de las diferencias individuales tienen su origen en las diversas acentuaciones de la aptitud en el ser humano

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Aunque se asuma que un individuo es apto para la amplia gama de desempeos que el ser humano puede llegar a tener, hay "acentuaciones" en cada persona, esto es, puede tenerse un potencial natural ms rico para algunos desempeos que para otros.

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El movimiento de la potencia (materia prima) al acto (desarrollo de habilidades), ocurre cuando la persona va teniendo diferentes experiencias de aprendizaje, tanto en su entorno familiar y social, como en la educacin formal.

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El desarrollo habilidades, en alguno de los mbitos posibles, se evidencia en desempeos que pueden ir teniendo cada vez un mayor nivel de calidad.

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Los desempeos expresan el dominio de una prctica. .

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Los diversos desempeos en los que se manifiesta el desarrollo de una habilidad pueden ser designados como competencias, pero estas ltimas no constituyen la habilidad en s, nicamente la evidencian.

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Alcanzar cierto nivel de calidad en un tipo de desempeo, puede designarse tambin como haber alcanzado determinado nivel de competencia para una tarea o grupo de tareas especficas. .

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La competencia, por lo tanto, hace referencia al dominio de una prctica, sustentado por el desarrollo de alguna o algunas habilidades

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Alain Coulon (1995) describe a la competencia como "un conjunto de conocimientos prcticos socialmente establecidos que empleamos en el momento oportuno para dar a entender que los poseemos.

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COMPETENCIA Un conjunto de conocimientos prcticos (desarrollo de habilidades) socialmente establecidos que empleamos en el momento oportuno (es decir, que el individuo hace uso de las habilidades desarrollando estrategias que le permiten utilizarlas creativamente frente a las diversas situaciones que lo demandan, destacando as lo que plantea para dar a entender que los poseemos).

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Bruner (1987): lo que se aprende es la competencia, no las realizaciones particulares Lo que se aprende son conocimientos prcticos, diferentes experiencias de aprendizaje, tanto en el entorno familiar y social, como en la educacin formal.

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Verdugo (1990) destaca que "un individuo puede tener en su repertorio determinadas habilidades...pero, para que su actuacin sea competente, ha de ponerlas en juego en la situacin especfica".

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El concepto de competencia que aqu se maneja es diferente del significado que en ocasiones se le ha asignado en el marco de lo laboral, como simple "descripcin de algo que debe ser capaz de hacer una persona que trabaje en una rea laboral concreta..., de una accin, conducta o resultado que la persona en cuestin debe poder realizar".

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Pearson, seala que la competencia consiste en gran medida en las habilidades implicadas en el desarrollo de perspectivas en situaciones prcticas y en la forma de responder en ellas de manera inteligente, lo que l llama conocimiento tcnico inteligente

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Cuando una habilidad evoluciona alcanzando diversos grados en su tendencia hacia lo ptimo, puede hablarse de logro de niveles de competencia cada vez mayores, hasta llegar, en el mejor de los casos, al nivel de destreza, entendida no como mera actuacin aceptable de carcter tcnico o de coordinacin neuromuscular.

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Es posible hablar de una gran variedad de habilidades: Para argumentar lgicamente, Para expresar con orden las ideas, Para pensar relacionalmente, Para simbolizar situaciones, Para realizar sntesis, Para detectar situaciones problemticas, Para recuperar experiencias, Para manejar herramientas tecnolgicas de determinado tipo, etctera; en todos los casos, la habilidad en cuestin puede describirse en trminos de los desempeos que puede tener el sujeto que la ha desarrollado.

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Las habilidades no son elementos aislados independientes, sino que estn vinculados a una estructura que para el logro de una competencia determinada se involucra, ms que una habilidad especfica, una estructura de habilidades Elliot (1993)

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Al proponer la explicacin del concepto de capacidad recurriendo a la vinculacin de los conceptos de aptitud, habilidad, competencia, destreza y desarrollo de habilidades, se trata de enfatizar que la capacidad es un rasgo intrnseco del ser humano que hace posible, a partir de un potencial inicial, un ejercicio del mismo que lleva a desempeos cualitativamente diferentes a medida que el individuo aprende interactuando, tanto con su entorno familiar y social, como en los procesos educativos formales.

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. Notas 1 Alain Coulon, Etnometodologa y educacin, Paids Educador, Espaa, 1995,. Jerome Bruner, La importancia de la educacin, Paids Educador, Espaa, 1987. Miguel A. Verdugo Alonso (director), Evaluacin curricular, Siglo XXI Editores, Espaa,

Sobre el autor: Mara Guadalupe Moreno Bayardo. Coordinadora de Formacin y Actualizacin de Docentes de la Secretara de Educacin Jalisco. Profesora Investigadora de la Universidad de Guadalajara Fuente: www.educacion.jalisco.gob.mx

EDUCACION POR COMPETENCIAS

Ensear Competencias o Ensear con Competencia

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
El enfoque por competencias en educacin, aparece [en Mxico] a fines de los aos sesenta relacionado con la formacin laboral en los mbitos de la industria. El inters fundamental era vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles profesional y la preparacin para el empleo.

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
La nocin de competencia toma una vertiente distinta, cuando pasa del mbito laboral al aspecto cognoscitivo, para promover el desarrollo de competencias educativas intelectuales- en donde se vinculan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de dar una formacin integral

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
Le Boterf considera que El concepto de competencia actual posee un atractivo singular , la dificultad de definirlo crece con la necesidad de utilizarlo, de manera que mas que un concepto operativo es un concepto en va de fabricacin.

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
El concepto de competencia, en educacin, se presenta como una red conceptual amplia, que hace referencia a una formacin integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas reas: cognoscitiva (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores)

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
Abarca todo un conjunto de habilidades que se desarrollan a travs de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar mltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto especfico y cambiante

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN

Por lo anterior, se puede decir que el conocimiento como acumulacin de saber no es significativo, su valor radica en el uso que se hace del mismo,

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
Las escuelas con esta perspectiva deben replantear los programas educativos desde el desarrollo de competencias y de su aplicacin a situaciones de la vida real, a partir de enfoques centrados en el aprendizaje en donde el estudiante participe en su construccin y de esta manera le encuentren sentido a las actividades de aprendizaje, a partir de los mtodos didcticos pensados con la finalidad de fortalecer y desarrollar competencias bsicas, genricas y especficas

LAS OTRAS COMPETENCIAS

COMPETENCIA ES LA COMBINACION INTEGRADA DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES CONDUCENTES A UN DESEMPEO ADECUADO Y OPORTUNO EN DIVERSOS CONTEXTOS. ( Manual de la educacin en Salud basada en competencias, OPS-OMS, 2001) COMPETENCIA PROFESIONAL es la operacionalizacin profesional, en una situacin profesional, de capacidades que permiten ejercer convenientemente una funcin o una actividad (Mertens, 1996) COMPETENCIA LABORAL es la capacidad para lograr un objetivo o un resultado en un contexto de trabajo dado ( Cinterfor, 1996)

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN
En la actualidad el Sistema Educativo Mexicano incluye en la Educacin Bsica el enfoque por competencias, tal es el caso de: - Preescolar con el Programa de Educacin Preescolar 20042. -La Educacin Primaria con las competencias comunicativas en el rea de Espaol. -La Reforma de la Educacin Secundaria 20063 -La conformacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en donde se toma como eje el enfoque de competencias para la estructuracin de un Marco Curricular comn.

ENFOQUE DE COMPETENCIA
El enfoque de competencias , en realidad representa un sistema en el que intervienen diversos y complejos procesos entre los que destacan: Normalizacin Formacin Evaluacin Acreditacin Certificacin Socializacin

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACION POR COMPETENCIAS

Lo importante no es la posesin de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos Este criterio obliga a las instituciones educativas a replantear lo que comnmente han considerado como formacin.

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACION POR COMPETENCIAS

Para determinar si un individuo es competente o no lo es, deben considerarse las condiciones reales en las que el desempeo tiene sentido, en lugar del cumplimiento formal de una serie de objetivos de aprendizaje que en ocasiones no tienen relacin con el contexto

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACION POR COMPETENCIAS

De acuerdo a la consideracin anterior, las
competencias promueven un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido solo en funcin del conjunto.
Aunque se pueden fragmentar sus componentes, stos por separado no constituyen la competencia: ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no solo de alguna(s) de sus partes.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION POR COMPETENCIAS

Acercar al alumno lo ms pronto posible a la aplicacin del conocimiento a la realidad. Integrar la teora y la prctica Reconocerlas habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formacin del alumno. Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar donde se adquiere Centrar el aprendizaje en el alumno Trabajar en equipo

TIPOS DE COMPETENCIAS
TECNICAS: Aprender a hacer COGNITIVAS: Aprender a conocer
FORMATIVAS: Aprender a ser y a vivir juntos

CLASIFICACION DE COMPETENCIAS
1.- COMPETENCIAS CLAVE A) Competencias cognoscitivas B) Competencias comunicacionales C) Competencias Lgiconumricas D) Competencias informacionales E) Competencias Interpersonales
II.- COMPETENCIAS ACADEMICAS a) Competencias Matemticas b) Competencias Cientficas c) Competencias Socio-Histricas d) Competencias Ecolgicas e) Competencias Tecnolgicas

III. COMPETENCIAS LABORALES a) Competencias Bsicas b) Competencias Genricas c) Competencias Especficas

NIVELES DONDE SE APLICAN

PREESCOLAR PRIMARIA Competencias claves o elementales : Comunicacin oral y escrita, observar , analizar, razonar, aprender, socializar Competencias bsicas y genricas: Participacin social y desarrollo personal

SECUNDARIA BACHILLERATO

BACHILLERATO TECNOLOGICO

Competencias bsicas , acadmicas y laborales.

SUPERIOR Y POSGRADO

Competencias profesionales y laborales: reconocidas en el mercado laboral