MTODOS DE EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

Licda. Mara Dolores Amaya Orellana Alumna: Claudia de Villalta ( Practicante)

OBJETIVO Conocer y analizar la definicin, caractersticas y clasificacin de los diferentes mtodos para evaluar el proceso enseanza-aprendizaje.

Qu es mtodo de evaluacin?

Son procedimientos que se utilizan para la obtencin de la informacin sobre el proceso enseanza aprendizaje.

Mtodo de observaci n. Garca define la observacin como mirar, or, intentando prestar atencin hacia determinados aspectos importantes y relevantes de una situacin, o de la conducta de un sujeto o

MTODOS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJE S

 Establecer el todo a observar. Definir el instrumento que servir para sistematizar los resultados de la observacin. Determinar los criterios de observacin. Percibir con detalle enunciando las caractersticas observadas. Realizarla en lo posible, en situaciones naturales del que hacer diario del

Qu se debe hacer al observar?

Es intencional con el propsito de obtener informacin acerca de las conductas y acontecimientos cotidianos.

La observaci n en el aula:

 No altera la situacin, natural. Permite la interpretacin global y comprensiva de la realidad o situacin observada.

Ventajas de la observaci n

1. Casual, intencional, focalizada y participativa. Casual: puede observarse en cualquier momento de la jornada diaria. Intencional: Requiere una planeacin (gua de observacin) . Focalizada: cuando atiende un aspecto determinado.

Clasificaci n de la observaci n.

Instrumentos de evaluacin en la observacin.

-Lista de control o de cotejo: Contiene una serie de aspectos o categoras de rasgos a observar de la actuacin del estudiantado durante el desarrollo de una actividad o tarea, en la que el Lista de acciones sobre la legibilidad de Valoracin docente seala su presencia o ausencia. la escritura
El estudiante: 1. Sigue el trazado correcto para formar cada letra 2. Reproduce las letras segn su forma 3. Deja espacios entre las palabras 4. Es uniforme la distancia entre las palabras. Si No

2. Directa e indirecta. Directa: Dirigida al proceso educativo; con la presencia del estudiante. Indirecta: Dirigida al anlisis de tareas y trabajos escolares, sin la presencia del estudiante.

Escala de valoracin: Contiene un listado de criterios en los que se grada el nivel de consecucin del aspecto observado por medio de una serie de valoraciones progresivas, ejemplos: De nunca a siempre, de poco a mucho, de nada a todo; bueno, muy bueno, excelente, dominio bajo, dominio medio, dominio Criterios de alto, Valoracin
evaluacin DOMINIO ALTO Dominio del tema Habilidad comunicativa Capacidad en la resolucin del problema DOMINIO MEDIO DOMINIO BAJO

La entrevist a

Proceso en el cual intervienen dos o ms personas, a travs de un medio generalmente oral.

Consideracione s generales para su aplicacin.

-Evitar afirmaciones o juicios de valor, prematuros que puedan dificultar o romper la comunicacin. -Emplearse cuando se disponga de suficiente

Tipos de entrevista :
-Estructuradas: Parten de una gua de entrevista (cuestionario) previamente elaborado y cuya principal caracterstica es la inflexibilidad tanto en las cuestiones que se presentan al entrevistado, como el orden y la presentacin de los reactivos. -Semi- estructurada: Tiene cierta flexibilidad, se prepara la gua de entrevista que indica las partes donde se permitir que el entrevistado exponga con soltura acerca de algn tema. -No estructurada: Solamente cuenta con una serie de temas y aspectos libres que se abordarn durante la conversacin.

Procesos que se deben seguir en la entrevista.

1- Preparacin de la entrevista 2-Ejecucin de la entrevista 3-Conclusiones a las que se llega despus de la ejecucin.

La encuest a
Estudio observacional que busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseado, y no modifica el entorno ni controla el proceso que est en observacin (como s lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la

VENTAJAS DE LA ENCUESTA
No necesita observacin directa Es un buen instrumento para obtener informacin de una gran cantidad de sujetos. Es la metodologa mas adecuada para recabar opiniones. Hace llegar un instrumentos a nuestros alumnos, pero tambin a sus padres trata de un medio relevante a cualquier medio educativo.

Desventaj as de la encuesta La encuesta no toma en cuenta los factores ambientales donde se desarrolla , por lo que puede haber fuentes de invalidacin que no sean percibidas por el profesor.

Tipo de encuesta
Encuestas descriptivas: tiene la intencin de conocer de la poblacin encuestada. Encuesta Explicativa : busca encontrar variable que tengan relacin con el fenmeno a explicar.

TESTS
Es a la vez un sustantivo y verbo: prueba (probar), examen (examinar), ensayo (ensayar), anlisis (analizar), comprobacin (comprobar); Es una situacin que muestra que tan bueno es en algo. Es un mtodo sistemtico con el que ponemos aprueba a nuestros alumnos, para que den testimonio de sus competencias, actitudes ,

El test se divide por su estudio en:

Aptitudes De personalidad, de intereses, de actitudes, de adaptacin De rendimiento y pedagoga

Recursos que se utilizan a modo de una encuesta

Cuestionario Escalas Exmenes Test

El Portafolio Es una carpeta o un organizador de informacin en el que el estudiante rene una variedad de informacin escrita durante su proceso de aprendizaje. Ofrece la posibilidad de monitorear constantemente el progreso de cada estudiante. - En el caso de la lectura y la escritura, el portafolio se puede observar la evolucin cronolgica en los procesos de lectura y

PORTAFOLIO

Es til en la determinacin y evaluacin de las fortalezas y debilidades de los mtodos de enseanza. Le permite al educando evaluar su propio proceso de acuerdo a sus estilos particulares de conocer y aprender, permitindole, tambin, participar activamente en su proceso de construccin de significados con base en sus

El portafolio sirve al mismo tiempo como una herramienta tanto para la enseanza como para la evaluacin. PASOS QUE SE PUEDEN TOMAR ENCUENTA A LA HORA DE EVALUAR: -Presentacin de una cartula -Breve descripcin del inters del alumno al tomar la materia. -Estructura dada -Contenidos que llevar -Conclusiones acerca del periodo evaluado.

VIDEO PARA REFORZAR EL CONTENIDO

http://www.videoscop.com/videos/ev aluacion-de-los-aprendizajes-bytidzzUai8VRrkw.html Puedes descargar el video de esta direccin.

BILIOGRAFA UTILIZADA
Julio H. Pimienta Prieto (2008) Evaluacin de los aprendizajes un enfoque basado en competencias. Editorial Pearson Prentice Hall. Mxico. MINED (2008) Evaluacin al servicio del aprendizaje El Salvador.

Agradecimientos.
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