APRENDER A APRENDER

Educar para vivir mejor

Lema de la Telesecundaria

Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria

Dra. Rosa Irene Seplveda Arriaga

La forma ms bsica de las competencias.

El APRENDER A APRENDER
El tema es complejo debido a los mltiples factores que de manera interconexa lo determinan y a que, en ltima instancia, aprender a aprender es un proceso totalmente individual, aunque MEDIADO POR EL QUEHACER DOCENTE. El papel del maestro no es el de realizar el proceso de aprendizaje, sino el de provocarlo, promoverlo y propiciar las condiciones para ello. La mayor parte de una sesin escolar no debe dedicarse a informar, sino a proporcionar al educando la oportunidad de realizar el proceso de aprender. El verdadero maestro no es el que explica mejor, sino el que motiva y apoya al educando para que inicie, contine y lleve a trmino su proceso de aprender utilizando las estrategias adecuadas. Slo es significativo el aprendizaje que se relaciona con la vida; por eso,

Telesecundaria tiene por lema: "Educar Para Vivir Mejor"!

Aprendiendo a aprender
Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Pretende formar un alumno creador constante de su aprendizaje, a travs del cual, de manera autnoma, crtica y reflexiva, sea capaz de aprender a aprender, a hacer y a ser, y en el que los docentes y los medios educativos sean los facilitadores de ese aprendizaje significativo.

Cul es la habilidad ms importante en el aprendizaje?

Solucin!
APRENDER es la habilidad ms importante, que desarrollamos en nuestra niez y que despus utilizamos para actualizar nueva informacin, nuevas habilidades y conocimientos a lo largo de la vida.

Aprender es

la habilidad ms importante

Elementos del Modelo Pedaggico de Telesecundaria

Plan de Estudios, 2006 ENFOQUE Constructivista

Perfil de ingreso

Diseo Instruccional Estrategias de Reforzamiento a la Formacin y al Aprendizaje

Perfil de egreso
Formacin Cientfica y Humanstica Uso de las TICs Competencias para la Vida

Funcin mediadora del docente

APRENDER A APRENDER

Prctica Docente en Telesecundaria.

La prctica docente en Telesecundaria est constituida por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente activa para generar ambientes de aprendizaje y con esto los alumnos desplieguen.

Las competencias para la vida.

El significado de aprender a aprender

La habilidad y la disposicin para adaptarse a nuevas tareas, mediante la activacin del compromiso para pensar y una perspectiva de esperanza a travs del mantenimiento de la autorregulacin cognitiva y afectiva de la actividad de aprender.

Teoras Implicitas en la Prctica Docente

(Pozo 2006).

Directa
Interpretativa Constructiva Posmoderna

Dar significado a aprender a aprender depende de la REPRESENTACIN MENTAL que sobre los procesos de enseanza/aprendizaje tenga cada profesor/a. No todos entendemos lo mismo por aprender a aprender.

Cada estilo docente y sus respectivas metodologas generan unas determinadas tcnicas y estrategias para aprender a aprender
Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstculos con el fin de culminar el aprendizaje con xito.
CURSO PROPEDETICO

Qu quiero?

A a A significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educacin y la instruccin. En la competencia de la persona son cruciales la motivacin y la confianza.
(Unin Europea, 2004)

Significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, as como buscar orientaciones y hacer uso de ellas.
Aprender a aprender requiere de un proceso del pensamiento en el que el alumno identifica, adquiere, procesa y asimila, no es una tcnica de memorizacin sin reflexin, la reflexin es punto clave en este proceso pues se requieren de esos instantes en los que el alumno sea consciente de aquello que hizo o utilizo y favoreci en su aprendizaje.

Su estilo de aprendizaje puede

combinar varias caractersticas

Estilos de aprendizaje
Ahora abra que considerar que en el mbito escolar el proceso de aprendizaje natural del que ya habamos hablado, se ve acompaado por un proceso de aprendizaje escolar en el que el alumno desarrollan teoras sobre el propio aprendizaje escolar y la forma de llevarlo a cabo para tener xito en este contexto especfico.
.

Estas teoras, prcticas y valores sobre el aprendizaje se construyen en las prcticas reales de aprendizaje qu se desarrollan en el aula.

La manera de ser y hacer en el aula puede brindar una nueva visin al alumno para aprender a aprender.

A.A. Comprende las siguientes Dimensiones Sociales:

COGNITIVA
AFECTIVA O EMOCIONAL METACOGNITIVA
Autorregulacin del Aprendizaje.

SOCIAL

Cmo ensear a aprender a aprender?

No se puede ensear al margen de los contenidos. Se puede y debe ensear desde el inicio de la

escolarizacin. Exige tiempo, exige silencio. Es una actividad seria: no aburrida, pero s, pensativa, minuciosa, juiciosa, importante. Es un cambio de enfoque: no tienen que cambiar necesariamente las actividades, pero s el para qu.

Ensear a Aprender a Aprender significa conseguir que los alumnos y alumnas experimenten a lo largo de su escolaridad el placer que produce entender algo que antes no comprendamos, resolver un problema que se nos resista, sentirnos capaces en ltimo trmino.

4 Principios Metodolgicos

La escritura de invencin tiene una funcin epistmica, pues contribuye a la relacin entre nuevos saberes y otros ya conocidos. Escribir nos obliga a reflexionar sobre el contenido que est frente a nosotros y contribuye a que nos distanciemos y veamos diferentes posturas sobre el mismo. Jerome Bruner llama a esta actividad de reflexin y metacognicin proceso de objetivacin en el lenguaje. El lenguaje cumple la funcin de andamiaje del pensamiento. Al verbalizar lo que vamos pensando SE ORDENAN LAS IDEAS Y SE TOMA CONCIENCIA DE ELLAS.

Pilar de Aprender a aprender

EL TRABAJO COLABORATIVO

Qu docente se necesita?
Reflexivo Valore el error Tolere la incertidumbre y los fracasos Sea modelo de un comportamiento estratgico Tenga como metas las competencias y no slo los contenidos Le importe tanto el progreso intelectual como el bienestar emocional de sus alumnos Trabaje en equipo
Reflexivo Valore el error Tolere la incertidumbre y los fracasos Sea modelo de un comportamiento estratgico Tenga como metas las competencias y no slo los contenidos Le importe tanto el progreso intelectual como el bienestar emocional de sus alumnos Trabaje en equipo

Gracias por escucharme